小学一年级语文下册全册教案第单元1文档格式.docx

1、2、会写：“谁、跟、凉、最”4个字，做到笔画笔顺正确。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。1、学会5个生字。2、写好4个字。谜语课件 田字格1、自学辅导法2、练习法小组讨论法一、指名试背前两则谜语。（小组背、个人背）二、学习第三则谜语1、自由读第三则谜语，读后小组讨论谜底是什么，怎样才出来的。2、班内交流猜谜方法。3、划出谜语中的生字，想想怎样记住它。4、检查自学生字情况。（出示词语课件，先自己读，后齐读，再开火车读）互助 互相 尊重 尊敬 重要 轻重命令 口令 纯洁 纯净 冰凉 最好三、巩固生字1、读读比比团（团结） 想（想念） 令（命令） 拍（拍球）闭（关闭） 相（相互） 今（今天） 怕（害怕

2、）2、猜字谜千里一线连 （打一字）日里一线隔 （打一字）四、实践活动展示自己搜集的字谜，让同学们猜一猜。五、指导书写生字1、自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？2、师范写，生描红临写六、课堂小结教后记：18 四个太阳学习目标 ：1. 认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”“光”两个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。指导学生朗读和识记生字四个太阳的课件和生字课件（一）课前活动1、同学们，我看到你们每人手里有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。2、学生介绍3、师总结，同学们画得这四个太阳就是我们要学习的第18课四个太阳。（

3、二）初读课文1、教师范读课文2、学生评论3、学生模仿自读课文（要求：借助拼音朋友读准字音，读通句子。（三）朗读感悟课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？能说说原因吗？（学生随机学习）例：我喜欢彩色的太阳。1、喜欢彩色太阳的学生自愿读2、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）3、学生观察课件，你想到什么了？比如春天的词语或者是句子。（你能用最美的语句表达出来吗？4、学生再次有感情的练习朗读，读给同桌听。我喜欢绿绿的太阳。1、指名朗读2、学生评价：你觉得他哪里读的好？有舒服、凉快的感觉吗？3、学生各自模仿朗读。我喜欢红红的太阳。1、喜欢红太阳的起立读。（听他们读得怎么样？表扬这些勇

4、敢者。2、学生模仿朗读。我喜欢金黄的太阳。1、请男女生代表读课文，听谁读得更好？2、学生评价3、学生模仿自己认为读得好的同学朗读，全班男女生竞赛读。4、送给全班奖品最美的秋景图。5、同桌合作想象。（说说你想到了什么？6、学生带着喜悦、欢乐、丰收的心情练习有感情的朗读。（四）有感情的练习朗读1、学生推荐朗读2、全班自由练习朗读（可以站起来读， 也可以上台朗读表演）（五）谈收获说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。（六）识记生字课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。（七）写字指导指导练习“阳”“光”作业：把你心目中的第五个太阳画出来或者写下来。学习目标：1、背诵课文2、交流自己心目中的第五个太阳

5、3、指导书写“园”“因”“为”“脸”背诵课文，指导写字。教学方法：示范法 练习法教具学具准备：学生想象画四个太阳课件（一）检查学生课文的背诵。1、学生自由背诵2、同桌合作背诵3、开火车背诵比赛4、挑一段自己最喜欢的内容背下来，和大家交流。再让学生背诵其它段落。5、按 “夏”“秋”“冬”“春”季节的顺序，采取引背式或填空式指导背诵。（二）课件播放，再次巩固背诵程度。激发学生背诵课文的兴趣，增加学生的成就感。（三）交流图画1、学生小组交流图画，说出各自的想法。2、小组推荐介绍图画，全班交流。3、评选“最佳想象画”。（四）指导学生书写1、强调正确的书写姿势。2、“园、因”二字都是全包围结构的字，注意

6、被包围部分的大小要适中。要强调笔顺规则，如“因”，先里头后封口；“为”，笔顺是“点、撇、横折钩、点”。3、同桌比赛书写情况，比谁写的好。 （四）生字的识记巩固 1、自主识字，发现识记方法。（1）换部件识字：团因 常尝 孩该 （2）比较识字：办为 熟热 秋伙 （3）部首识字：伙、伴 （4）师生对话，说部首认读汉字。3、玩“猜字游戏”巩固生字：一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。（五）课堂小结19乌鸦喝水一、学习目标：1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字

7、。2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。二、重点难点：认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。三、教具准备：乌鸦喝水过程的课件四、教学方法：朗读感悟。五、教学过程：第一课时 一谈话导入1介绍你知道的乌鸦知识 2出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。3板书课题：乌鸦喝水 （二）朗读感悟 1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少

