纸船和风筝教案详Word文档格式.docx

1、默读就是不出声，不指读，眼睛看，心里读） 生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。（师相机贴松鼠和小熊图片） 三、品读课文，读中感悟 1.研读第26自然段。（1）了解课文大意。 松鼠你住在山顶，小熊你住在山脚，他们怎么会成为好朋友呢？请用你自己喜欢的方法读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!是什么和什么让他们俩成了好朋友？你能用课文中的一句话来说说吗？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。师：他们是怎样用纸船和风筝传递他们的友谊的呢？（2）借助插图 理解心情词语 A.（课件出示）松鼠折了一只纸船，放在小溪里，就这样纸船漂呀漂，漂到了小

2、熊的家门口。小熊的心情怎样呀？快来看看，你能用什么词来形容一下小熊的神态和动作？（又蹦又跳、手舞足蹈、眉开眼笑）课文中有一个词，也写出了小熊特别的高兴。你找到了吗？（乐坏了）谁能读好这个词？把它放到句子中一起读，小熊为什么乐坏了呢？B.收到礼物是多么高兴的一件事呀，让我们带着高兴的心情读一读。C.小熊收到纸船是怎么做的?（扎了一只风筝送给松鼠）小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船飞不到天上去，他想了想，就扎了一只风筝，风筝随着风飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。D.松鼠收到小熊的礼物是怎么做的?（一把抓住、也乐坏了）（学生做动作）我看到了一群乐坏了的小松鼠。现在谁能读好这个词，一把抓住。你读，你读，

3、一起读，看看小松鼠的风筝上都有什么？小松鼠收到这么多礼物，心情怎么样？是的，开心，快乐，心动交织在一起，难怪小松鼠也乐坏了。让我们把高兴的心情读出来吧。（读整段）多么快乐的松鼠呀!（3）区别“漂”和“飘”：是啊,你看纸船漂来了,风筝也飘来了.纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。谁发现了这两个piao有什么相同和不同？（读音相同字不同，三点水的漂和水有关，风字旁的飘和风有关，编儿歌记忆）2.研读第79自然段 就这样,松鼠和小熊收到了对方的礼物和祝福，都乐坏了纸船和风筝让它们俩成了好朋友,给它们带来了多少欢乐啊!可是,正当它们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却为了一

4、点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝）小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）。此时，你有什么感受（指名答）追问：当你和你的朋友吵架了你们的心情是怎样的？那么松鼠和小熊的心情又是怎样呢？吵架以后他们各自在做什么呢？（出示8.9自然段指名读）（1）师引读8自然段：是呀，以前多么要好的朋友，每天都能收到松鼠的小船，可是现在，只看见清清的河水，小熊很难过（男生读） （2）师引读9自然段：没了朋友，看不到飘荡的风筝，松鼠也很难过（女生读） 4研读第1011自然段。（1）师引读10自然段：小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话如果你

5、愿意和好，就放一只风筝吧！（2）师：多么感人的一句话！（指名读，抽多名学生读） （引导学生用如果就说话）（3）师引读11自然段：收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘哇飘 风筝又飘了起来，纸船也漂了起来，这是多么感人的场 此时，小松鼠的心情怎样？（高兴得哭了） 高兴为什么还哭？（因为他重新获得了友谊，激动得哭了）四、笑谈收获 总结全文 1.想一想，松鼠和小熊和好以后的生活会是怎样的？2.学完了这篇课文，你有什么收获？师小结：纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着谅解、带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。（课件出示：当我们的友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是

6、最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的！同时，我们应该和朋友、同学 友好相处、团结合作！）五、拓展延伸，诚送祝福同学们，此时此刻，你想把你的祝福送给谁？请在你折好的纸船上写下你的祝福吧！（学生相互送祝福）一天， 两天过去了，小熊拿起心爱的纸船看了又看，想想为了那么一点小事而吵架值得吗？找一名同学读第八自然段 松鼠也拿起那珍贵的风筝，看了又看，他也为失去自己的好朋友而感到难过，一名同学读第九自然段 三天， 四天过去了，小熊孤独极了，没有朋友的日子好寂寞呀。松鼠也舍不得失去自己最好的朋友。一齐读。七天，八天过去了，松鼠再也忍受不了内心的孤独和寂寞了，主动伸出了友谊之手，他在一只折好

