听课评课说课研讨11119文档格式.docx

1、教学目标：1、知识目标： 1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。2）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。2、能力目标： 1）培养学生的观察、分析、归纳能力。2）锻炼学生的语言概括能力和表达能力。3）培养学生的知识分解、知识整合能力。3、情感目标： 1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。教学重难点重点：去括号法则及其运用。难点：括号前面是“”号，去括号时，应如何处理。教法与学法分析为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者，同时鉴于七年级学生的思维所呈现出的具体、直观、形象之特点，

2、为突破难点，选用“类比探索发现”的教学模式，通过直观教学，借助已学知识来解决问题吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学习兴趣，在整个学习过程中，以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主，从而达到提高学习能力的目的。教学流程图综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点，达到教学目标，我将本节课的教学过程设置为以下几个环节：应用旧知识导入新课复习旧知识承前启后探究学习归纳总结分类考虑深化理解理解应用拓展升华反馈调控评价激励问题备份全面考虑教学实施过程教学步骤教学过程教师活动学生活动（一）回顾旧知识，承前启后1、什么叫做同类项？2、叙述合并同类项的法则。3、你记得乘法分配律吗

3、？用字母怎样表示？3、一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加.用字母表示为: a（b+c）=ab+ac回答（意图：对旧知识进行进一步加深和巩固）（二）导入新课：利用乘法分配律计算:（1）12*（1/6+1/3）=2+4（2）-12*（1/6+1/3）=-2-41、注意项数（项数都没变）2、注意各项的符号做练习应用旧知识来导入新课）（三）用类比方法计算下列各式：（1）2（x+8）=2x+16（2）5（x-6）=5x-30（3）3（-3x-4）=-9x-12（4）7（-7x+5）=-49x+35法则一：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内的各项的符号与原来的符号相同

4、。（去括号前括号内项数和去括号后的项数没变）3、都是利用乘法分配律计算共同探讨分类总结抓住学生的认知特点，应用已学知识-乘法分配律来计算，激发学习兴趣，使学生主动参与课堂活动）（四）用类比方法计算下列各式：（1）-2（x+8）=-2x-16（2）-5（x-6）=-5x+30（3）-3（-3x-4）=9x+12（4）-7（-7x+5）=49x-35法则二：如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内的各项的符号与原来的符号相反。（五）练一练！（1）11（x-2）（2）-6（2-0.5x）（3）+（x+3）（4）-（x-3）v特别地, +（x+3）与-（x-3）可以看作1与 1分别乘（x+3）和（x-

5、3）.利用分配律,可以将式子中的括号去掉认真完成，适时巩固。及时给予训练，强调重点、纠正错误点、紧扣关键点。）（六）理解应用，拓展升华（教科书P67倒4）化简下例各式:（1）8a+2b+（5a-b）;（2）（5a-3b）-3（a2-2b）.去括号时应特别注意:括号前面是“”号时，括号内的每一项都要改变符号！利用去括号法则进行化简。体会去括号法则在整式化简中的作用。（七）反馈调控，（巩固练习）：1、判断下列计算是否正确:（1）3（x+8）=3x+8（2）3（x-8）=-3x-24（3）-2（6-x）=-12+2x（4）4（-3-2x）=-12+8x2、教科书P68练习第1题1、教师就学生练习分别

6、给以指导。2、及时表扬鼓励。3、强调书写格式。做练习（认真完成，适时加以讨论。及时给予分层强化训练，强调重点、突破难点、紧扣关键点。（八）课堂小结（知识盘点）：1、这节课你学到了什么？2、你有什么收获？ 去括号的依据是：分配律2 学习了类比的方法3 去括号的方法4 去括号在整式加减中的运用问题：学生回答以问答形式，让学生参与小结，有利于帮助学生理清知识脉络，明确学习目标的效果）。板书设计去括号图示问题法则例一练习总结刘明祥老师教学反思： 我上了七年级数学去括号一节， 在七（五）班上课的时候，先让学生阅读教材导入部分的内容，并理解去括号的法则。我再进行强调：“+ 不变”、“ 全变号”。然后进行例

7、题的示范讲解：依照法则，去掉括号和前面的符号，对括号里面的每一项进行变号。 三个例题讲完了，感觉学生不知道我再讲什么，我还是让学生做练习，想看看情况再说。我抽了四个同学（基础偏差）做在黑板上，有两个同学的符号出了问题。我再进行强调：然后补充去括号：+（2a-b）；-（2a-b）。让学生先体会去括号的法则，再讲例题。下课以后，好些同学却不知道怎么去括号。作业情况：一半的同学基本掌握。主要问题有：（1）分不清什么时候改变号；（2）一个括号部分变号；（3）括号前的常数只乘第一项或乘到其它括号。前几年讲这部分内容时，也有这些问题，但出现的学生并不多，可我觉得比以前讲的要细一些，情况却比以前差。现在的学

8、生到底怎么了。看来对教材和学生还得好好的研究，找出适应学生学情的教学方法，进一步增强课堂教学的有效性。老师们的评课：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。4、（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。6、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。