六年级下册总复习教案新部编本docxWord文档格式.docx

1、 像片。另外加印是每 2.3 元。全班每人要 1,一共要付多少 ?7、下面算式中等号两 是不相等的。 你把等号左 的两个数 位置, 果使等号两 相等。看 先做出来。0.2 0.07 0.4 0.6 0.50.9 0.18 0.3 18、小 的父 她2.5元去 ,2.4 元 6 本 本。 的 不 ,只好从 本的 中拿出一部分后才 。 ,她只 了 4 本 本。 次 花了少 9、如果把一根木料 成3段要用 9分 ,那么用同 的速度把 根木料 成4 段 ,要用多少分 ？10、在下面的里填上适当的运算符号。81 0.5 40.581 1.55481 0.516281 1.5 121.511、按一定 律在

2、里填入适当的数。6.2510.06412、在一个停 停 一次至少要交 0.5 元。如果停 超 1 小 ,每多停0.5 小 要多交 汽 在离开停 交了5.5 元 , 汽 停了多少小 ？13、某月有 5个星期一 ,但是 个有的第一天和最后一天都不是星期一。你知道 个月的第一天是星期几，有几个月,多少天？空 与 形第一 “ 形的 和 量复 ”教学内容：教科 第 96、 102 形的 “整理和复 ” 。教学目 ：知 与技能： 学生 一步加深 平面 形的 ， 掌握各种 形的特征和理解它 之 的关系。 程与方法：在操作、 等活 中， 一步整理学 的有关平面 形方面的知 ，并掌握相 的技能。情感 度与价 ：

3、 在系 复 的 程中， 体 与同学合作交流以及 取知 的 趣， 增 数学学 的 极情感，增 学好数学的信心。教学重点：准确、透 地把握平面 形的特征及其相互关系。教学 点：教学流程：一、查课前预习，揭示课题， 。揭示课题。教师谈话：今天我们复习图形的认识 。（板书课题“平面图形的认识” ）整理图形。回忆我们在小学阶段学过的平面图形，说说学过了哪一些平面图形？根据学生的回答，呈现平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、菱形、梯形、圆和扇形。如果将这些图形分成两类，你会怎么分？预设： 由线段围成的图形的平面图形分为一类， 是多边形； 由曲线或由曲线和线段共同围成的平面图形分为另一类。假如将由

4、线段围成的图形的平面图形分类，你会怎么分？根据边的多少可以分为三角形、四边形、五边形等认识各种图形各部分的名称：圆的半径和直径，平行四边形的底和高， 梯形的上底、下底和高等等。完成“练习与实践”第 7 题。二、交流讨论，梳理知识。整理三角形。自主学习，阅读课本第 96、 97 页上的内容，同桌交流有关三角形的知识。呈现下图，你是怎样理解的？感知三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三类，说说什么是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，思考：直角三角形和钝角三角形最多可以有几个直角或钝角？呈现下图，你又是怎样理解的？ 等腰三角形是特殊的三角形； 等边三角形是特殊的等腰三角形； 说说等腰三

5、角形和等边三角形的特征； 说说和锐角三角形、 直角三角形和钝角三角形之间的联系， 再次感知等腰直角三角形；完成“练习与实践”第 9 题，使用画图和观察的策略。完成“练习与实践”第 8 题，说说选择小棒的理由：一个三角形中，任意两边之和大于第三边。演示：变化中形象地体会“一个三角形中，任意两边之和大于第三边”的原理。整理四边形。呈现右图，你又是怎样理解的？梳理四边形之间的关系： 平行四边形和梯形都是特殊的四边形； 长方形是特殊的平行四边形；正方形是特殊的长方形；等等；三、拓展提高。完成“练习与实践”第 10 题，形成思考方法：从中心点思考、分割图形；呈现不同的分割方法。完成“练习与实践”思考题，

6、使用画图和观察的策略，同桌交流一共有几个三角形，锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各有多少个。四、总结评价，谈谈本节课的收获。第二、第三 内容： 形的 与 量 一、填空 。1、有一个 方体， 正好可以切成大小相同的4 个正方体， 每个正方体的表面 是24 平方厘米，原 方体的表面 是（）平方厘米。2、把一个 柱体的 面展开后， 得到一个 方形， 分形的 是6.28 厘米， 是 3.14厘米， 个 柱体的底面半径是（）厘米。3、 18 个相同的 ，可以熔 成（）个和它 等底等高的 柱体。4、一个 的外直径是16 厘米，内直径是10 厘米， 的面 是（）5、将棱 是 8 厘米的正方体木 削成一个最

