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1、你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。3、评选小擂主。五、鼓励创新。 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来仿照课文说几种吧！ 2、小组交流说。 3、指名汇报。六、布置作业1、读问认字。2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。第二课时1、复习生字，巩固生字。2、表演读儿歌，背诵儿歌。3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。书写生字。 教 学 过 程一、复习生字 （1）我会认。 1、抽读生字卡片。 2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片

2、中找字。 （2）我会说 1、“我和动物做朋友” （出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。） 2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语） 3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？二、表演读儿歌：1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰） 2、自由组合小组表演读。3、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。 4、表演背诵儿歌。三、指导写字1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？2、组织学生认读田字格中的生字。3、仔细观察每个字在田字格中的位置，

3、谁来说说写这些字时需要注意些什么？4、结合学生的说范写并强调书写要领。（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。（3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。5、巡视指导学生描红、临写。四、交流拓展。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。五、布置作业1、抄写生词。2、背诵儿歌板书设计： 识字四 蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙课后反思：教学“蜻、

4、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，我通过图文结合的方法引导学生认识字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时，我把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点。课前我估计学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来帮助学生记住读音、字形。出乎我意料的是：生说：“我发现这些字都是虫字旁”。生说：“我发现这些字都是小动物的名字。”生说：“我发现这些字都是形声字。”我马上激动地拿起卡片“蚂”说：“这个字念什么？（遮住虫）读什么？”生说：“蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁读起来是一样的。”我为孩子喷发出的智慧感到无比欣慰，我说：“这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么？”生七嘴八舌地

5、说：“声音，不对是读音。”我总结了一下孩子们说的形声字的规律。13 古诗两首 1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。生字、生词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、音乐。两课时 第一课时1、学习古诗所见，认会文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。朗读古诗，体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。一、激趣导入。1、老师知道

6、，咱们班的很多同学会背一些古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2、揭题，释题。板书课题，齐读课题。问：“所见”是什么意思（指名说）小结：所见所看见的事物（东西）3、出示课文插图：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？二、初读课文。1、出示小黑板：预习“三读”法：一读：读准读通课文。二读：划出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。（2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。3、学习生字。（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字）自己练读、指名读、

7、开火车读。（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）自己练读、指名读、齐读。 （3）同桌互读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）。4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫振林樾（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴

8、地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。（2）、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读-指名读-男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么

9、季节？五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？在小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。板书设计 所 见 骑 振 捕 闭 1、学习古诗小池，认会文中的生字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗。3、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。 一、看图揭题，导入。1、出示课文插

10、图，问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。理解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1. 教师范读。2. 学生

11、练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）3. 教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。5. 朗读反馈。6 .练习背诵。五、学习生字。巩固词语。1. 出示带音节生字认读。2. 去掉音节认读。3. 小组合作，创造性认记字形。4、认读课后“我会读”的词语。六、总结全文。七、课后拓

12、展：和伙伴们交流自己会背的古诗。 小 池 泉眼 树阴 小荷蜻蜓这首诗我通过让学生看多媒体课件，边看边说。学生较快理解，并能背诵。14 荷叶圆圆 1、 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。动物图片、挂图，生字卡片。两课时。第一课时1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵，机”2个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重、难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文

13、，在朗读中认识12 个生字，在朗读中感受夏天的美好。一、由图入文，揭示课题1、谈话导入春天是个非常美丽的季节，那么春天过去了，就到了夏天，今天，我们就一起走进夏天！老师要带小朋友去一个很美很美的地方哦！（出示插图：荷叶美景的画面）这是什么？仔细看，荷叶是什么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆的 荷叶绿绿的2、出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。3、揭示课题。今天，我们要来学习的课文就是荷叶圆圆出示课题，板书课题“叶”，学生读题。绿绿的“荷”谁有好办法记住它？二、初读课文，学习字词1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。小朋友们打开书本62页，自己去读一读课文，标上自然段序号，

14、把课文读通顺，难读的多读几次。 2、自学生字词出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！汇报读词语（1）一齐出示词语，小老师领读（2）引导识字，传授方法（3）去掉拼音读三、再读课文，梳理文脉1、再去读读课文，这回课文肯定能读得更好了！读文思考： 出示：荷叶是（ ）的（ ）。2、交流反馈，并读读自然段（出示水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图片）过渡：他们为什么会这么说呢？我们先去看看小水珠。四、回归整体，巩固字词1、小水珠说：“”。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又为什么这么说呢？我们下节课再来学。2、热情的生字宝宝又来了，还认识他们吗？（自由读，齐读）夏天到，

