诗歌鉴赏解题技能11届高三毕业生整理Word格式.docx

1、这首诗为咱们展示了一幅如何的画面？抒发了诗人如何的情怀? 4、答题方式点拨 意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想情感的事物，分析诗歌形象，要按照诗歌描述的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上归纳出诗歌的象征意义和社会意义。一、找出描述诗歌形象的词语；二、归纳形象特点；3、理解形象中寄与作者的情感。5、答题步骤具体答题分为三个部份：第一部份，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，没必要每句、每一个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部份，应在描摹出图

2、景后，用一句精练的话语归纳这些景物所营造的情境的气氛特点，或幽静，或萧瑟，或朝气蓬勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部份，按照这首诗情境气氛的特点再来谈诗人的思想情感。6、答题示例阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷） 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 提问：前人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每一个画面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是

3、景中含情，情景融合（步骤二）。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。 送魏万之京 李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的如何的特征（离别的环境）?从中又表达出诗人送别的什么情绪?【参考答案】“微霜”、“鸿雁”点出了送别时暮秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。二、表现手法 一、知识预备表现手法表现手法是诗人用来抒发情感的方式，分为抒情手

4、法、描述手法和修辞手法。、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志） 、用典抒情、情景融合、借古讽今和叙事抒情等。、描述手法：联想、想象、动静结合、白描、渲染、虚实结合、衬托、欲扬先抑等。、修辞手法：映衬、象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关等。附：观察角度的转变。二、高考试卷上的提问方式： 这首诗运用了何种（如何）的表现手法? 【提问变体】 这首诗运用了如何的艺术手法（技能）？诗人是如何来抒发情感的? 有何效果？3、答题步骤 第一步，指出运用的表现手法；第二步，指出这种手法在诗歌中的具体运用；第三步，说出运用该手法的益处。4、答题示例阅读下面这

5、首诗，然后回答问题。（年福建卷）与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后冷风起，吹人舞袖回。对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。参考答案：第三联运用了夸张手法（第一步）；写出了岳阳楼挺拔入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上行杯（第二步）；写出了诗人恍若置身仙境的情景（第三步）。三、语言特色一、高考试卷上的提问方式： 这首诗在语言上有何特色? 这首诗歌具有如何的语言风格?谈谈这首诗歌的语言艺术。二、方式点拨 应该从语言的风格或特点来解答。一般从下列词语当选择答案：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞

6、藻富丽、委婉含蓄、简练洗练、沉郁抑扬、浑厚雄壮等。 第一步， 用一两个词准确归纳语言特色；第二步， 用诗词中相关语句具体分析这种色；第三步 ，指出描述的意境或表现了诗人如何的情感。江 村 杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局， 稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米， 微躯另外更何求？请简要分析这首诗突出的语言特点提问。【参考答案】 本诗语言清新、自然、质朴（步骤一），描画清江、梁上燕、水中鸥，组成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态望而可爱；稚子敲针作钩的天真无邪，弥足可爱（步骤二）。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足（步骤三）。四、炼

7、字炼句一、方式点拨前人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、含蓄的特点，鉴赏时应注意其深层含义。对典故性字词，要挖掘典故之本义，探访作者之用意（即内蕴），答题时注意采用“委婉”、“含蓄”、“蕴藉” 等词语。A、对描述性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰硕”、“耐人寻味”、“朴实”、“隽永”等词语。B、对动作性字词，要分析其传神的地方，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”、“形象”、“精练”、“富有表现力”等词语。C、对名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行

8、综合分析，要注意情、景、理的统一。你以为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为何？3、提问变体 某一字（词）从来为人称道，你以为它好在哪里？谈谈你的理解。4、答题步骤 第一步，解释该字（词）在诗句中的含义；第二步，展开联想把该字（词）放入原句中描述景象；第三步，点出该字（词）衬托了如何的意境或表达了诗人如何的情感。鉴赏常常利用语如：a、用语工整，形象地勾画出的画面。b、全诗用语平易，没有刻意求工，却含义隽永，极富艺术感染力。C、绘声绘色，精练传神地显示出的意境，生动形象，极富美感。d、写出了的进程或生动情景，使诗歌达到情景融合的境界，使思想情感表达得更为深切。E、叠字叠词还增加了诗的音律美。五

9、、答题示例华子岗 裴迪日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。请谈谈“侵”“拂”两字的妙处。“侵”字写夕阳余晖逐渐消退的进程（步骤一），展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景（步骤二）；“拂”字运用拟人的手法，增强了动感（步骤一），也让人想见山色的青翠可爱，柔和多姿（步骤二），这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与迷恋（步骤三）。五、赏析句子一、提问方式 某句是全诗的关键，为何？ 前人以为某句在本诗中最具表现力，你有什么观点？古诗超级讲究构思，抓住某一句（字或词）就成了把握全诗的线索，进一步把握它的深刻含义、修辞意义和情感意义对咱们全面理解诗歌有导向作

10、用。第一步，该词（句）对突出主旨所起的作用（表达技能）；第二步，该词（句）在全诗所起用的作用（思想内容）。 江阴浮远堂 戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 【注】戴复古，南宋后期诗人。前人以为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何观点？请作简要分析。 【参考答案】 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中（步骤一）；该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲忿之情（步骤二）。六、评

11、价古诗的思想内容和作者的观点态度 这首诗是如何来描述了某种艺术形象的哪一种特点？表达了诗人如何的思想情感？ 历代名人称这首诗表现了某种“味道”，结合诗句作简要分析。二、答题步骤古诗的思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣，山水之情、吊古伤今等。第一步，找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境； 第二步，结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；第三步，明确诗人在诗中所表达的思想情感。3、答题示例 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹧 鸪 天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。 声声只道

12、不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为何要描述杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者如何的思想情感？ 第一步，前人以为杜鹃的啼叫声恍如在说：“不如归去！不如归去！”；第二步，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描述杜鹃的啼叫声入手；第三步，最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定归去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。七、小结 在备考诗歌鉴赏这一考点时，第一要掌握古典诗歌的分类（内容上可分为抒情诗、言志诗、名理诗；也可分为山水诗、田园诗、边塞诗、咏怀诗、讽谕诗、闲适诗），诗歌的句法特点（语序、对仗），诗歌的用典，诗歌的表达技能，诗歌的艺术风格

13、。第二要掌握诗歌的鉴赏技能，如诗歌的意象、意境、情境之间的关系（融情于景、借景抒情、触景生情、以景衬情）和鉴赏诗歌的术语。【答题步骤】 上面咱们归纳的几点，落实到具体的诗歌，大致能够分几个步骤： A、把诗歌默读两遍，先有个总印象； B、找出诗中写景、写人、写物的名词，注意它的修饰成份，弄清楚它写了什么。 C、找出诗中反映诗人心情的动词或形容词（惜、哀、悲、痛、笑、乐等），弄清楚诗人所表达的情感。 D、看看题目有什么提示，然后作总的试探。八、江苏省诗歌鉴赏高考题回顾 2010考试说明要求 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技能 把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方式，从历史进展的角度，全面理解，深刻领悟。 评价文章的思想内容和作者的观点态度 用现代观念审视作品，评价其踊跃意义和历史局限概括诗句内容体认诗境氛围05，1；07，2；08，109，2；10，105，2解读诗人情感05，2；06，1、3；07，1；08，1、2；09，3；10，2辨识修辞、表达技巧、表现手法06，2；07，8；08，209，1；10，3其他：文化典故和炼字05，3；06，1