7、的纸船上写了一句话：一起读第十自然段 他把这只纸船放进了小溪。同学们，猜一猜小熊能收到这只纸船吗？ 就像你们猜的那样，出示第十一段（一起读）。高兴得哭了 （高兴为什么还哭？最后老师也把一句话送给同学们：拥有朋友，一生幸福！纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，并相互得到了对方的祝福，使他们拥有了幸福！今天，老师发现同学们不仅认真上课听讲，而且积极发言，老师也想把祝福送给你们，祝你们越来越优秀。同学们，你想把祝福送给谁，想对他说些什么？把你的祝福写下来吧。六、板书设计： 七、教学反思： 在教学纸船和风筝这节课中，我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解

8、，在朗读中悟情理，品情味。反思这堂课，我觉得自己在以下两个方面做得还可以。1.利用简笔画，创设情景。教学开始，我根据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。在接下来的教学中，我又根据课文的发展贴出纸船和风筝，取下纸船和风筝，最后在贴上纸船和风筝。在情景中学习，在情境中感知课文大意，激发学习热情。2.以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带。把读贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了（2）山顶上再也看不见飘荡的风筝（3）如果你愿意和好引导学生揣摩人物的心理

9、，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验。另外，多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段，我在教学中采用了自读，范读，跟读，读中思考，读中体会等方法，在如何读出感情方面还进行了有效地组织和尝试，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。这节课中还有很多地方不太理想，引起了我的思考。1.在讲解“漂”时有一个同学说快艇在水上漂。当时我只想到了快艇发动时，而没有想到静止时就是在海上漂。一个同学说人可以在水上漂，我想到了死海。却没有想到，会游泳的人是可以漂在水上的。我的课上表现正说明了备课还不是很充分。2.在写心愿卡时，同学们写的都是我祝爸爸妈妈身体健康，

10、祝老师越来越年轻，而本课主题是关于“友谊”的。我却没有及时纠正。使最后的教学偏离了这节课的教学目标。纸船和风筝（3）教学设计 贵州省道真自治县玉溪小学 李扬勇 【设计理念】 1.创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生的学习创设愉悦、积极的学习氛围。2.语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。3.根据新课程理念，要培养学生的语文素养，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验。【教学目标】 1.认识“坏、扎”等11个生字

11、，会写“扎、抓”两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重点】 能认识11个生字，会正确书写“扎、抓”。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。【教学难点】 通过读悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学准备】 1.课件。 2.生字卡片。3.小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 【教学流程】 一、导入新课、板书课题 1.谈话引入：（出示纸船和风筝实物图）看，李老师给你们带来了什么？引导孩子们认识风筝、纸船两个词语。今天我们要来学习一篇

12、童话故事，题目叫纸船和风筝。2. 教师板书课题，注意“纸”的写法，指导朗读课题，注意筝的读法。二、初读课文、学习生字 1. 课题读得这么好，相信我们的课文能读得更棒！请同学们打开书 103页，自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助课文下面的拼音朋友帮忙，遇到难读的句子多读几遍，并用铅笔画下来。2.学习生词。 （1）出示第一组词语指名读，纠正字音。抓住 愿意 松鼠 取下幸福 哭了 但是 漂浮 （2）出示第二组词语，全班齐读。“扎”字多音字的区分。乐坏了 受不了 折纸船 扎风筝 （3）去掉拼音读一读，用好方法识记生字。 生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课

13、件出示生字。）单个读生字，齐读生字。（4）开火巩固生词，学习“扎”和“抓”字的书写。 好，小朋友注意看这两个字，它们两个手拉手，多神气呀！你发现了什么？谁能说说你的小发现？请你来。小朋友能不能把这两个带有提手旁的字写好，大家说能吗？（指导学生写： “抓”字，左边是一个提手旁，再看右边，右边是“爪子”的“爪”，先写一平撇，再写一竖撇，中间这一竖是垂露竖，要垂下来，最后一笔在竖的梢下方起笔，捺有角。） （5）（出示词语：山脚、山顶）我们看这两个词语，大家一起来读一读。谁住在山顶？谁住在山脚？（板画山脚和山顶，请学生板贴小熊和松鼠） 三、观看情境，了解课文。孩子们真是太棒了，为了奖励大家，我决定要邀

