二升三暑期奥数培优学生教材Word文件下载.docx

1、（2）84，72，60，（ ），（ ）；（3）2，6，18，（ ），（ ），（4）625，125，25，（ ），（ ）；（5）1，4，9，16，（ ），（6）2，6，12，20，（ ），（ ），例2 找出下列各数列的规律，并按其规律在（ ）内填上合适的数：（1）1，2，2，3，3，4，（ ），（ ）；（2）（ ），（ ），10，5，12，6，14，7；（3） 3，7，10，17，27，（ ）；（4） 1，2，2，4，8，32，（ ）。例3 找出下列各数列的规律，并按其规律在（ ）内填上合适的数：（1）18，20，24，30，（ ）；（2）11，12，14，18，26，（ ）；（3）2，5，11

2、，23，47，（ ），（ ）。例4 找出下列各数列的规律，并按其规律在（ ）内填上合适的数：（1）12，15，17，30， 22，45，（ ），（ ）；（2） 2，8，5，6，8，4，（ ），（ ）。【同步练习一】按其规律在下列各数列的（ ）内填数。1.56，49，42，35，（ ）。2.11， 15， 19， 23，（ ），3.3，6，12，24，（ ）。4.2，3，5，9，17，（ ），5.1，3，4，7，11，（ ）。6.1，3，7，13，21，（ ）。7.3，5，3，10，3，15，（ ），（ ）。8.8，3，9，4，10，5，（ ），（ ）。9.2，5，10，17，26，（ ）。10

3、.15，21，18，19，21，17，（ ），（ ）。11.数列1，3，5，7，（ ），11，13，15，17。 这一课主要介绍如何发现和寻找图形、数表的变化规律。观察图形的变化，主要从各图形的形状、方向、数量、大小及各组成部分的相对位置入手，从中找出变化规律。例1 观察下列图形的变化规律，并按照这个规律将第四个图形补充完整。例2 在下列各组图形中寻找规律，并按此规律在“？”处填上合适的数：例3 寻找规律填数：例4 寻找规律在空格内填数：例5在下列表格中寻找规律，并求出“？”：例6 下图表示“宝塔”，它们的层数不同，但都是由一样大的小三角形摆成的.仔细观察后，请回答：（1）五层的“宝塔”的最下

4、层包含多少个小三角形？（2）整个五层“宝塔”一共包含多少个小三角形？观察比较图形、图表、数列的变化，并能从图形、数量间的关系中发现规律，这种能力对于同学们今后的学习将大有益处。【同步练习二】寻找规律填数：6.下图中第50个图形是还是？【课堂导入】巧算是我们小学非常重要的一块内容，学好巧算不仅能使我们的计算变得更加简便，正确率也会大幅提升，更重要的是，对我们学会发散思维、逆向思考问题等都有帮助。在进行加减运算时，为了又快又准确，除了熟练掌握计算法则外，还要掌握一些巧算方法。加减法的巧算主要是“凑整”，就是将算式中的数分成若干组，使每组的运算结果都是整十、整百、整千的数，再将各组的结果求和。这种“

5、化零为整”的思想就是加减法巧算的基础。先讲加法的巧算。加法有以下两种运算规律：加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。即： a + b = b + a其中，a、b各表示任意一数，例如：7 + 6 = 6 + 7一般的，多个数相加，任意改变相加的次序，其和不变。如：a + b + c + d = b + c + d + a = c + d + a + b = （a、b、c、d各表示任意一数）加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者，先把后两个数相加，再加上第一个数，它们的和不变。 a + b + c = （a + b）+ c = a + （b + c）其中a、

6、b、c各表示任意一数，例如：6 + 8 + 12 = （6 + 8）+ 12 = 6 + （8 + 12）一般的，多个数（三个数以上）相加，可以先对其中几个数相加，和再与剩下的数相加。把加分的交换律和加法结合律综合起来应用，就能得到一些巧算方法。1. 凑整法凑整法就是根据题中数据特点、借助数的组合、分解以及有关运算性质，将其凑成整十整百的数，从而达到计算简便、迅速的一种方法。使用直接凑整法只需记住一句口诀：两数相加，和凑整；同尾两数直接相减，差凑整。例1. 24+44+56 = =例2. 303+102+197+298例3. 4535981471982.拆补凑整法拆补凑整，又叫加补凑整法，就是

7、当加数或减数接近某个数时，根据交换律、结合率把可以凑成整十、整百等，再减去多加的或加上少减的部分，从而提高运算速度及正确率。例1. 1999+198+97+6例2. 998+397+506例3. 836+501-498+3053.去添括号法一般，在按照现有的算式的运算顺序运算比较麻烦时，我们可以想办法给原有算式去掉、或者添上小括号，有时候这可以大大加快我们的运算速度。去括号的法则：如果括号前面是加号（或者乘号），去掉括号后，原来括号里的符号都不变；如果括号前面是减号（或除号），去掉括号后，原来括号里的加号变为减号，减号变为加号（乘号变为除号，除号变为乘号）。添括号的法则：如果需要改变运算的顺序

