说课稿建筑识图场地构造Word格式文档下载.docx

1、（二）教学辅助手段 1、必要时采用多媒体进行辅助教学。 利用多媒体的动画、视频等加深学生的理解。2、制作简单的模型，道具比如在讲三面投影体系时，我用一个纸箱拆开，让学生能较直观的进行观察，等学生有了一定的空间想象能力后，用教室的前墙，地板，右侧墙来模拟三面投影体系，让学生只要坐在教室里，就能感觉到三面投影体系的存在，对学生理解三面投影体系中的点线面形体的投影有很好的帮助。并让学生自己动手作一些简单的道具，比如用马铃薯或橡皮泥等作切割体，用笔杆模拟空间点线的位置，用三角板模拟空间平面位置，讲球体时让学生用乒乓球进行模拟等。四、说学情及学生学习方法的指导 （1）说学情 本课的教学对象为建筑专业一年

2、级学生，由于刚接触建筑，刚学制图，一切都感到比较新奇，在学习积极方面是明显的，整体表现较好，有一定的学习自觉性，大部分同学都能按时完成教学任务；但消极因素也很多，学生素质良莠不齐，一部分学生底子薄，基础差，尤其是数学基础差，几乎没有空间想象能力，每年都有部分学生没有高考成绩，给教学带来很大的难题。（2）说学法 学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来。课堂教学中要不时地结合教学内容的具体情况，对学生进行空间想象能力的训练。使学生成为学习的主体，以学生为中心，让学生在教学过程中主动学习、探究。针对我校没有自习课，学生可支配时间的特点，在课堂上引导学生自主学习，阅读教材，培训

3、学生阅读能力，从中能发现哪些学生智力好，让学生学会学习。为以后学习打下基础。3、探究学习法： 对于投影部分内容的学习，我采用让学生自行探究的方法来完成。投影本身来源于生活中的影子，与生活实际有着紧密的联系，只要进行正确的引导，给学生讲明白投影的道理，好多内容可以由学生自己去进行处理。比如基本形体的投影一节，长方体、棱台、棱锥、圆柱、圆锥等，都是实际生活中常见的形体，让学生自己找形体样本，进行投影想象或试验，学生基本都可以轻松理解。对于建筑构造，听起来好象很陌生很复杂，讲起来也很费劲，但只要学生进行实地观察，结合教材与实际，自己进行研究，一般都可以理解建筑构造的基本原理。4、合作学习法： 师生交

4、流在有时会有某些障碍，同学们之间的合作可以让学生无障碍的进行交流，是对老师讲解辅导的一种有效补充，同时可以激发一些相对成绩好的学生的学习主动性和自觉性，从而带动牵引底子薄、基础差的学生，“达到一同参与共享进步”的目的，提高整体学生学习的积极性，培养学生合作意识（这一点对建筑专业的学生十分重要）、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。二、说说本书的内容 1、本书参照中等职业教育国家规划教材的教学大纲的要求，并参照相关行业的标准，严格执行国家的法律法规规范规程，对培养学生遵守法规规范有积极的意义。但教材总是滞后法规规范，常存在一些与现行法规规范不符合的现象，比如混凝

5、土结构设计规范在_7月1日实施新规范，房屋建筑制图统一标准在_3月1日实施新规范，而教材还是老教材，出现教材和规范不统一，甚至相互矛盾的情况，要求老师要不断的去学习新的东西。2、本书的编写原则是实用为主，讲解投影基础知识，建筑主要构造，宜采用情景教学法，尽可能进入实地场景，使学生通过实景学习。有时说很多，不如看一眼，但实际我有一个想法，建造一间建筑实训室，不用太大面积，4.2米的开间，6.0米的进深，25平方的面积，基础不回填，砖墙不粉刷，楼板留缝，设计一个楼梯上到上面，设计规范女儿高度，一半做柔性防水，一半做刚性防水，这样学生便可以从基础墙体门窗圈过梁到屋顶防水到楼梯台阶，都可以进行实地观察

