《搭石》教案2Word文档格式.docx

1、从本质上讲， 阅读教学就是教师、 学生、 文本之间情感交流、 心灵沟通的过程。 因此教学不能停留在理解内容的层面上， 而要注重学生的情感体验。搭石 一文截取了农村生活非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。“请同学们默读课文2 -4 自然段， 一边读一边体会，文中的哪些词句让你感受到美呢? ”这是一个难度很大的问题， 同时又是一个透过文字直抵内心的引子。此环节我设计了小组合作学习，在独立思考的基础上，使学生思维在组内交流中取长补短。学生潜心全文， 完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累

2、。 以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。比如: 急着赶路的老人，发现搭石不稳， 及时调整，满意才肯离去; 一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意; 如果两个人同时过溪， 招手礼让，闲话家常; 要是谁偶遇老人， 蹲身下伏， 背负过溪。 让学生从乡亲们修搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人场景; 感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。2、 以“欣赏美” 感知全文 读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。 在学生对

3、“搭石” 有了一定的了解感悟后， 再组织学生运用多种形式， 进行不同层次的读书活动， 使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面， 从而实现教师、学生与文本对话的目的。 在品析第二段时，重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。并创设了这样的情境: 当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想，怎么做呢? 请学生表演并采访：您不是有急事吗，怎么停下来找石头了呢？已经找到了合适的石头摆上了，您为什么还要在上面踏上几个来回呢？进一步体会老人的心灵美，然后指导学生有感情地朗读，读出对老人的赞美。再

4、引述: 看见上了年岁的老人还如此善良， 你觉得中年人会怎样做呢? 青年人呢? 那， 像我们这样大的孩子呢? 从而了解淳朴乡风，代代相传。一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意; 配上插图，启发联想，指导学生们入情入境，自然而然领悟和谐之美，-和谐美。在体会这份和谐美丽的画面时，紧扣句子“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去“，采用师生、男女生合作读的方式，进一步了解什么叫”协调有序“。 两个人同时过溪，招手礼让; -谦让美。要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪; -尊老美。第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，

5、相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。引导学生联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事. 让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献，一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己的感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结: 希望大家也做心中有他人，默默奉献，互相礼让，尊老爱老的孩子。美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美。3、 以“发现美” 延伸课文 美无处不在，就连搭石这么不起眼的

6、小事物都有美。 作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美呢? 从而自然过渡到最后环节“写美”。4、 以“写美” 留住美 发现了美，感知了美，就要把这种美倾注于笔端，永存在心间。 因此在本节课的末尾我设计了一个小练笔， 让孩子们真真切切地到现实生活中去寻找，感悟美。伴着“爱的奉献”的乐曲，学生练笔。 学生们感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。五、说板书设计 为了让学生把握好文章的内涵， 以及吸引他们的视线， 我在黑板上画了四块搭石， 在搭石上写下四种美德， 再现搭石的美， 同时更凸现出人性的美。我的说课到此结束，感谢大家

7、的聆听。不足之处，望大家批评指正。五年级上语文教学设计-搭石第一课时 人教部编版搭石教学设计（第一课时）学习目标： 1、认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。学习难点：让学生从乡亲们摆搭石中，体会其中的人性美。学习准备：多媒体课件 教学过程 1、导入，揭题 1、同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，

8、有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。2、（板书课题）：搭石 二、学习生字词，初步感知课文内容1、检查预习，整体感知（1）、开火车读有拼音的生词。（2）、齐读没有拼音的生词。谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔溪水猛涨 联结平稳平衡俗语 伏下山洪暴发 挽裤 协调有序2、初步感知课文（1）以自己喜欢的方式读课文，边读边想：a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？b、用-画出课文的中心句。（2）小组讨论交流汇报（3）找中心句：课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？三、学习第一自然段 解决：搭石是什