8、，就需要添括号：如果括号前面是加号（或乘号），则括到括号里面的各个数都不用改写符号；如果括号前面的是减号（或除号），则括到括号里面的数，原来是加号要变成减号，原来是减号要变成加号（原来是乘号要变成除号，原来是除号要变成乘号）。例1. 78+（29+122）例2. 875-29-371例3. 185-（36-15）例4. 492-193+934.基准数法和等差数列求和基准数就是选一个数作为标准，方便其他的数和它比较的一个数。通常选取这组数据的最大值和最小值中间的某个比较整的数。求和：基准数个数+（-）浮动值例5.2995+2996+2997+2998+2999【同步练习三】1.53+36+472

9、.214+138+486+2623.4286571721574.256-28-725. 548+4966. 9999+999+99+97. 992+204+309-98 8. 99-（24+49）9.185 + 186 + 187 + 188 + 189一天，小淘气跑到爸爸的书房，想看看他的工程师爸爸天天都在忙些什么，结果不小心把一瓶墨水碰洒了，这下可把小淘气吓坏了，再仔细一看，墨水将一道写着算式的纸中的某些数字涂上了，这可怎么办呢？小淘气冥思苦想，终于推算出了所有被墨水涂上了的数字。爸爸回来后，不但没有批评他，还说他是个爱思考的好孩子。同学们，你知道小淘气是怎样推算出这些数字的吗？让我们也来

10、尝试一下，一起走进“数字谜”的神奇世界吧！这一课主要讲加、减法竖式的数字谜问题。解加、减法数字谜问题的基本功，在于掌握好运算规则（一个加数+另一个加数=和；被减数-减数=差；）及其推演的变形规则，另外还要掌握数的加、减的“拆分”。关键是通过综合观察、分析，找出解题的“突破口”。题目不同，分析的方法不同，其“突破口”也就不同。这需要通过不断的“学”和“练”，逐步积累知识和经验，总结提高解题能力。例1 在右边的竖式中，A，B，C，D各代表什么数字？例2 求下面各竖式中两个加数的各个数位上的数字之和：（1） （2） 注意：（1）（2）两题虽然题型相同，但两题的“突破口”不同。（1）是从和的个位着手分

11、析，（2）是从和的最高两位着手分析。例3 在下面的竖式中，A，B，C，D，E各代表什么数？分析与解：解减法竖式数字谜，与解加法竖式数字谜的分析方法一样，所不同的是“减法”。例4 在下面的竖式中，“车”、“马”、“炮”各代表一个不同的数字。请把这个文字式写成符合题意的数字式。例5 在右边的竖式中，“巧，填，式，谜”分别代表不同的数字，它们各等于多少？【同步练习四】1. 在下列各竖式的中填上适当的数字，使竖式成立：（1） （2）（3）2. 下列各竖式中，里的数字被遮盖住了，求各竖式中被盖住的各数字的和：3. 在下列各竖式的中填入合适的数字，使竖式成立：4.下式中不同的汉字代表19中不同的数字，相同

12、的汉字代表相同的数字。这个竖式的和是多少？5.在下列各竖式的中填入合适的数字，使竖式成立：一、 周长的概念（平面）封闭图形一周的长度在这里要特别注意：一是封闭图形；二是外围一周的长。 注意：单位要带好！千米（km） 米（m） 分米（dm） 厘米（cm） 毫米（mm）二、规则图形长方形周长 =（长+宽）2 正方形周长 = 边长4 三、不规则图形 方法：平移大法（把不规则图形转化为规则图形）步骤：1、套框：以图形的上下左右最边缘线为边界，套上一个规则图形 2平移：把不在框上的线段通过平移移到边框上，最终构成一个完整的规则图形，再进行观察，原不规则图形与套框后的规则图形这件的联系和区别。 3、计算：

13、利用图中所给数据列式计算常见题型： 楼梯型、陷阱型 平移法步骤举例： 例一 求下面长方形的周长例二 求下面正方形的周长我们前面学的是规则图形中长方形和正方形的周长。接下来咱们要学习不规则图形的周长了！一起来大开眼界吧！首先说明一下，什么是不规则图形。在目前三年级阶段接触的不规则图形一般如下：例三 求下列图形的周长3厘米 3厘米【小结】一般来说，我们平移后的图形最后都会转化为求长方形和正方形的周长。上面学习的这个图形，最终平移后都刚好是长方形或正方形，没有多出来的线段，我 们叫它楼梯型。下面我们要学另一种平移，平移过后还有剩余的线段。例四 求下面图形的周长 12 23 3 观察发现，这个图形，中

