小学语文统编教材二年级下册12课《寓言二则》之《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

1、学生一起读：二、 初读，集中识字1出示自读要求：请大家端起课本，自己读课文，读准音。读完坐端正。2这是本课所有要求会认的生字。自己读一读并口头组词，不认识的借助拼音拼一拼。3去掉拼音，哪位同学当小老师领大家读并组个词语。4这两个词语，你会读吗？出示“钻进去，叼走了”“钻”和“叼”这两个生字，谁有好办法记住它？（钻还有一个音，四声，动作时是一声，名称时是四声，如：钻石）左边是一个金字旁，金属锋利，利于钻洞。再说“叼”字大家看图，你看到了什么？小狗叼着盆，小鸟叼着鱼，叼这个动作，要用到嘴，所以带“口”本课，指的是狼叼走了羊。5这两个词，谁会读？出示：窟窿 街坊（读准轻声）学生可能会说到“磨坊”，老

2、师根据实际情况选择是否讲解“坊”的两个读音。6词语送回课文，接读课文。（五人）三 再读课文 随文识字 理解寓意课文读完了，老师问问大家：养羊人前后一共丢了几次羊？两次我们先来看看他第一次丢羊是怎么回事吧。指名读第一段师表扬：“圈”这个词语的音，你读准了。讲解：“圈”是个多音字。同学们请看，“圈”字的国字框，多像四四方方的羊圈啊。现在你知道，圈是什么意思了吗？养牲畜的围栏、栏杆、栅栏举一反三，养牛的围栏叫养猪的围栏叫牛圈、猪圈这两个词语谁会读？救生圈、甜甜圈什么情况下读quan？圆形的东西。比如圆圈。师指导朗读：回到这个句子，如果你注意停顿，你能把它读得更好。谁来试试？（几个学生朗读，老师随时指

3、导）养羊人丢了羊，被一个街坊看见了。看，街坊来了。大家看“坊”这个字，你还在哪儿见过？磨坊（二声）大家看，这座牌坊位于红门路上，叫“岱宗坊”，当指牌坊的时候，读一声。而街坊，就是以牌坊为界，住在同一条街巷上的邻居、老乡再看这个“坊”字，把提土旁换一换，它能变成很多新字。谁会变？放、房、芳 、访、防、纺（屏幕出示）真厉害！认识的字真不少。看看街坊是怎么劝养羊人的。老师当旁白，女生读街坊的话，男生读养羊人的话。我们分角色读二三段。要想读好人物的对话，我们还得猜一猜他们心里是怎么想的、街坊是怎么想的？着急、关心、担心带着你的理解读一读街坊的话。多么热心的街坊啊。那养羊人又是怎么想的？修羊圈没用、不在

4、乎。给大家补充几个词语（出示：“不以为然”“满不在乎”）带着你的体会再读养羊人的话。板书：不听劝告养羊人不听街坊的劝告，后来呢？一起读一下第四段这是他第几次丢羊？第二次谁能通过朗读，让我感受到，这是他第二次丢羊了。自己试试。再指名读。拓展，师渲染：请同学们展开想象，如果养羊人一直不听劝告，不修羊圈第三天第四天一天又一天不过，这一次，养羊人的心理发生了变化一起读：你从哪个词语看出来，第二次丢羊后，他的想法真的变了？很后悔看这个悔字，左边是竖心旁，语文园地三里我们已经学过。引导学生说：带心字底和竖心旁的字，跟心情、心理活动有关。这次，这个养羊人是从心底里后悔了。把竖心旁换成别的偏旁，“悔”字能变成

5、什么？莓、海、梅一起读一读儿歌吧。（草头莓，果好吃。木子梅，花儿美。言字诲，听教诲。竖心悔，很后悔。）光有后悔的想法还不行，我们看他的行动他赶紧把“赶紧”去掉，行不行？学生对比读，体会“赶紧”的好处，更能体现养羊人悔改的心情。及时补救结局齐读：从此，他的羊再也没丢过。四 回顾寓言 理解成语含义、寓意“亡羊补牢”的故事学完了，你能根据这个表格，讲一讲这个故事吗？“亡羊补牢”也是一个成语，它到底是什么意思呢？教师引导分别分析“亡羊”、“补牢”，“亡”的两个含义，“牢”的字理解释。引出含义：丢了羊，修补羊圈。这则寓言出自战国策这本书，原文是这样写的：“亡羊而补牢，未为迟也。”师引导：也就是说，丢了羊

