北师大三下语文第五单元教案Word格式文档下载.docx

1、4.知道评议：你觉得这些同学读得怎么样？（从“正确、流利、有感情”三方面评论。）一、明确目标。1.观看一组同学们熟悉的书中人物和形象图片如“白雪公主、孙悟空、青蛙王子”等。2.谈各自摆书和藏书的情况。3.齐读课题。4.齐读学习目标。1.自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。2.学生依照要求初读课文。3.认读生字：浩瀚 漫游 孙悟空 鲁迅 沐浴挖掘 历史 尊敬 忧伤 游泳 旅行愉悦4.开火车认读生字。5.指名读诗歌。其他同学看看不认识的字，这些同学是怎样读的？6.学生分自然段朗读诗歌。7.学生从“正确、流利、有感情”三方面评论。三、展示交流、点拨提升。师：看来同学们对生字掌握得不错，下面

2、我们就一起来学习这篇课文。1学习第一自然段。（1）师：请同学们默读第一自然段，考虑：作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？生：默读第一自然段，边读边想。（2）全班交流。（3）指导同学有感情地朗读。2学习第2-5自然段。请同学们小声朗读25自然段。考虑：你知道小作者结识了哪些朋友？小声朗读2-5自然段，边读边想。（3）小组合作学习：（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？这些人物在哪些书见到过？向小伙伴交流对这些人物的了解。四、巩固练习，组内互助全班交流。学生联系生活实际谈自身读书的收获。五、课堂总结，达标测试书不只充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。三、展示交流。（1）学生

3、默读第一自然段，考虑：边读边想。（3）同学有感情地朗读。（1）思考：学生小声朗读2-5自然段，边读边想。1.看拼音，写词语。ng you shang zun jing （ ） （ ） （ ）2.将下列词语连起来。结识了 知识的海洋沐浴在 无穷的宝藏挖掘到 多少朋友板书 广阔的世界 结识 浩瀚的海洋 沐浴作业设计1.练习有感情地朗读课文。 2.抄写本课生字。教学反思第 2 课时1.了解图书的演变历史，设想未来的书。2.观察书的扉页和封底。记录自己课外阅读的情况。3.认识文房四宝。4. 读书交流会。展示自己的摘抄、阅读成果。读书交流会。展示自己的摘抄、阅读成果笔、墨、纸、砚。多媒体课件。有关书的演

4、变历史资料。一、展示目标，激趣设疑。（宋）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。1.师：（对同学稍做点拨）大学问家朱熹认为只有不时的学习，补充新知识，才能读懂文章，想通问题，提高认识。2.出示教学目标。1.出示多媒体课件看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。（1）自主学习。（2）小组交流，互助探究。组内交流收集的有关书的演变历史，设想未来的书。说说自己知道了什么。三、展示交流，点拨提升。1.展示交流收集的有关书的演变历史。教师点拨明确：最早的书是写在动物的甲壳或骨头上，后来又写在竹子上，当发明了纸以后才有了书。一、展示学习目标。1.学生明确：大学问家朱熹认为只有

5、不时的学习，补充新知识，才能读懂文章，想通问题，提高认识。2.学生生有感情地诵读。3.齐读目标。明确：2.各小组推选代表介绍各组设想未来的书。四、巩固练习，组内互助。（一）四人小组交流：你读书的体会和收获是什么？赶快和大家交流一下吧！（课件出示明确要求）1、读了这本书，你有什么收获？是增加了知识，还是懂得了道理，或者积累了优美的、生动有趣的语言？说给你的小伙伴2、这学期，你的读书笔记一定写得越来越精彩了，给自己心爱的笔记本起一个好听的名字，在组内展示，把自身最满意的作品有感情地读给小伙伴听。交流读书体会。（二）以小组为单位汇报交流效果。五、课堂总结，达标测试。这节课我们了解图书的演变历史，设想

6、未来的书。填一填课外阅读记录表。1读了这本书，你有什么收获？2学生交流读书体会。1.完成课外阅读记录表。丁丁的记录作者主要人物或事物 2.小组谈谈本节课的收获。文房四宝：笔、墨、纸、砚1. 、熟读课文。2 .、填一填课外阅读记录表。山沟里的孩子1认识13个生字，学会9个生字、词。2了解课文内容，理清段落结构。1认识13个生字，学会9个生字。1.谈话引入：是不是所有的孩子都像我们一样，每天都在小鸟的欢快叫声中，高高兴兴地来到学校呢？展示有关山沟孩子艰难上学的图片资料。 2.板题： 今天，我们看看山里的孩子怎样生活和学习的。板书课题。（课件出示学习目标。3.朗读课文，独立识字。4.在课文中画生字，