8、说多少。3.逐段朗读，边读边悟。（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？小组讨论：“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？小组汇报：指名表演朗读。学生评价（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”说一说： -渐渐。4自读第三自然段。说一说该用什

9、么语气读？体会乌鸦成功的喜悦。（三）指导有感情朗读1.激趣 播放乌鸦喝水过程的课件你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2.教师范读3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习创意朗读表演。（四）识记生字。小组合作认字板书设计： 乌鸦 水不多瓶口小 放石子水升高 第二课时 1、指导书写“办、法、找、许”四个字2、背诵课文，语文实践活动“我是聪明的乌鸦”。指导书写和背诵课文乌鸦的头饰和生字卡片1、示范法2、小组合作法（一）检查学生背诵课文 （二）语文实践活动 1、“我是聪明的

10、乌鸦”瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。（三）识字写字 1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。） 3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌鸟 石右 办为） 4.写字指导

11、（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点） （3）写 “石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？5.书写练习 （1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。” （2）教师课堂巡查，个别辅导。 （课堂上适当播放轻音乐） （四）作业评比“看谁写的最好”20、司马光1、认识“司、假”等13个字。会写“别、到”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课

12、文。朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教学重点难点：认识生字，有感情地朗读课文。多媒体课件朗读感悟法（一）谈话导入，板书课题（二）朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。2、学生借助拼音朗读，把生字搬回家。3、抓住重点句对比朗读。（1）“有个小朋友掉进了大水缸”体会假如自己在场是什么心情。“一不小心”语速略快，指导读出紧张的语气。（2）别的小朋友见到这情景都怎么样了？指导读出紧张、急切的心情。（3）司马光是怎样表现的？他在做什么？（播放课件，观察司马光的表现。想想司马光当时的心情，小组结合实际讨论。（4）把自己当成司马光，表现出镇定思考的神态。边读边做“举起”、“使劲砸”的动作。4

13、、自由朗读全文。（三）谈收获说说你从这个故事中学到了什么？司马光身上有什么值得自己学习？（小组合作学习，交流彼此的收获）（四）生字的识记学生自主识字，介绍自己是怎样识记生字的。（1）换偏旁识字：块、救、劲。（2）猜字谜识字：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）（3）组词识字：假真假、假装使使劲、天使、大使馆、使用（五）写字指导1、练习写字健美操2、教师范写，学生观察3、找出写字的窍门“别、到”二字左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。（六）课堂小结2、开展司马光创新故事会。3、指导写字“那”“都”“吓”“叫”2、指导写字“那”“都”“吓”“

14、叫”生字课件 示范法一、检查学生课文的背诵。二、语文实践活动（一）司马光创新故事会1、小组交流收集到的司马光的资料和有关司马光的故事。2、全班交流“司马光没有搬起石头把水缸砸破，他”3、评比“司马光奖”（二）读读说说1、我会说词语司公司、上司使使用、使劲2、我会说句子慌他不慌不忙地走近教室。 别你别说话，同学们都在写作业。3、我会讲故事学生练习把“读读说说”上的字组成有趣的故事。三、书写练习（1）教师强调书写姿势（2）自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？“口”字应该写得小而高 左双耳，耳朵写得高小，竖为“垂露”（3）师范写，生描红临写（4）同桌相互比赛，比一比，看谁写的最美。四

15、、课堂小结21 称象 教学时间: 第一课时课型:新授1、 认识“称、象”等12个生字。2、能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边一边”造句。3、 曹冲称象的故事里受到一点启发。教学重、难点：1、 认识生字，朗读课文是教学的重点。2、 曹冲称象的具体办法和步骤是教学的难点。教法学法：1、 演示法2、 小组合作学习法3、 读书指导法教学准备：1、 多媒体课件2、 课文的朗读磁带一、导入新课，板书课题学习生字“称”和“象”。二、学生初读课文，了解课文大意。要求：借助汉拼读准字音，读通句子。三、指名学生读课文，检查是否读的正确。四、朗读感悟1.看多媒体动画（事先自制课件），听教

16、师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。4、指导朗读重点词句，练习说句子。官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。 一边 一边 。5、用实验抓住重点，点破难点。（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。（2）让学生自己再读读这段课文。搞清楚要称出大象的重量：第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉出画条线）第二步怎么做？（赶象装石头，装到画线止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了） 6、与官员提出的方法比，曹冲的办法好在

17、哪儿？（小组内讨论交流） 五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？六、课堂小结：曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。 21、称象 称象（重） 石（重） 课型：1、认识“官、腿”等生字；会写“再、象”等6个字。2、学习讲称象的故事，愿意主动讲给家里人听。识记生字，正确书写6个汉字既是重点又是难点。1、自主探究法3、小组学习法1、用硬纸板做成的字盘2、带田字格的小黑板一、朗读课文1、指名学生分自然段读课