7、大的 柱， 柱的体 是（6、棱 是3 米的正方体木箱放在地上，占地面 （），占空 （7、一个 柱形水桶，里面盛50 升的水正好盛 ，把一个正方形 放入桶中，就要流出30 升的水， 个正方形 的体 是（8、一个 柱的 面展开 是个正方形， 个 柱高是底面直径的（）倍。9、用一根36 厘米 的 成一个最大的正方体模型，它的表面 是（10、一个 20 厘米、 18厘米、高18 厘米的 方体木盒（从里面量） ，可存放棱 6厘米的正方体 木（）个。11、如右 ，一 直角三角形硬 版，两条直角 AB 与 BC 的比是1 2， AB6 厘米。如果以AB 旋 一周，那么，所形成的 的体 是（）立方厘米。二、判

8、断 。1、正方体是持殊的 方体2、正方体、 方体、 柱和 都可以用公式V=sh 求体 3、容 是100 升的油箱的体 就等于100 立方分米4、一个 柱削去 6 立方分米，正好削成一个与它等底等高的 个 柱体的体 是9 立分分米（5、两个 柱的 面 相等，它 的底面周 也一定相等6、棱 3 厘米的正方体，它的表面 是27 平方厘米。（7、从 的 点向底面作垂直切割，得到的截面是等腰三角形。三、 。1、正方体的棱 大 2 倍，它的表面 大（ ）。 A 2 B 4 C 8第 4教学内容 ： 角和 角 一步巩固学生 “角” “ ”“ 点”“直角”的 ，熟悉比 角的大小。力求学生能 通 多种方法 大小

9、的比 。 1、在比 中提示一种角比直角大， 有一种角比直角小，从而揭示出 角和 角的概念。 力求以 学生的 新能力 主 思想。 在运用板 画一画， 学生 一 的方法加深 角和 角的 、理解。2、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、 折一折的实践练习， 在充分展示学生个体的优势的同时， 注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。情感态度与价值观： 让学生在活动中学习， 在活动中体会探究的乐趣， 生活数学、 快乐数学。1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐

10、角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张教学过程：一、课前预习，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边” “顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。 （第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小 （注意， 此处不揭示出两个角的概念， 只当作两个普通的角出现） 。采用借助直角的方法完成比较。二、自主探究，导入新知的学习

11、。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。 （板书“锐角”和“钝角” ）、说一说锐角与直角的关系。 （在锐角的下方板书“比直角小” ）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大” ）、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角， 在另一个直角上画出钝角。 以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。、抢答。教师根据锐角和钝角概念的

12、不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例： A 、锐角比直角（ ） B 、比直角大的是（ ）三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。四、总结深化。小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？教学反思：第5课时平移和旋转教学目标：知识与技能 :1、让学生感知平移和旋转现象；解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。会在方格纸上平移简单的图形。过程与方法：通过生活情景，让学生通过观察、分类、

13、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。一、课前预习 平移和旋转。 设计意图 营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。二、创设情境1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。2、了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？

14、B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？三、自主探究（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结： 通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象， 了解平移和旋转的特征。四、合作交流（1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移 5 格，会移吗？（3）如果把它向右平移 7 格，你们会移吗？（4）教师演示，学生回答。 （你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。（6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平移 3 格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平

15、移 4 格后得到的？（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？2、欣赏生活中的平移和旋转现象。五总结提升：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。应用平移和旋转做运动。第六课时 剪一剪教学目标：知识与技能：让学生剪出连续的对称图案。学生边思考边操作 培养学生的形象思维， 帮助学生建立初步的空间观念。 让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。能剪出各样图形。教学过程一、创设情境 引出新知同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。二、自主探索1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）

16、折边画出半个小人。请大家猜一猜， 沿着画线把它剪下来， 打开会是什么？你给它取个名字吧。 那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。三、合作交流（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a）方法 1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b）方法 2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c）方法 3、：把纸从一端连续往里折 3 次，再画出半个小人。d）方法 4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，