7、再读相关的词语和句子。5.同学之间互相测评读的情况。6.抽查识字情况。1.小组合作学习，整体把握课文内容。 2. 课件出示学习目标，合作学习3.你了解到了什么？读出你的了解。4.你喜欢山沟里的孩子吗？哪里印象深？为什么？读出来。5.小组间说一说自己喜欢的段落并读出来。再读课文，理清课文段落结构。1.交流收集的有关山沟孩子艰难上学的图片资料。2.齐读学习目标。（1）认识13个生字，学会9个生字、词。（2）了解课文内容，理清段落结构。1.初读课文，合作学习生字。（1）朗读课文，独立识字。（2）在课文中画生字，再读相关的词语和句子。（3）同学之间互相测评读的情况。（4）抽查识字情况。2.小组合作学习

8、，整体把握课文内容。3.读一读，说一说。三、展示交流、点拨提升 1.合作学习，再读课文，找出相关语句。2.说说山沟里孩子的情况。3.谈谈体会 。1.问题:课文哪些段落写山沟里的孩子去上学艰难重重？哪些段落写山沟里的孩子美好愿望？2.再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。3.课件出示问题：（1）边读边想：每一段各写了什么？（2）试着分一分。（3）和组内交换意见，说说自己这样分的理由。4.分段，并概括各段的段落大意。5.把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。1联系上下文，理解词语的意思2提出不懂的问题，全班讨论1.朗读课文。放声读课文，要求做到：正确、流利，并积累喜欢的词语。4.再读

9、课文，根据课文所讲的问题:5 .再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。分段，并概括各段的段落大意。把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。 1. 合作学习要求：（1）独立识字。 （2） 能读明白课文 2. 初读课文：路远 时间长 天黑1 .抄写，运用：脚步 拥抱 笼罩 埋藏 灿烂 黎明2组词。 撒（ ） （ ） 程（ ） （ ）1学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。2. 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。.学习课文，了解山沟里孩子起早贪去上学的情景。感受他们学习的艰难。学

10、习他们不怕困难，刻苦学习的精神。一、 展示目标，激趣设疑。1回顾课文内容，复习上节课内容。听写生词匆匆 傍晚 夜雾 智慧 辛勤 启明星 拥抱 笼罩 清辉 埋藏 钥匙 黎明 面貌2. 上节课，我们学习了新课山沟里的孩子，谁来说一说课文主要写了什么？ 1. 课件出示问题一，小组合作学习（1）默读课文，说说对山沟里孩子的印象 。（2）找出课文中相关的语句，读一读。谈一谈，你想到什么？ 2.小组交流：山沟里的孩子还将面临着怎样的困难？ 概括两个自然段的内容。 3.说一说心中的感受。4.引导学生齐读第7自然段。5.学生交流：“金钥匙”指什么？6.全班汇报。7.选择自己喜欢的方式读一读课文的一至五自然段：

11、读书任务“边读边想：孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难？”（时间长、路不好走、不安全）一、明确学习目标。1.（1）学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。（2）能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。2.复习回顾，听写生词3.说一说课文主要写了什么？1.合作学习，感悟课文2.说一说心中的感受。3.选择自己喜欢的方式读一读课文的一至五自然段，读书任务“边读边想：（1）清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。（2）孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。8.学法指导（1）找：找出前后相对应的句子（2）想：孩子们遇到什么困难了？（3）读：试着有感

12、情地读一读9.小组合作学习过渡：各小组就按这个学习方法来学习其它相对应的句子。各小组汇报学习成果。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。 这句话是什么意思？找出跟它相对应的句子。1.拓展延伸，畅想未来2.山沟的孩子学成后，会做什么？你准备怎样学习？各小组汇报学习成果：山区的明天会是什么样的呢？作者在这里用了一个长长的省略号，你能帮助山沟里的孩子描绘一下理想的灿烂的明天是什么样的吗？（要求：用上句式：由变成）十年过去了，山沟里发生了翻天覆地的变化：由变成了；由变成了（上学时，孩子们从天黑走到天明）3.拓展延伸，畅想未来。山沟的孩子学成后，会做什么？ 清晨 黑-绿、紫