14、请你们和我一起观看这个故事的视频。1.课文讲了谁和谁的故事?2.是什么使他们成为好朋友的呢？（板贴纸船、风筝） 四、品读课文 1学习第二至六自然段。 （1）了解课文大意。纸船和风筝是怎么让他们成为好朋友的？请打拿好书，读一读第25自然段。（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？教师指板画总结，我们知道了：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。） 哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情

15、？（“乐坏了”教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。还有什么原因让小熊和松鼠这样高兴？是啊，是手指教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。（3）朗读整个第三自然段。小熊很高兴，小松鼠呢？（也很高兴）用同样的心情来读读第五自然段吧！（教师指导）。（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。 松鼠和小熊的友谊真让人羡

16、慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段，李老师读第一、二、六自然段，你们读三四五自然段，好吗？（配乐朗读） （5）区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中，我还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。2体会小熊和松鼠的难过 是纸船和风筝让他们成为了好朋友，给他们带来了多少快乐、多少幸福。可是（忧伤

17、的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。3学习八、九自然段。（1）孩子们，小熊和松鼠吵架后心情怎么样？（很难过）你能找到描写小熊和松鼠吵架后的心情的句子吗?请告诉老师是哪两段?（2）是啊多么难过的小熊和小松鼠啊。现在，老师请男生做小熊读第八自然段，女生做松鼠读第九自然段，我看看，小熊更伤心还是松鼠更难过。男生准备，开始!（配乐） （3）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？（虽然他们吵架了，可是他们都还是想着对方，还想成为好朋友。4学习第十

18、、十一自然段。噢，原来是这样啊! 虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，想象一下，他们在扎风筝和折纸船时都在想些什么呢？（小松鼠，你好吗？我还想和你做好朋友。小熊，你能原谅我吗？松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话（出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！） 指名读这句话。想象：纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂，松鼠会想什么呢？ （小熊会开心吗？小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？请把书拿正，我们齐读最后一个自然段。 再读这句话：松鼠高兴得哭了。一只美丽

19、的风筝朝他飞来（出示风筝图片）他高兴得哭了。这是伤心的眼泪吗？（这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水。这是快乐的泪水。小熊会怎么做呢？（他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。此时此刻，你们想对他俩说些什么？5.学习儿歌：自由读，注意红色生字配乐拍手读。 五、总结全文 有位作家说过：人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。真诚地对待你身边的每一位朋友，你就会有意想不到的收获和意外的惊喜！李老师要送给你们一句话，齐读：纸船和风筝（4）教学设计一、激发兴趣，导入新课 1. 导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的

20、长桥。让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。（课件出示“纸船”和“风筝”。2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。二、初读课文，学习生字 （一）学习生字、新词。 1.出示生词 松鼠 折纸 草莓 抓住 幸福 哭了 但是 愿意 取下 扎风筝 漂呀漂 2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词。3.同桌互相读词语。出现问题及时纠正。4.出示生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭5.单个读生字，齐读生字。6.交流识字方法。7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它

21、的意思来选择它的读音。8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。第二课时 一、品读领悟，体悟情感 （一）学习课文第一段：1. 师生一起合作读读课文。2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。（二）学习26自然段 1.了解课文大意。2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？ （纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？

22、3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）4.学生分组赛读 5.纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福，给它们带来多少欢乐呀！那就让我们在音乐声中感受它们的欢乐。6. 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。（三）学习第7自然段。 它们的友谊出现了什么波折？（有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（四）学习8、9自然段。1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？生：虽然我们吵

23、架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。（五）学习10、11自然段。1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!2.结果怎样？3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 二、拓展练习，思考升华 1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。） 我知道你们都学会了珍惜友谊。3.思考：怎样才能维护一段真挚的友谊？用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!4.结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐 三、拓展延伸，布置作业 1. 纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言。2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。当_时候，小松鼠觉得特别幸福。当_时候，我觉得特别幸福。3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？