桂林山水甲天下教案docxWord格式文档下载.docx

1、（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。1.启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用 “赞叹 描述 ”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？ （先写水，再写山，山水相融。（三）初学课文。出示自习提纲：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作 “？”记号，在重要的词上标作 “”

2、。2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3.提出你不明白的地方。（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。（五）师生讨论后小结：1.初读完全文， 你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的 “山 ”和“水 ”来写）2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是 “先 （先总起）再 （再分述）后 （后总结） ”（六）质疑：提出你不明白的地方。 （别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上 “”和“？ ”记号。第二教 一、教

3、学内容：1.能用一二句 ， 美的画面。2.通 ，能体会漓江水 “静 ”、 “清 ”、 “ ”的三个特点。通 和 手 ，展示桂林山的 “奇、秀、 ”的三个。3. 行 造性的想象，体会作者描 漓江水特点的句式。并在此基 上，想象漓江水的 “甜、凉 ”的特点，再 一步想象江岸上的野花的美。4.学生能掌握 “ 描述 ”的句式。二、教学 程 ：（一）、理解第一段，随文入景。1.激 ：你 想去桂林游玩 ？ 什么？ 文的作者 什么去桂林游玩呢？ 文的第一小段告 了我 。 找出来。 人 都 ，桂林山水甲天下 2.先理解 “甲天下 ”是什么意思？ （天下第一），再理解 个句子，用自己的 ？（人 都 么 ，桂林的

4、山水 景是天下第一美的， 我也禁不住来 。3. 第一段。 一步启 （播放多媒体教学 件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音： ：人们都说桂林的山水甲天下， 真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！ ）（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音： （1）漓江的水真静啊！（ 2）漓江的水真清啊！（ 3）漓江的水真绿啊！2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸

5、引我们的是什么地方景色？（是眼前的 “水”把作者吸引住了。4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？ （大家读书时要学会抓住主要的意思，用 “”画出桂林 “水”特点的词语）5.学生汇报：找出漓江水的三个特点： 静、清、绿。6.老师出示带点的几个词进行比较， 说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的 “真 ”“好 ”“很 ”哪个好？ “真 ”程度更深。 “真 ”字 可以怎 非常非常，多么。7. 好 “真”， 重点，声 要稍提高。反复品 ：漓江的水真静啊！作者看到 么清静

6、的水， 不 口，接着，描写出漓江的水静得如何。我 把作者用的 种方法叫做 “ 描述 ”。（三） 一步体会重点 句，朗 指 ， 出你在游玩 所 美景的喜悦心情。（用以上的多媒体 件范 音作朗 指 ： 漓江的水真静啊；漓江的水真清啊； 漓江的水真 啊。1. ，体会重点 句： 真静啊，是 的水怎么 可以怎 出 意思， 感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊 ）2. 学生仿照 重叠的方法 出 美漓江水的感受：真清啊，真 啊 3.老 朗 示范学生 ：漓江的水真静啊， “静”念 声，稍拖 声音，然后把声音 平； “清”字先向上 一点，再 拖一下； ，是很美的，同学 着念出美的意思来。4. 生或男女

7、学生互 引 ， 出很惊喜的感情。如： 漓江的水真静啊！生 静得 你感 不到它在流 。5.在 与体会重点句子中相机理解 “无瑕的翡翠 ”等 的含 。（四） 行 造性 想的 。 么美的景色，你怎 “ ”呢？1.出示 “漓江的水真静啊！ 静得 你感 不到它在流 。 ” 后理出： “ 描述 ”。2. 情景：你看到漓江的水 么 “静 ” 么“清 ” 么 “ ”，你站在木船上，停下手中木 ，你想干什么？（启 ：望着 清凌凌的碧 的江水，我真想 （用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗 ）你会有怎 的感 呢？老 出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得 定学生 1：我把一掬水 在 上，漓江的水真凉爽啊！凉

8、爽得 你感受到 上放了冰琪琳。 定学生 2：漓江的水真明 啊！明 得像 定学生 3：我 着双 ，那 “ ”的水声真好听 3. 象 情景：出示 “象山 ” 注意 察，你 看看， “象 ”把 的鼻子伸 了清凌凌的水中， “象 ”会想什么， 什么呢？ 定学生 1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！ 定学生 2：漓江的水真甜啊 你感受到像吃了西瓜那 舒服。 播放多媒体 件：一幅 “象山 ”出 ，再出 文字和声音：漓江的水真甜啊！（五） 一步体会漓江水的特点。小 ：你 才随作者到了漓江，你是 ， 是玩 了漓江的水？ 播放多媒体 件：出 两幅人 在水中玩耍的情景，再出 文字和声音：漓江的水真凉爽

9、啊！ （六）先小 文上的学 方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。1.想一想， 才我 是怎 玩 漓江的水的美景的？（先看 ， 入佳景； 文句，品味佳景；后想象，玩 佳景。小 后老 板 。2.准 怎 游玩桂林的山水？3.老 出示描 桂林山的 景。再用一个句子 一 描 的桂林的山。4.将桂林的山的三个特点画出，老 出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静 ”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很 “奇”、很“秀 ”、很 “险 ”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。5

10、.按 “赞赏 描述 ”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。 边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（ 1）桂林的山真奇啊！（ 2）桂林的山真秀啊！（ 3）桂林的山真险啊！6.创设情景，玩赏佳景。（1）看图说 “奇 ”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边， 它在干什么，请用 “赞赏 描述 ”想象佳景。拟定学生 1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。（2）再出示一幅骆驼山图 ,你看 ,这头巨大的骆驼蹲在山上 ,在四面张望 ,它在看什么 ?（ 3）你看到这么神奇的山 ,你会怎样做 ,怎样 “玩赏”？老师启发后，说一说：（ 4）你能否拿出你的照

11、相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的 象机，拍下 不断的画卷。（5）老 出示一幅 ：一座高 直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感 ？ 定学生 1：桂林的山真 啊，好象就要倒下桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄 （6）老 出示 “形 万千 ”、 “奇峰 列 ”、 “怪石嶙峋 ” 拿出你 的画板来吧？ 一个画出来， 回去作个 念。（七）小 写作方法：1 才，我 和作者一起，按从近到 的 序 “ ”了桂林的山水，我 好象走 了什么地方？2.作者在漓江上乘舟 桂林的山水。 什么不一开始就写 “水 ”，而要写大海和西湖的水？什么写“山 ” ，要先写泰山和香山？ （ 里用 比的方法，更突出

12、了桂林山水的特点。第三教 1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。3.读背第三段。（一）学习第四段。1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？2.出示图，理解： “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山 ”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。3.再进一步启发：不但是那么 “奇”、“秀 ”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么 云雾迷茫、绿树红花，江面上呢 竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？4.齐读：这真是 “舟行碧波上，人在画中游 ”5.通过图来指

13、导朗读，并熟读成诵。（二）总结全文。1.人们说 “桂林山水甲天下 ”你和作者游玩了感觉如何？2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其 “甲天下 ”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。（三）利用板书，指导背诵。桂 林 山 水 赞赏描述总述： 甲天下？ 观 赏 先看图，进入佳景； 水（静、清、绿） 品文句，欣赏佳景；分述 ：后想象，玩赏佳景 山（奇、秀、险）总结：舟行碧波上，人在画中