13、、红 傍晚 红、黄、蓝-黑1想象一下未来的山沟的面貌。2.收集有关贫困山区状况的资料。珍贵的教科书1学习本课的生字、新词，正确读写“板凳、代替、嗓门、俯冲、轰隆、爆炸、叨念等词。2.引导学生在读懂句子，了解句子和句子之间的联系的基础上理解文章的内容；3.了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。1学习本课的生字、新词。2. 了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。多媒体课件生字卡片、有关延安的资料一展示目标，激趣设疑。1.同学们，每到开学，我们都能拿到崭新的教科书。可是你们可知道，在那战火硝烟的年代，拿到一本教科书是多难呀!今大我们要学习珍贵的教科书。2.大屏幕出示学习目标。二、自主学习，互助探究1

14、自读课文并思考：课文讲了一个怎样的故事?学生：课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。2提出自学要求：请同学们认真读课文。（1）读准字音，联系上下文理解词义。（2）画出不理解的词句。3.检查学生预习情况：指名读生字词：正音：文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。4讨论：为什么教科书是珍贵的?（初步整体感知，不必说得过细）5默读课文，理清层次.课文围绕着“珍贵”写了四个方面的内容,同学们能从总结出最重要的词语来作为每个大段的小标题吗?分段提示：盼书-取书-护书-激励盼书取书护书激励1齐读课题珍贵的教科书。2.读一读大屏幕学习目标。（一）自学课文，了解大意学生思考：2根

15、据自学要求：同学们认真读课文。5默读课文，理清层次.课文围绕着“珍贵”写了四个方面的内容,能从总结出最重要的词语来作为每个大段的小标题吗?1.分段提示：第一段（12）“我们”渴望得到印好的教科书。第二段（37）紧急情况下，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。第三段（811）在取书回来的路上，张指导员用生命和鲜血保护教科书。第四段（12）教科书和指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。2.小组内检查朗读课文情况，组内质疑、解疑。区别同、近音字并组词。抄（ ）桑（ ）需（ ）狠（ ）吵（ ）嗓（ ）须（ ）恨（ ）这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。

16、说明老一辈对下一代学习的关心。第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。课文记叙了指导员用生命保护书的事迹，赞扬了指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。（有感情朗读课文）珍贵的教科书 1. 找有关资料了解时代背。 2. 书写本课生字。第 2 课时1.引导学生在读懂句子、了解句与句之间联系的基础上理解课文内容。2认识省略号的作用。3能有感情地朗读课文。4使学生通过学习课文，了解战争环境中学习的艰难，体会张指导员舍身护书的崇高精神，教育学生不辜负党和先烈的期望，从小好好学习1抓住“珍贵”，引导学生理解课文内容。2在读懂每个自然段的基础上，了解自然段之间的关系，渗透分段训练。 （

17、一）复习导入1出示生字卡片，指名学生认读并说说词语的意思。2各自小声读课文，读后指名口述本文所讲的故事。（二）出示学习目标。1.精读课文,理解“珍贵”2.细读“渴望书”，进一步体会书的珍贵。1带着问题读课文。文章从四个方面来写教科书的“珍贵”.你最感动的是哪个部分?2张指导员用生命保护教科书的部分最令人感动。默读第三部分.3四人小组中一名同学大声读课文,其余三名边听边用“_”画出张指导员说的话,用”*”画出描写张指导员护书时动作的词语.4汇报成果,投影出示句子.“快卧倒”（表示话没喊完）“就什么也不知道了”（表示“我”已昏迷）“你们要好好学习将来”（表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指

18、导员没说完就牺牲了）5、交流讨论:这四处话张指导员分别是在什么情况下说的?各处的省略号有什么不同用法?并进行朗读指导。（一）复习导入1出示生字卡片，指名学生认读并说说词语的意思。（二）齐读学习目标。“书书” “指导员，指导员”（表示接连不断）5交流讨论:有什么不同用法? 6张指导员为保护这些珍贵的教科书当时是怎么做的?7讨论.（1）“趴”能改成“倒”吗?（2）为什么要用“压”？此时此刻，用我们的决心来祭慰这位伟大的革命先烈吧！拿起笔来，把你想说的话写在后面。各组派代表交流。结合课文内容说一说。没有（），就（）；没有（），就（）。1.谈谈本节课的收获。2.我们要珍惜今天幸福的学习生活。5交流讨论：省略号有什么不同用法？6.指导员当时是怎么做的? 7讨论.（1）“趴”能改成“倒吗?（我们要好好学习，为国争光。我们要好好学习，将来为社会尽一份力量。1.学习了课文让你想到了什么（想到了我们要珍惜今天幸福的学习生活。 2.谈谈本