初中英语Im watching TV教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

1、及动词+ing的构成方法.2.学会用现在进行时描述人们正在做什么.难点:1.运用现在进行时描述身边发生的事情。三.基本教学思路：本单元的重点虽然是现在进行时，但在教学过程中我不打算过多地讲解语法方面的内容，而是设计各种活动为学生提供练习的机会，帮助学生在模仿、重复与运用中熟悉现在进行时的用法。所以我采用任务型教学法，学生分组学习，旨在培养其合作精神，又要使他们具有竞争意识，一切活动的设计，目的在于使学生学会运用语言进行交际并为以后的学习、生活打下基础。四、教学手段的选用教学图片和多媒体课件的运用五、教学策略1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。2、任务型教学策略：在教学中突出语言的应

2、用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。六、学习策略1通过猜谜等活动，培养学生的逻辑推理能力。2通过组内合作,提高学生的合作能力和竞争能力。七、教学设计Teaching ProceduresStep1:Warming upGreeting as usual and Listening to the song（通过听歌的方式让学生感受新的语言项目, 作为热身，把学生的注意力吸引到英语课堂上来）In this lesson, we will learn: Unit6 I am watching TV. Step2: Learn the new word

3、s1.present the new wordsT: look at this picture.Who can name the activities?（Show the students some pictures）S: newspaper, read a newspaper and what about this picture? um. what about these pictures?.（show Ss more pictures and get them to practice more phrase） （教师通过展示活动图片，边介绍边学习，并展示完之后进行跟读这些单词。图片教学既

4、直观形象，又方便又有效。）Step3: Teach the present progressive tense（老师出示几张图片, 引出现在进行时结构和用法.）（1）let students guess what people are doing according to the pictures（叫学生按照老师图片上的提示说）What is she doing? Ss:Shes reading a newspaper.Whats she doing?s talking on the phone.（2）.Then let a student asks, another student answ

5、ers （然后叫一个学生问,另一个学生答,进行问答练习.）What is he doing now?He is using the computer. （这样设计目的是让学生在交际情景中感觉现在进行时结构和用法）Look at these sentences. What can you find out? （归纳出现在进行时的结构:主语+am/is/are+v_ing）Step4.1a.Match the words with the activities. Ask the students show the answers and check them. first read these a

6、ctivities. then match the words with the activities check answers T: what is NO.1? It is d .（通过练习让学生在活动中巩固并熟悉新的单词）Step5: listening practice. 1. What are the people doing?2. Check the answers together.（通过这一听辨单词和句型的练习，让学生进一步巩固本课所学的知识内容。同时也充分体现了英语学习中听说领先的原则.）Step 6: Play gamesDivide four students a gro

7、up. Which group answers quickly and more correct questions will be winner. Now lets play a game. Look at the pictures; guess what he/she is doing? What is she doing?Group2: She is using the computer. （practice like this ） （这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。）Step6:Pa

8、irwork.Ask and answer questions about what people are doing in the picture above.Practice in pairs, a student ask, the other answerA: what is she doing? B: She is talking on the phone.Step7: listening practice1.Listen and match the answers with the questions.2. Check the answers in pairs like this:

9、What is Jenny doing?B: He is watching TV. What are Dave and Mary doing? They are eating dinner.（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）Step8: listen again. Fill in the blanks.Ask two students to check the answer.（再次通过听力训练，提高学生的听力能力）Step 9:Role-play1.Role-play the conversation in 2d.Then I will ask students role pla

10、y it in front of the blackboard.2.Language points: not much, joinsb for dinner, eat out （通过分角色表演对话，用来训练学生的做中学的任务型学习方式. 掌握了语言知识点，就可以用于生活实际）Step10:Do the exercises.The teacher has the Ss do some exercises according to the pictures, and asks the Ss to do at once.-Hi, Li Xue, what are you doing?-I am _.

11、 （通过练习，学生可以掌握现在进行时的运用）Step11: Summary:Ask students what we have learned in this lesson?1. Some new words and phrases.2. The present progressive tenseStep12: Homework1.Revise the new words and phrases.2.Make up three conversations according to the pictures in 1a.板书设计:Unit5 Im watching TVWhat are you

12、doing?I am watching TV. （主语+be+v-ing）Join sb for dinner, notmuch, eat out学情分析：我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。效果分析：本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较

13、强的学生则进行了大量的游戏、问答等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。但是当小组活动，游戏比赛等刚开始的时候，效果不是太好。很多学生还是有点胆怯，羞羞答答，合作的意识和能力及自信有待提高。教师要不厌其烦地鼓励、启发、诱导，让更多的学生积极主动参与到活动当中。教材分析：本单元是人教版新目标英语七年级下册Unit 6 I am watching TV围绕描述人现在的活动这一话题展开听说,读写等多种教学活动,学生通过学习一些动词及动词短语，为表达提供了语言基础。从教材的编排上符合语言的认知规律和学生的心理特点，其教学核心内容就运用现在进行时态谈论人们正在做的事。这一话题贴近学生的日常生活,语言

14、素材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。本单元主要学习现在进行时，是中考重点考查的时态之一。评测练习：看图补全对话。-Hi, Li Xue. What _ you _? Im _. What _ your dad _? Hes _ his car. What _ your mom _? She is _ in the kitchen. What about your sister? Shes _ my mom.答案：are, doing, exercising.is, doing, cleaningis, doing, cooking, helping课后反思：通过本节课的教学

15、实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的.课标分析：根据英语课程标准（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理：1.以视频导入，激发学生的英语学习兴趣。教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功做准备。2.现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。3.开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。通过鼓励学生的合作性，对学生进行有效的评价。