15、夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停机坪上跑呀跑，花朵中间飞呀飞。六、指导写字有六个字宝宝还住在田字格里呢，这是我们今天要写的六个字。1、认读六个字。2、观察字的每一笔在田字格中的位置。3、让学生汇报交流。4、范写，强调。（朵，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别钩“是”中间横长，“美”是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”“叶”的“口字旁”偏上，“我”字的斜钩像一把弯刀。5、自己试写。6、交流展评。 1、巩固本课的12个

16、生字，词语。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。有感情地朗读课文，感受夏天和大自然的美好，书写四个字。 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课1、今天我们继续学习14课荷叶圆圆，齐读课题。2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。叫生读。3、出示荷叶图：说说这幅图美吗？出示句子，文章第一节。4、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，我们学过哪些和荷叶、荷花有关的诗句？请小朋友背背。5、古人用诗歌展示他们的才华，今天，我们班

17、的小朋友要用我们的朗读、发言来展示我们的才华，有信心吗？ 二、朗读课文，感知课文内容1、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。请你们读读课文，看看能认识哪些小伙伴？这些小伙伴分别把荷叶当作什么？2、读读找找，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友，为什么？再想想，他们在这一池荷花中会说些什么？做些什么？3、学生说说自己喜欢的自然段。三、学习课文 小水珠 （1） 指名说出喜欢这一小节的理由。出示图片体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮” 为什么像摇篮？请问小水珠，你都看到了些什么？ （2）“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？ （3） 瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在摇篮里还在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼

18、睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？ （4） “小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？ 指名读，评价。 （5） 听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体会一下吧！配乐背诵小水珠这一段。小蜻蜓（）哪位同学还有自己喜欢的自然段（第三自然段）为什么喜欢？体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。 （）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ （）你见过小蜻蜓的透明翅膀吗？给大家说一说。 （）还可以说什么东西是透明的？ （）能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。 （）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。小青蛙（1）这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动

19、听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!（2）谁喜欢小青蛙这一节，给大家读读。（第四自然段）（3）你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”，为什么是歌台？荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会唱什么歌呢？（4） 老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。 小鱼儿（1）李老师最喜欢的小伙伴就是小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看，边听，边想，它为什么要把荷叶当作凉伞。（2）小鱼儿会在凉伞下干什么？小鱼儿在荷叶下乘凉，心情如何呢

20、？课文用了个什么词？体会“躲”“笑嘻嘻”“游来游去”。 （3）谁来读出小鱼儿高兴的样子？ （4）我们一起里当当小鱼儿，师生共同表演读。 （5） 试背。 四、自由读文，感受小动物的喜爱之情。、请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情。、把你最喜欢的一个自然段试着背一背，演一演。五、拓展延伸，感受夏天景色之美1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。（ ）把荷叶当作（ ）2、老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示荷花池图片。成语、诗句。

21、你们自己看看图，读读成语、诗句吧。叫生再读、齐读。 3、现在，你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？4、圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐，也给我们带来了笑声，荷叶快乐吗？“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心与快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。1、画画写写：荷叶是我的 2、背诵课文。板书设计 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪荷叶 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，适合

22、不同层次的学生，这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，相信学生的语言表达能力一定会逐渐得到提高。15 夏夜多美教学目标:1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。1、会认13个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会夏夜的美。挂图、生字卡片。1、读文识字，认识“莲、哭”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏夜的美。认识“莲、哭”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏夜的美。一、看图导入1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个

23、故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）3、你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？今天我们就来学习夏夜多美，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字、新词1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。三、感悟文意，感读课文1、理解第一部分。 （1）看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话。 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁是什么心情？ （5）找到你的好朋友两个

24、人演一演，读一读。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。 （7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。2、理解第二部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自读课文第七至第十三自然段。 （3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。四、布置作业 1、朗读课文，2、认读生字，给生字组词。1、 复习巩固所学的生字、新词。2、 正确、规范地书写“她、他”等6个字。 3、通过说夏夜，体会夏夜的美丽，提高语言表达能力。 说夏夜，正确、规范地书写“她、他”等6个字。一

25、、复习检查生字、词语1、抽读生字卡片，读准字音。2、开火车读词语。二、分析本课生字并记忆1、以小组为单位讨论识记生字的方法。2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。3、猜字游戏。三、我说夏夜美1、看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ 2、完成课后的读读说说青青的小路 青青的（ ）绿绿的草坪 绿绿的（ ）弯弯的假山 弯弯的（ ） 边读边想。练习说，要尽量多说。3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。4、评出描绘夏夜最美的小组可获得“睡莲奖”。 四、指导书写1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画在田字格中的位置。2、自己描红，重点描出关键笔画。3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。4、结合学生的说做补充强调。5、描红、临写。6、展示评价。 五、课堂作业设计1、换偏旁组字组词。她