6、。3、本书共分十二章。第一章讲解制图基本知识，主要内容为绘图仪器和工具的使用方法，常用几何作图方法，房屋建筑制图统一标准，其中书中的标准是GB/T500012001，现行标准是GB/T500012010，且现行标准和书中标准有很多不同的地方。第二章主要介绍投影基本知识，形体投影法的图示方法，是读绘工程图的重要基础，每年都要用近一个学期的时间来进行学习，这一章内容学扎实与否，直接关系到其他专业课程的学习。第三章是建筑构造概述，是要介绍建筑分类、民用建筑分级、民用建筑构造组成及作用等内容。第四章是基础与地下室，主要介绍基础与地基的关系，影响基础埋置深度的因素以及基础的构造。本章重点内容是地基概念，

7、基础埋深的影响因素、砖基础、钢筋混凝土基础的构造，重点构造图为砖基础大放脚，柔性基础构造。第五章为墙体构造，主要介绍墙体的分类和要求，砖墙的结构布置方案，墙体的构造及隔墙。本章重点内容为砖墙基本构造，细部构造如勒脚、散水、防潮层、踢脚板、窗台、过梁、圈梁、变形缝，砖隔墙砌筑要求，墙体抗震构造措施，主要构造图为勒脚、散水、明沟、防潮层、过梁、圈梁、变形缝、构造柱。第六章为楼地层构造，主要介绍楼地层组成、分类，钢筋混凝土楼板构造，楼地面及阳台。重点内容为现浇钢筋混凝土楼板，楼面地面细部构造，阳台及雨篷。重要构造图为预制板与墙体圈梁的细部连接构造，细石混凝土楼地面构造，水磨石楼地面构造，大理石地面构

8、造。第七章为门与窗构造，主要介绍门与窗的分类和基本构造，重点内容为门与窗的组成，门框的安装方法。第八章楼梯与电梯，主要介绍楼梯的组成、尺度和基本构造，重点内容为现浇混凝土楼梯的构造特点及楼梯细部构造，台阶与坡道的形式与构造，重点构造图为楼梯平面布置，楼梯段与平台宽度，楼梯净空高度，现浇钢筋混凝土板式梁板式楼梯，踏步面层，踏步防滑处理，台阶基本形式。第九章为屋顶构造，主要介绍情面的防水、排水、保温和隔热的构造方法。重点内容为平屋顶排水坡度的形成和排水方式，各种防水屋面的组成，构造做法，泛水节点细部，平屋顶保温隔热构造做法，主要构造图为砂浆防水屋面，柔性防水屋顶构造，平屋顶泛水构造，檐口构造、变形

9、缝构造、平屋顶保温隔热。第十章第十一章为选讲内容，处理方法为一般不讲，原因为一不太实用，二时间不够用。第十二章为建筑工程图，是本书的重点章节，主要介绍房屋制图国家标准，建筑工程图分类、形成及图示方法。重点内容为工程图分类与编排顺序，国家制图标准，各种施工图的形成及图示内容，钢筋混凝土结构施工图平面整体表示方法，难点为结构部分内容，因同学们的知识跟不上，结构内容大都无法真正理解，因此这部分内容经常留在三年级重点复习。4、每章内容基本组成为构造原理，构造图。对于构造原理，详细进行讲解，对于构造图，让学生在理解构造原理的基础上进行作图描图训练。学生掌握情况良好，但构造内容多而杂，学生容易忘，要求学生

10、反复复习，温故而知新。 Direct speech & indirect speech 直接引语和间接引语陈述句说课步骤 ：一 、教 法 分 析二 、教 学 重 难 点三 、教 学 目 标四 、教 学 步 骤一、教法分析：我主要使用趣味性情景教学，为了体现这一教学，我利用多媒体和图片创设情境，提起学生的兴趣，让学生主动地听和学，用听、说、读、练相结合，让学生有大量的机会开口说英语。二、教学重难点： 直接引语在转换成间接引语时时态和人称的变化 。三、教学目标：（一）、知识目标 掌握直接引语为陈述句时如何变成间接引语。（二）、能力目标 1、本课的语法重点，直接引语变成间接引语。 2、能自如地转述别