9、么呢？怎样摆搭石呢？1、请阅读第一自然段，边读边想边画：（1）、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用画出有关句子。（2）、人们摆放搭石有哪些要求？用-画出有关词语。（3）、什么是搭石？2、小组交流四、学习第二自然段搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在第二自然段里，作者认为搭石就是这句话写出了1、读第一句搭石，构成了家乡的一道风景。就这样一排搭石（指图）。它到底还藏着怎样的美呢？2、自读自悟请阅读第二自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的？找出有关的词句，说说自己的体会。3、交流汇报小组交流：请把自己的学习收获，在小组里交流。怎样交流呢？先读自己最有感受的句子，然后说：

10、这个句子写了谁做什么？我从哪里感受到了什么？重点品读第4句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。老人调整搭石可真（板书：细心）写得真生动、细致啊！谁来用朗读来赞扬他？（指名读，评价）五、小结升华1、乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美好情感。人们在“走搭石”的时候，还有哪些美丽的画面，哪些动人的情景呢？下节课再学习、再欣赏。2、布置作业（1）、把课文有感情地读一读，读给自己身边的人听。（2）、把自己喜欢的语句抄一抄，写一写。搭石搭石-家乡的一道风

11、景五年级上册语文教案-第5课 搭石 人教（部编版） 搭石（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“谴、惰、协、绰、”7个生字；会写12个生字；理解“荡漾、人影绰绰”等词语。2.有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3.读懂课文内容，体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。二、过程与方法通过品读词句和故事无私奉献的精神。三、情感态度和价值观懂得奉献的快乐。【教学重点】 有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。【教学难点】体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。【教学方法】引导法、品读词句法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】 一

12、、激趣导入 1.同学们，老师给你们带来了一首好听的歌曲，一起来欣赏吧（播放歌曲爱的奉献）2.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，今天，咱们就一起去学习搭石一课，深入的了解什么是搭石，并去认识一批默默无闻无私奉献的乡亲。（板书课题：20.搭石）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。思考：什么是搭石？这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报：1.生自由说说什么是搭石？快速默读课文第一段，完成填空。每年（汛期），山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人

13、们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须（脱鞋挽裤）。进入秋天，（天气变凉），家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些（平整方正的石头），按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是（搭石）。名词解析：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。师小结：搭石是家乡人在天气变凉时为了不用脱鞋挽裤，走冰冷的溪水而特意建造的摆在小溪里供人们踏过去的石块，相当于桥。因为是人们用一块块石头“搭”起来的小桥，所以叫“搭石”。2.这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？（课文主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡的场景。）3.出示带音生字：谴、惰、俗、协、序、绰、伏（1

14、） 学生自由读生字。（2） 开火车读生字，集体纠正。（3） 同桌相互检查读生字。（4） 去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 4.出示含有生字的词语和本课重点词语：谴责 懒惰 俗语 协调 有序 人影绰绰 伏下（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。5.理解重点词语：清波荡漾：清色的水波在荡漾。人影绰绰：形容人影多、姿态美。理所当然：从道理上应当这样。协调：配合得恰当。6.学习多音字：涨：zhng（涨价）zhng（涨红脸）；俩：li（俩人）ling（伎俩）。过渡：下面，我们就一起走进课

15、文进行细细的品读，看看作者是如何写这些事情的。三、精读领悟 （一）全文共分几部分？第一部分 （第1段）：介绍搭石的背景和什么是搭石。第二部分（第2段）：写乡亲们如何摆搭石。第三部分（第3、4段）：介绍了乡亲们怎样摆搭石、走搭石，展现了人们美好的心灵。第四部分（第5段）：搭石连结着家乡的小路，也连接着乡亲们的美好情感。（二）学习第二部分。1.指名读第2段。师生评价。2.“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”有什么特殊含义？（风景本来指景色，在这里搭石既是自然风景，同时也能体现人情美。3.人们是如何摆搭石的？从文中找出相关句段。（早早地将搭石摆放好；找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来