14、间凹进去了，如果能补上就好了！补上之后是一个长方形，可是会发现，还有多余的线段。如下图：发现，平移过后，外围是一个长方形，但是还多出两段线段，其实我们最后在算的时候加上就可以了。像这种平移过后还有多余线段的图形，我们叫它陷阱型。这道题列式计算：（3+2）2+12=12例五 两个形状大小完全相同的长方形拼成一个正方形后，周长比原来两个长方形的周长减少了12厘米，原来一个长方形的周长是多少厘米？分析： 首先这类题我们要弄清楚合并成后，重合了几条边，重合的边是长合适宽；从这道题来看，两个长方形合并重合了两条长，因此，周长减少12厘米，正好减少了两条长的长度；合并后是一个正方形，我们可以判断两条宽相加

15、正好等于一条长的长度。总结：1. 楼梯型：平移过后没有多的线段，刚好是长方形或正方形2. 陷阱型：平移过后有多的线段，最后算的时候要加上。例六 在4cm7cm的正方形网格里（如图），所有正方形的周长的和是多少？【同步练习五】1、 一个长方形的花坛被平分成八个小正方形，已知每个小正方形的周长是 15 米，求 长方形花坛的周长是多少米？2、 求下面不规则图形的周长3、 求下面图形的周长4、已知下图中小长方形的长是 2 厘米，宽是 1 厘米，求下面图形的周长。乘除法我们在二年级就学过，那我们这章讲的和以前有什么区别呢？本章主要注重对知识点的理解并且学会如何处理两位数的乘法竖式。小朋友们主要的问题在于

16、两位数乘两位数的时候，第二个数的十位依次与上面的数相乘时结果应该摆放在什么位置。1. 性质（1） 乘法的意义：几个相同的数相加（2）乘法具有分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加，得数不变。字母表示：（3）乘法具有交换律：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。用字母表示：a b= b x a2. 列乘法竖式（1） 第一个乘数写在上方，第二个乘数写在下方；（2） 用第二个乘数的个位、十位、百位分别从左向右依次乘以第一个乘数的各个数位，满一进十；（3） 将得到的所有数对位相加，满一进十。3. 特殊数（1）“0”：0乘任何数都等于0；（2）“1”：任何数乘以1还等于

17、这个数本身。4.乘法计算方法及注意事项首先咱们需要记住的是：数位对齐，个位算起，每每相乘，满十进一，进位标记，进的加上，加积为果。如果还不是特别清楚两位数乘法技巧的小朋友可以尝试用这种办法：比如8964，第一步894大家都明白，在算第二步89乘“6”的时候，可以在草稿纸上直接写出一个896的两位数乘一位数的乘法竖式，算出结果，然后将结果写入原来的竖式中，注意整体往前挪一个位置。最后是咱们的去添“0”法，比如120030，我们可以直接写成 的结构，即非0的数只和非0的数对齐，写最终结果时看当时去了几个0，当时算的时候去掉了几个0就在结果后面添上去就可以了。例一 列式求下面各题（1）45 7 =

18、（2）26 51 = （3）112 25 = （小结）无论几位数和几位数相乘，数位一定要对齐，不要忘记进位。例二 列竖式计算下面各题（1）570 400 = （2）305 48 = （3）201 20 = （小结）因数末尾有0的乘法,可以把0前面的数相乘,最后因数中有几个0,补上几个0即可。因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。例三 混合运算3896 58 42加减乘除混合运算时，应先算乘除，后算加减。【同步练习七】列竖式计算下面各题1.（1）45 37 = （2）49 9

19、9 = （3）158 55 =2.（1）180 40 = （2）300 56 = （3）32 400 =3.（1）303 66 = （2）502 90 =1. 除法定义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。2. 整除：a b = c 读作：a除以b等于c，其中a叫做被除数，b叫做除数，c叫做商。3. 带余数的除法： b = cd 读作：a除以b，等于c余d，其中a叫做被除数，b叫做除数，c叫做商，d叫做余数。4. 商不变性质：被除数和除数同时乘以或除以一个非0自然数相同的数，商不变。5. 除法竖式示意图：6. 乘除转换：被除数 = 除数 商 + 余数7. 除法计算方法及注意事项