18、文。2、指导学生读好人物的对话。二、实践活动1、学习讲称象的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。2、教师讲聪明的徐文长的故事。三、识字写字（一）学生自己在课文找到要求认的字和要求写的字，连词勾画，再读一读。（二）生字的识记 熟字加偏旁：干杆 到倒 主柱 故做 形近字比较：称秤 就熟 官宫 （三）识字的巩固 1、抓错游戏。（1）师故意读错音，让学生判断对和错。如：“柱子”读成“z zi”，“称象”读成“cngxing”，“一艘大船”的艘读成“shu”等等。（2）师故意写错字，让学生纠正。“一杆称”、“四条退”、“义论”等。2、转字盘认字。（1）用硬纸板制作字盘，上

19、面分画格，分别写上本课的个生字。（2）转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。（3）在黑板某一处做个记号，把转字盘放置指定位置，转动后停下，让学生快速说出停在记号处的是什么字。（二）写字指导 1、“点、照”二字重点指导四点底；2、“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；3、“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”，并注意“在再”的区别。四、 课堂总结五、 课外实践活动把称象的故事讲给家里的人听。语文园地五4课时 第一课时（我的发现）练习课1引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。2、引导学生发现一字

20、多义的情况，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。3、扩展积累。引导学生用“打”练说词语。教学重点、难点：1、引导学生发现利用反义词帮助识字的规律。2、了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。2、小组合作学习法1、多媒体课件2、生字卡片一、我会认1、学生自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。2、正音强调“瘦”、“丑”、“输”、“赢”的读法。3、引导发现规律。这些词有什么特点？（均是一对对意思相反的词） 3、激趣认字。（1）师生擂台赛。师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。 （2）学生擂台读。一学生读“美

21、”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。（3）游戏：请两同学上台，老师说“高”，两个学生比一比谁最先指到“矮”，让学生主要指六个生字。4、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。4、扩展运用。让学生再说一说其他反义词。熟生、冷暖、重轻、沉浮、进出、升降、香臭、忙闲 二、我会读1、指导发现，这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有个“打”）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人跟着说一个带“打”的词语。引导学生用“打”说词语。 （打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等）三、课堂总结四、板书设计：高矮 胖瘦 明暗美丑 忙闲 新旧

22、打水 打伞 打电话打鱼 打球 打个问号 第二课时 （日积月累）1、使学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。2、认识大写字母。识记大写字母是教学重、难点。教法、学法：1、练习法3、读书指导法录音机、字母歌的磁带。一、 读读背背：（一）出示字母表：1.找一找，发现有哪些大小写字母完全一样？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz ） 2.仔细看，发现有哪些大小写字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy ） 3.剩下还有哪几对大小写字母，找出来。（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Rr ）4、指导认识大写字母。5、背诵字母表。（二）学唱字母歌，帮助记忆。二、

23、阅读儿歌人有两件宝。1、学生借助汉语拼音自读儿歌。读准字音。2、指名生读3、指导感情朗读4、学生练习背诵三、 学生质难问疑Aa Bb Cc Dd Ee Ff GgHh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Rr Ss TtUu Vv Ww Xx Yy Zz 第三课时 （口语交际） 1、 通过猜谜语进行口语交际。2、 激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力1、 情景教学法2、 自主探究教学法1、学生：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）2、教师：布置游戏活动的会场，黑板上呈现

24、横幅、教室环境布置、课桌围成长方形、古典音乐录音带、“猜谜高手”10位候选人名单设计表（设置在黑板的一角）、参赛选手（即全班同学）一、创设情境 1、创设“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐，烘托气氛。2、让学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，无颜六色。）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。二、出示要求 。猜谜高手得过三关：1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍？（第一关） 2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语？（第二关） 3、争一争，能大大方方地把你怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关） 三、挑选裁判员 1

25、、 讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。2、 自愿报名，选出三位。3、 老师发给三位裁判员每人一张参赛者名单表。说明：一位裁判员专给主动介绍自己的谜语，闯过了第一关的同学打“”；另一位裁判员专给积极猜谜，猜对成功过了第二关的同学打“”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“”。最后三人一道统计参赛名单表上，闯过了三关的同学。四、师生互动交际 1、 鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说说自己是怎么想，怎么编的，但不能说出谜底。2、 组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。（1） 教师要注意维持活动秩序。（2） 引导小裁判员及时做好记录。（3） 鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”与谜语主人进行口语交际。3、教师组织继续活动：谜语国王里真热