1、二、同意第一堆的举手。3、第二堆什么缘故不能?乱4、怎么样排才能像第一堆?先分开,再对齐。【评:温习前面学过得比一比的知识,引导学生体会统计的方便性,帮忙学生尽快融入其中。还可进一步为下面的学习作铺垫,红苹果比青苹果少1个,反过来青苹果比红苹果多1个。】二教授新课1大象过生日图大象伯伯过生日,小动物们都来祝贺他,都来了哪些小动物呢?中午,给小动物们预备午饭,每种小动物吃多少?不明白该给小动物们预备多少份食物,咱们来帮帮它,好吗?先把小动物分下来(学生分)同时3个人进行操作。排一排(注意对齐)(教师示范)从那个图上明白什么?每种食物的数量。是大伙儿最想明白的,因为要预备午饭。小猪最少,小猴最多。
2、2统计的概念想一想适才是如何分水果的,又是如何帮忙大象伯伯的?学生总结,教师板书:分,排,数,那个进程叫统计。3统计表大象伯伯要到超市去采购食物了,可是他的记性不行,小动物的数量他老是记不清,咱们怎么帮他记住呢?图中有五、4、3,如何明白小猴几只,小猪几只?教师这儿有张表,会可不能填?介绍统计表的作用,引出统计表的需要。设计故事是为了创设感爱好的童话情境,吸引学生的注意,激发学生的学习热情,主动参与学习活动,那个故事是学生所熟悉的,便于学生提出问题,调动学生的解决问题的踊跃性。让学生在具体情境中产生统计的需要,感受统计的价值。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。培育学生数学学习意识和统计
3、意识。】三巩固运用1统计鲜花帮大象伯伯第二个忙,把小动物送的鲜花分一分。如何来分?把花拿出来。按颜色、形状。分好后如何?排一排,排在格子里。学生自己动手操作。2依照分得情形,完成统计表。(展现学生作业)看着表你明白了什么?每种花的数量,哪一种最多,哪一种最少。还明白什么?相互较较,最多的比最少的多几个,。重视实践操作,因为实践操作不仅能进一步激发学生的学习统计爱好,而且能培育学生如此教学,既可使枯燥无味的统计教学变得生动活泼,使学生很轻松地把握了统计的方式,激发学生的学习踊跃性,又培育学生的动手能力,并加深学生对操作方式的把握。的动手能力,并使学生熟练把握操作的方式。】四实践运用1大象伯伯不仅
4、明白了每种小动物的数量,还明白了每种鲜花的数量。大象伯伯为了感激大伙儿,送来了水果,请小朋友们吃。看看有哪几种水果?分三组来统计水果。每组用一块小黑板表示,一个同窗负责记录,每种水果喜爱吃的小朋友各有多少个?2合成大表。分析全班的统计表,哪组最喜爱吃什么水果,最不喜爱吃,全班喜爱吃每种水果的人数各是多少(教师在展台上填表)。组织教学环节中安排统计水果的活动,激发了学生参与统计活动的主动性和踊跃性,也凸现了开展统计活动的必要性,符合低年级学生的年龄特点。联系生活让学生感到数学与实际生活的紧密联系,并产生解决实际问题的热情,帮忙他们培育统计意识】五总结今天咱们这节课学习了什么?如何去统计。杂乱的先分一分,再对齐排一排,为了好数。生活中的统计运用。