16、回。）从这些词句可以看出这里的人们怎样？（这里的人很勤劳，而且一心为他人着想，心灵很美。4.“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”如何理解这句话？（前半句让我们看到了家乡人们的质朴，“无论怎样、只要、一定”等词语又生动地刻画了乡亲们的认真细致，具有一心为他人着想的优秀品质。4.再次有感情地朗读本段。 （三）学习第三部分。1.指名读第3、4段。2.家乡走搭石的俗语是什么？这告诉我们走搭石的要领是什么？（从“紧走搭石慢过桥”这句俗语可得知

17、走搭石的要领是紧走。3.何为“俗语”？你还知道哪些俗语呢？（俗语是人民群众所创造，反映人民生活经验和愿望，非常简练、通俗，并在群众口语中流传。）（如：矮子面前不说短话；按下葫芦起来瓢；八抬大轿请不去；八字没一撇。4.紧走搭石的原因是什么？找出相关句子。（如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。）从这里可以看出乡亲们具有怎样的品质？（乡亲们时时处处想着他人，心灵真美。5.作者写了人们走搭石时哪两方面的美？（音乐美：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；画面美：动作协调有序，清波漾漾，人影绰绰。6.除了音乐美和画面美，你还从“一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序

18、给人画一般的美感”这句话体会到哪些美呢？（这种美是因为大家齐心协力、互相帮助，因此，我们更能感受到人情美、心灵美。7.有感情地朗读第三段，注意节奏和韵律，读出美感。8.第四自然段作者还列举了哪两个例子说明家乡人们的心灵美呢？（过河时相互谦让，很和谐；背老年人过河成为理所当然的事情。9.这部分，更让我们感受到这是一个美丽的村庄，其实在前面的叙述中我们也能感受到这个村庄的美丽，你发现了这个村庄里的哪些美？（可以找原句，也可以概括，从全篇去找。师生交流，师小结：看得见的美：搭石本身就是一种自然的美；人们走搭石时也很美。看不见的美：人们摆放搭石，这是一种甘于奉献的美；人们过搭石时谦让、帮助老人等这是一

19、种和谐的心灵美。（四）学习第四部分。1.齐读最后一段。师指导“走”“踏”“美好的情感”要重读。2.“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话中说搭石“任人走、任人踏”，你能用两个词语概括搭石的品质吗？（无怨无悔、默默无语）3.是啊，这些不正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照吗？！（五）拓展延伸：本文通过描绘搭石静静地躺在溪水中，无怨无悔地任人踩踏，赞扬了搭石的奉献精神，文中的乡亲们不正有和这些搭石一样的精神吗，赞扬搭石的奉献精神就是歌颂了乡亲们无私奉献的品质，这种由对物的描写与赞颂，上升为对人的歌颂和赞美的手法叫借物喻人。请你选取周围的一种事物，运用

20、借物喻人的写法写一段话，也来赞扬一下奉献精神。四、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）了解了什么是搭石，感受了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 （2）学习了借物喻人的方法，体会到通过平凡的事物也能让我们感受到美。五、课堂练习1.选词填空。 连接 联结（1）互联网把亿万台电脑（连接）起来。（2）锦州市（联结）东北和华北的战略要点。2.在括号里填上恰当的词语。 （踏踏）的声音 （轻快）的音乐 （美好）的情感 （平整）的石头六、作业布置1.朗读课文，读出节奏和韵味。2.把喜欢的句子抄下来，并和同学交流。【板书设计】早早摆好及时更换 摆搭石 心怀他人无私奉献协调有序互让敬老 走搭石 赞搭石 连接小路与情感【教学反思】搭石是人教新课标版四年级上册的一篇课文，作者通过描写摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。这篇课文从文字的表面比较浅显易懂，但内涵比较隐晦。在教学开始，我先用一首歌曲导入，既激发了学生的兴趣，同时也告诉学生今天学习课文的主题与爱有关，从而先让学生在心里有所准备，为下文分析课文打好基础。在具体课文教学中，我抓住“美”，先让学生找出表面的美，然后再具体分析引申出人情美、心灵美，一步一步的引导学生，从而做到了在老师引导的同时兼顾了学生的动脑思考。