苏教版一年级数学上册各单元教学计划Word文件下载.docx

1、教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。教学难点：帮助学生解决认知过程中的困难。教学准备：课件。教学时间：1课时。第二单元教学计划比一比比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。1、突出比较的方法。本单元教学的比一比，突出比的过程

2、，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。2、鼓励学生寻找比的对象。例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。3、适当提升思维的要求。“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。1、初步

3、知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。教学挂图、实物。2课时。第三单元教学计划分一分“分一分”教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种“标准”分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。本单元把学生熟

4、悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。1、例题的教学重点是体会分类的思想。例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教学中不出现“分类”这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。2、“想想做做”是有层次地安排的。“想想做做”让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层

5、次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。1、让在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验。3、培养学生初步的观察、整理、分析的能力，培养自主探索、合作交流的能力。在现实的情境中，感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样性。课件、实物。第四单元教学计划认位置本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，

6、并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。1、例题的教学内容分三个层次编排。首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。2、联系自己的身体作出判断。一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右

7、耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。3、在开放的情境中练习。“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。二是语言结构不要过分单调、机械。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能

8、力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与教学学习活动。在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。3课时。第五单元教学计划认识10以内的数本单元教学10以内数的认识，分15各数、0、69各数、10四段安排。在认识15各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。1、把认识110各数的教学都安排成四个环节。（1）在现实情境中数物体的个数。（2）用算珠表示物体的个数。（3）用数表示物体的个数。（4）写数指导。通过示范、描红、独立

9、书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日”字格上写数。2、几和第几的教学分三个层次进行。（1）教学分三个层次进行。（2）所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。3、0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。（2）结合直尺教学0。（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。4、在=、和的教材中突出两点内容。=、和都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要

10、培养符号化思想。1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义，会读、会写010各数。2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、的含义。3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴和合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。理解10以内每个数的含义，会比较10以内两个数的大小。会写010各数，能够区分几个和第几个。课件、实物、计数器。10课时。第六单元教学计划认识图形

11、（一）本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。1.直观认识“体”的教学分四步进行。教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。二是积木形状规则，有利于形成正确的表象。教学内容的呈现顺序大致分成四步：堆积木的场景整理出典型的物体揭示各类物体的图形和名称寻找生活中相关的物体。（1）让学生玩积木。教材通过堆积木的场景，引导

12、学生玩积木，感知积木的形状。（2）把积木分类。经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是相同的。（3）抽象出几何图形并给出名称。（4）在生活中寻找相关的物体。2.联系教学的四种立体安排实践活动。有趣的拼搭是一次实践活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。3、经过活动过程，加深对长方体、正方形、圆柱和球的特征的认识。4、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意

13、识。加深对长方体、正方形、圆柱和球的特征的认识。能够比较准确的认识长方体、正方形、圆柱和球的特征。第七单元教学计划分与合把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。3在有趣的氛围中练习数的组成。10以内各数的组成是重

14、要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从儿童的心理特点出发，避机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。（1）每一段教学都安排“对口令”，不但动口说，还动手摆。（2）设计“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏。1、使学生通过具体分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。使学生通过具体分物体的活动，理解

15、和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。小棒、数字卡片、教学挂图。6课时。第八单元教学计划加法和减法1、使学生结合具体情景初步体会家、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题；能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。2、培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。3、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。本单元教学10以内的加法和减法，包括加法与

16、减法的含义，加、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。1.加法和减法意义的教学分四个阶段进行。教学加法和减法，首先要教学运算的意义。计算和解决实际问题，要在运算意义的基础上才能教学。（1）联系生活经验以及分与合的思想，初步认识加、减法。（2）通过“一图两式”发展对加法和减法的认识。（3）通过“一图四式”感受加、减法的联系，进一步理解减法的意义。（4）在应用中加强理解。2.教学加法和减法计算，引导思路、发展思维、有效练习。（1）不把算法强加给学生。（2）练习形式活泼多样，培养良好的心理品质和学习习惯。3.改革应用题教学，培养学生解决实际问题的能力。（1）把解决问题和计算教学结合在一起

17、。（2）解决问题的教学是有层次地进行的。（3）在实践活动中解决问题。使学生结合具体情景初步体会家、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题。教学挂图、小棒、卡片、小黑板、投影、加减法表等。21课时。第九单元教学计划认识11201120各数的意义是本单元的教学重点。这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。（1）10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关

18、系。（2）十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”的过程中初步认识数位，理解1120各数的组成。（1）把小棒和计数器的杆对应，使小棒表示的数过渡到计数器的算珠表示的数。（2）对照计数器的算珠写数，十位上1粒珠，在这一位上写“1”；个位上几粒珠，在这一位上写几。写的数是1个十和几个一合起来的十几。（3）实物图、算珠图和写出的数三者结合，理解数的组成，体会数的意义。3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。4.培养数感。（1）抓抓、估估、数数。（2）数数、看看、比比。（3）排数序、找关系。1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”

19、、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。2、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。3、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成和正确计算10加几的加法和相应的减法。“10个一是1个十”教学挂图、小棒、计数器。4课时。第十单元教学计划加法本单元教学一位数加一位数的进位加法，共36道题。分9加几（8道题），8、7加几（13道题），6、5、4、3、2加几（15道题）三段编排。1.算法多样化是本单元教材最显着的特点。2.

20、通过9加几的教学，使学生基本学会“凑10”的思路与方法。例题着力把学生引上“凑10”思路。先在现实情境中提出问题、列出算式，凸显认知矛盾，再让学生探索得出一共多少个桃的方法，然后形成的计算思路。3.教学8加几和7加几，进一步掌握“凑10”法，并鼓励学生应用其他经验计算。8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第题里陆续教学。4.教学6、5、4、3、2加几，鼓励学生选用适宜自己的算法。5.结合计算教学，解决实际问题。本单元继续教学求总数的加法问题，通过下面五点提高学生的能力。（1）整理条件。（2）用表格呈现实际问题。（3）根据问题选条件，根据条件选问题。（4）改变问题的陈

21、述。（5）用“同样多”间接地表达条件。1、使学生在现实的情境中，自主探索92加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识3、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。理解和掌握“凑十法”的计算思路。运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教具准备：教学挂图。第十一单元教学计划期末复习1、通过复习使学生会整理20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成和数位，加深对位置、几和第几的认识，巩固对四种形体的认识。2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。3、强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决实际问题的能力。4、结合本班情况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，全面达到本学期的教学目标，增强学生学习地成功感，提高学习数学的信心。1、20以内各数的加减及进位加法。2、复习巩固知识体系，加强学生对知识的掌握应用。进位加法中十进制的体会及在进位的过程中对十位上数意义的理解。教学挂图、口算卡片。