11、人的话。（三）、情感目标 要求学生不但要有良好的倾听能力，与他人合作的能力，而且有很好的创新应用能力。四、教学步骤（一）、导入Im from JinChang,Malipo. JinChang is a small village. I live in a small flat. I like Reading books. I also like playing basketball with my friends. I have a son. He is about four years old. He is very lovely. So we are love him very much

12、. I think I have a good job and a happy family.I say,”I live in a small village”.（直接）You say that you live in a small village.（间接）（二）、呈现直接引语的概念：直接引用别人的原话，叫直接引语。直接引语一般前后要加引号。间接引语的概念：用自己的话转述别人的话，叫间接引语。间接引语多数情况下构成宾语从句，不用引号。直接引语 （变化前）间接引语（变化后）陈述句Jane said, “Im very fond of traveling.”that引导的宾语从句Jane sai

13、d that she was very fond of travelingHe said , “I am a student.”He said that he was a student.He said to me , “I am learning English now.”He said to me that he was learning English then .（做一个复述句子的游戏：陈述句）人称的变化：“一随主，二随宾，第三人称不更新。”由直接引语转变为间接引语,有时会引起时态的变化, 注意以下几个方面直接引语（变化前）主句动词为一般现在时或现在完成时She often says,

14、 “All men and women are equal under the law.”从句动词时态不变She often says that all men and women are equal under the law.主句动词为一般过去时引导动词为:从句动词时态相应变化从句动词变为:一般现在时“I know it,” he said.一般过去时He said that he knew it. 主句动词为一般过去时现在进行时“I am reading now .” he said.过去进行时He said that he was reading then. 现在完成时“I have

15、seen her before,” said he. 过去完成时He said he had seen her before. 直接引语（变化前）“I saw her last Monday,” he said.He said he had seen her the previous Monday. “ Do you know Rick had been ill in bed for many days till he died?” Jack asked.Jack asked if I knew Rick had been ill in bed for many days till he di

16、ed. 一般将来时He said: “We shall start tomorrow.”过去将来时He said they would start the next day.如主句谓语动词为过去时，则间接引语中的动词应变成相应的过去的某种时态。过去完成时（不变）由直接引语转变为间接引语,下列情况时态不变:1. 客观不变的真理 The teacher said to the students, “Water freezes when the temperature falls below 0.” The teacher told the students that water freezes w

17、hen the temperature falls below 0.2. 历史事件： The teacher said, “World War ended in 1945.” The teacher said that World War ended in 1945.3. 部分情态动词,如must, ought to, used to, had better等： She said to me: “You must hurry up.” She said that I must hurry up.由直接引语转变为间接引语时,某些代词或状语等要变化，如下表：直接引语间接引语thisthesenow

18、agotodaytomorrowthatthosethenbeforethat day（the） next daythe day after tomorrowyesterdaylast nightthe day before yesterdaygobringherein two days timethe day beforethe night beforetwo days beforecometakethere（三）、巩固练习1. （_山东）Jack said to me, “You look worried today.”Jack told me that _ worried _. A. h

19、e lookstodayB. you looktodayC.we lookedthat dayD.I lookedthat day2. （_成都模拟）We said to her, “Theyre walking through the street now.” We told her that through the street . A.we were walkingthen B. you are walkingnow C .they were walkingthen D. they walkingnow 3. （_合肥三模）Mr Black said, “I have walked a

20、long way this week.”Mr Black said that _ a long way _. A. I had walkedlast week B. he had walkedthat week C. I walkedlast week D. he has walkedthis week4. （_江西）The man thought, “I shall take it back tomorrow.” The man thought that take it back . shalltomorrow B. I shallthe next day C. he shouldtomorrow D. he would the next day （四）、Homework同学们课后每三人一组将下面的句子变为间接引语，并找出其中的变化规律。1. ”Do you like reading ?” Jim asked.2. “What a nice flower it is!” She said. 3. “How many students are there in your classroom?” The teacher asked.4. “Go back your seat and sit down, please.” The teacher told Tom.