17、不好又在哪里？及时帮学生订正。 设计意图 这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。四、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律，生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由五拓展延伸 发挥想象， 自主创意出示教师作品， 让学生给予评价。 同时把你的作品展示给你同桌看。六总结评价 这节课你掌握什么本领？第7课时图形与位置知识要点：1、用上、下、前、后、左、右描述物体的位置；2、用东、南、西、北描述物体的方向；3、用数

18、对表示物体的具体位置；4、比例尺的知识 使学生通过复习， 比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用； 能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。 在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、 综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。 在复习中让学生感受数学与生活的关系， 利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。一、查课前预习，引入复习谈话：同学们，我们今天复习“图形与位置” 。板书课题：图形与位置二、整理与反思1、我们学过了哪些确定位置的方法？2、请大家利用我们教室里面的物体，用上、

19、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？3、请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。4、刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大家位置以及方向， 如果我们要准确地表示物体所在的位置， 还可以用数对来表示， 大家还记得用数对的方法表示吗？确定位置： 竖排叫做列， 横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。数对的写法：第一个数表示第几列， 第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小

20、括号。用数对表示三角形三个顶点 A、B、C 的位置。 （图略 ）标出点 D（ 6， 1）、E（ 10，1）、F（ 9， 4）、G（ 7，4），并顺次连接 D、 E、 F、 G、D 。围成的是什么图形？5、练习：三、练习与实践1、第 1 题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。讨论时注意及时纠正学生交流中出现的错误或不够准确的表述。还要提醒学生用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。2、第 2 题让学生独立完成后，组织全班校对讨论。提醒学生注意：量图上距离时要中心点到中心点， 计算实际距离时数字比例尺可以转换成线段比例尺， 使用量角器时要引导学生注意两个重合。3、 3 题

21、先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。4、补充：以校门为观测点，根据下面提供的信息完成图示。 （出示线段比例尺： 1 厘米表示40 米）（1）校门正北 40 米处是一个喷水池。（2）教学楼在校门西北，与正西成40夹角，离校门 60 米。（3）市少年宫在校门南偏东 35方向，离校门 80 米。学生根据信息独立画出示意图， 展示学生作业时重点讲评第 2、3 两小题中不同的位置描述，及时纠正学生的错误。四、全课总结今天的复习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个

22、数用逗号隔开，外面加上小括号。图上距离：实际距离 =比例尺第8课时复习内容：统计与可能性教学目标：学会用画“正”字的方法收集、记录数据；在实验活动中探索出事件发生的可能性的大小并做出适当的解释。经历和体验收集、整理、分析数据的过程， 培养学生积极参与数学活动的意识， 初步感受实验是获得科学结论的一种有效方法，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。实验活动准备：每组各 3 个大小相同黄、白球，一个不透明塑料袋，一条蒙眼睛的带子，一个正方体，由正方体上分别两面写上（ 1、 2、 3）红、白颜色的小棒各 4 根。一、创设情境 激情引入师：今天， 老师要带每小组到数学乐园去玩个痛快， 高兴吗？还要评出

23、合作好的小组给予奖励。二、展开活动，探究问题1、活动一：瞎子摸球。学生从装有 3 个白球， 3 个黄球的袋子里每次摸 1 个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。（1）向学生说明活动要求。（2）学生估计白球和黄球可能各摸到多少次。（3）学生按要求在小组内分工合作。（4）小组内交流：统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？（5）汇报交流：根据你们组统计的结果，你们发现了什么？2、活动二：掷骰子。学生把两个面上写“ l”，两个面上写“ 2”，两个面上写“ 3”的小正方体抛 30 次。（1）说明活动要求。（2）学生完成表 1 后由小组长收集，另外三个小组的数据填入表 2。（3）小组内交流：（4）汇报交流。3、活动三：放小棒在袋子里放 4 根小棒，怎样放才可能分别达到下面的要求？a、任意摸一根，不可能是红小棒。b、任意摸一根，可能是红小棒。c、每次任意摸一根，摸 50 次，摸到红小棒和白小棒的次数差不多。（ 1）学生依次按要求先在小组内讨论，再验证小组内的说法。 （在口袋里放小棒）（2）汇报交流。三、