20、除法初识，知识点不多，也比较简单，这一讲小朋友们主要需要注意除法竖式的计算步骤：数位对齐，高位算起，商、乘、减、比、落；循环往复算。在遇到最高位不够除的时候就往后面退一位，变成一个两位数除以一个一位数，如果还是不行，那么就再退一位；当在计算的中途遇到不够除的情况时，我们要先商0，再往后退一位，比如5155，在计算中间的15时，要先商0（至于是为什么，可以这样理解：1本书分给5个同学，是不公平的，不公平的事情我们不做，所以就都不给，用一个数表示就是0）。乘法竖式中有一个去添0法，除法竖式中有一个去0法，注意！这个是去0法，意思就是说咱们在去了0之后是不用再添上去的，至于怎么去0，去几个0，这要看

21、两个数中哪个数含的0最少，以含有0最少的数为标准进行去0。900 30 ，可以用90 3。【典型例】 例一 列竖式计算下面各题（1） 315 9 = （2）1348 4 = （小结）与其他竖式不同的是，除法竖式在计算时需要从高位算起而不是个位。每一步相减后，余数一定比除数小。例二. 列竖式计算下面各题（1）409 8 = （2）399 6 =（小结）在除法算式中，余数一定比除数小；如果余数比除数大，说明商小了例三.列竖式计算下面各题（1）87 29 = （2） 435 15 =（小结）计算时从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数大，就商在第二位上；如果被除数前两位比除数

22、小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，除得的余数必须比除数小。例四.300 6 = （2）1800 30 = （小结）去0是看0最少的数上有几个，就在被除数和除数同时去掉相同的个数。例五 小白兔上山采摘了许多蘑菇。它把这些蘑菇先平均分成4堆，3堆送给它的小朋友，自己留一堆。后来它又把留下的这一堆平均分成3堆，两堆送给别的小白兔，一堆自己吃。自己吃的这一堆有5个。它共采摘了多少个蘑菇？【同步练习八】1. 列竖式计算下面各题 （1）428 4 = （2）576 9 =2.有余数的除法（1）169 7 = （2）387 7 =3.多位数除以两位数（1）784 49 = （2）48

23、4 44 =4末尾带0的除法（1）5400 30 = （2）34000 500 =上一课学到的除法初识中咱们接触到了总数份数=一份数，这个一份数在平均数的学习中也叫做平均数。实际上是对除法的拓展。总数：即总量，总分，总和凡是在题目中看到“共”、“一共”、“总共”等表示和的字眼的时候，离它最近的量就是总量了。2.份数：通常来说，有多少人的“人”，有几辆车的“辆”，有几台机器的“台”等单位都是指份数。3.平均数：求每一份是多少。比如每个小朋友2个苹果，每辆车4个轮子，每天花钱10块等等用份数和数组成的量就叫做平均数（并且每份都一样多）。【主要知识点】1.掌握常见解平均数应用题的方法，其中包括基本类

24、型平均数计算、多量平均数计算、变量平均数计算等复杂平均数问题。虽然平均数的类型比较多，但是求平均数的方法大致是一样的。本章我们不要求对平均数分类，只要求小朋友们会灵活运用“总数”“份数”“平均数”三者之间的关系。2.定义把一个（总）数平均分成几个相等的数，相等的数的数值就叫做这个数的平均数。3.计算方法基本公式：平均数=总数量总份数 总数量=平均数总份数=总数量平均数平均数=基准数每一个数与基准数差的和基本算法：2 出总数量以及总份数，利用基本公式进行计算.基准数法：根据给出的数之间的关系，确定一个基准数；一般选与所有数比较接近的数或者中间数为基准数；以基准数为标准，求所有给出数与基准数的差；

25、再求出所有差的和；再求出这些差的平均数；最后求这个差的平均数和基准数的和，就是所求的平均数，具体关系见基本公式。【典型例题】例一 小林用9天时间读完一本书，他前6天每天读25页，后3天每天读40页。小林平均每天读多少页？例二 小华期中考试数学、外语、体育的平均成绩是85分，语文成绩公布后，他的平均成绩提高了2分。李华数学考了多少分？例三 三（3）班数学考试，第一组同学中有1人得98分，4人得90分，5人得86分，2人得78分。这个小组的平均成绩是多少？例四 甲、乙两块稻田，平均亩产185斤，甲稻田有5亩，平均亩产203斤，乙稻田平均亩产170 斤，乙稻田有多少亩？分析与解 此题是已知两组数的平均数和各自的平均数，并知道其中一组数的个数，求另一组数的个数的问题甲稻田平均亩产203斤，比甲、乙稻田平均亩产多18斤，5亩共多出90斤乙稻田平均亩产，比甲、乙稻田平均亩产少15斤，乙稻田少的部分，用甲稻田多的部分补足，也就是看90斤里面包含几个15斤，从而求出的是乙稻田的亩数。【同步练习九】1. 在一次登山比赛中，李明上山时每分走40米，18分到达山顶。然后按原路下山，每分走60。 小刚上、下山平均每分走多少米？2. 一次月考中，小智语文、数学、英语、物