新人教二年级数学《角的初步认识》单元教学计划Word文档下载推荐.docx

1、初步认识直角、画直角后续学习的相关内容 角的分类：锐角、直角、钝角量度角的大小四、本单元教学重点、难点：教学重点：1、知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。 3、初步认识直角。教学难点： 1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。 2、掌握判断直角和画直角的方法。五、本单元知识框架 认识角、画角角的初步认识认识直角、画直角六、本单元评价要点 1、能判断哪些图形是角。 2、能准确地指出角各个部分的名称。 3、会用直尺画角，会比较角的大小。 4、会用三角板判断一个角是不是直角。 5、会用三角板画直角。第一单元 长度单位一、教学内容：1认识长度单位厘米和米2认识线段二、教学目标：1初步

2、认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米；2初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3初步形成估计物体长度的意识。三、方法点拨：1估量物体长度和实际测量时，要统一长度单位。2尺是量长度的工具，量比较短的物体的长度用厘米作单位，量比较长的物体的长度用米作单位。3 用尺量物体长度的时候，应该把尺的边和物体的边靠近平行摆放而且尺的0刻度线要对齐物体的一端，再看物体的另一端对着几。4、估测意识很重要，且要坚持下去。四、学情分析： 通过第一学期 比长短 的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识

3、，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。由于低年级学生生活阅历的缺乏的缘故，使他们对 厘米 、 米 这样常用的长度单位认识模糊，所以认识长度单位 厘米 建立 1厘米 的长度概念，并且会用刻度尺进行简单的测量是本节课的重点，也是难点，要解决这一难题教师就应让学生多动手、多动脑，用实践突破。五、具体教学建议：1、米和厘米是两个最基本的长度单位， 如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。为了帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，教材采取了这样一些措施：（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度

4、表象。例如：1厘米可借助手指、图钉；1米可把手臂伸开。（2）给学生提供测量实际长度的机会。例如测量教室的桌椅、黑板，身高等。还可以把正方体、直尺、线段放在一起，使学生初步感受1厘米有多长，同时也为用直尺测量长度做准备。（3）培养估测意识，需要长期训练。一开始，很多学生都是没什么标准的猜，慢慢的进一步比较估测与实际距离所得的区别，从而修正自己的估测策略。2、例2（用厘米量）教材中给出了量纸条长度的正确方法，就是左端对齐0刻度来量。老师们还可以把纸条不对齐0刻度，例如对齐刻度3，让学生算出纸条的长度是纸条的末端终点减去起点。认识米（1）米尺的引入不再像以前那样直接给出，而是让学生通过用学生尺量黑板

5、，感觉到很麻烦，很自然地引出。（2）与“1厘米”的认识一样，教材通过多种方式帮助学生建立“1米”的长度表象。 实际观察米尺 量身高 量臂展3、例3（米和厘米的关系）（1）通过用不同的工具量1米长的绳子，让学生通过活动，自己去发现米和厘米的关系。（2）教材上开始出现卷尺、皮尺（做一做），让学生认识更多的测量工具，并理解根据不同的测量需要可以选用不同的测量工具。4、认识线段 直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子帮助学生理解。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。线段是有端点的，是直的，可以量出长度。它有“

6、直”的特点，所以要沿直尺的边，或者用有直边的其他工具来量或画线段。接下来，教材说明线段是可以量出长度的，并让学生量一量线段的长度，学生已经具备了测量纸条长度的能力，测量线段的长度就迎刃而解了。画线段 与量长度一样，教材只是给出了最基本的画线段的方法，学生如果有其他方法也可以。例如画一条3厘米的线段，既可以从0刻度画到3刻度，也可以从3刻度画到6刻度。但相比较下是对齐0刻度比较方便。 第二单元100以内的加法和减法教材分析一教学内容背景：一年级下册学生学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，学生对于相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，二年级下册还将学习百以内的加减法口算。本单元

7、在整个学段中起到了承上启下的作用。 1两位数加两位数（不进位、进位） 2两位数减两位数（不退位、退位） 3两位数的连加、连减、和加减混合运算 4用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题 5通过连贯思考解决连续两问的实际问题二编排特点 1将笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以培养学生解决问题的能力，形成应用意识。 2让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题、解决问题能力的培养。 3鼓励学生在动手实践、主动探索和合作交流中生动活泼地学习数学，积累数学活动的经验，体会数学的学习方法。 4选取学生熟悉、富有儿童情趣、具有相关联系的学习素材，

8、激发学生的学习兴趣。三教学目标1.借助小棒，圆片等 直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。3.使学生能够运用所学的100以内的加、减知识解决一些简单的实际问题。4.通过数学学习，使学生感受到两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。四教学措施1.充分利用教材的情境图，用情境图中的情境激发学生学习新知的兴趣2.充分把握笔算加、减的编排顺序及前后之间的联系。着重解决竖式计算中如何对位，从个位加起

9、，满十进一等 的问题。3.引导学生充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知学习新知。4.关注学生对计算过程和方法的理解，100以内的两位数加、减两位数的教学，重点在于学生对其计算方法的理解和灵活运用。5.注重沟通口算和笔算的联系。在进行笔算时，其计算的过程都要用到口算，因此在教学中要把笔算同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减计算的能力。五教学时间1两位数加两位数（不进位、进位） 3课时左右 2两位数减两位数（不退位、退位） 5课时左右 3两位数的连加、连减、和加减混合运算 5课时左右4整理和复习 2课时左右 第四单元 单元教学计划单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一）单元教材分

10、析：乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。单元教学要求：1、 让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。2、学生经历编制乘法

11、口诀的过程，知道惩罚的口诀是怎么得来的，熟记26的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。4、使学生赶到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。2、正确读写乘法算式单元课时安排：（13课时左右）1、乘法的初步认识3课时左右2、 26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4、的乘法口诀4 课时左右6的乘法口诀3课时左右复习和整

12、理1 课时教法：创设情境、自主探究、合作交流、反复练习，学用结合。 第七单元 认识时间一、教学目标： 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3培养学生珍惜时间的意识和习惯。二、教材说明和教学建议： 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、教学重点、难点： 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间。四、本单元评价要点： 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分