6、再补羊圈，还是来得及的。我们把它叫做“为时不晚”。为时不晚。现在也用来指，犯了错误，改正错误，还来得及。当然，你要肯听劝告，改错、补救还要及时。（板书：肯）一起来读一读这则寓言告诉我们的道理吧：肯听劝告 及时补救 亡羊补牢 为时不晚五、 巩固识字 学习写字故事里的小羊来到了草地上，大家读出青草上的字，就能帮小羊吃到草。大家一起来：这个字，谁能猜到是哪个字最初的样子？寓说说理由是的，最早的寓字就是指古代贵族休闲娱乐的场所，现在一般指居所。比如：公寓看老师写，自己描红，并写一遍。写字时，请你像她一样坐端正。六：拓展阅读在战国策这本书里，还有很多寓言，下课读一读这两则，看一看在这两个小故事里，又寓含

7、着怎样的大道理。（出示图文：惊弓之鸟 鹬蚌相争渔翁得利）下课二年级下学期的学生，年龄在八岁左右。他们经过一年多的小学语文学习，对如何识字、理解文意，具备初步的方法，比如加一加、减一减、换偏旁等。能对文章的句子，谈浅显的看法。在二年级上学期，学生接触过寓言故事，但是当时是以成语故事的形式出现的，比如坐井观天狐假虎威。但是当时没有凸显出“寓言”这个概念。针对这样的学情，在导入时，我采用旧知识引出新知识的策略，让学生从坐井观天的寓意里明白，寓言就是小故事，寓含着深刻的道理。在设计上，也根据二年级学生喜欢直观形象、儿歌的特点，在识字时出示图片帮助理解，出示儿歌让学生朗朗上口地读。教师的评测练习设计合理

8、，在评测过程中，学生能回忆起上课所学内容，巩固识字，又回忆了寓言内容，巩固梳理了寓意。“小羊吃草”的游戏，非常新颖，学生也很喜欢。统编教材二年级下册第12课寓言二则隶属于第五单元，共有“亡羊补牢”、“揠苗助长”两则寓言故事。本单元的单元主题是“办法”，两则寓言寄寓了深刻的道理。其中，亡羊补牢选自我国古代经典名家之战国策，既有丰富的人文内涵，是我国传统文化的瑰宝，又可以引发学生思考，获得人生启迪。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。这则虚构的寓言故事短小精悍，符合寓言“小故事、大道理”的特点。讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊让他修羊圈、堵窟窿，他认为羊已经丢了，不用修羊圈。第二次

9、他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快行动把窟窿补上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。文中的养羊人，先糊涂，后清醒，最终听了街坊的劝告，弥补错误，避免了更大的损失。告诫我们，犯了错误不要紧，及时地改正错误，还是来得及的。对于别人的好心劝告，也要听得进去。评测练习一同桌两人相互认字，口头组词，看谁组得多。评测练习二填空：亡羊补牢的故事讲的是一个（ ）丢了（ ），他不听（ ）的劝告，后来，又（ ）。最终，他知道悔改了，赶紧（ ），从此，（ ）。告诉我们一个道理：（ ）自己试着说，同桌两人互相说一说，再指名回答。评测练习三小羊吃草，巩固识字。排火车读字并组词。课后反思经过五易其稿，最终呈

10、现了这样一个教学设计。通过五次试讲，最终上完课，还是有诸多遗憾。自己比较满意的地方：1识字写字教学落实扎实，无论是集中识字，还是在文中识字，运用了多种识字方法，如“钻”“叼”，让学生说一说如何记住它。学生说出了加一加、换偏旁等方法。我又采用了图片（狗叼着盆，鸟叼着鱼），让学生形象地记住了“叼”字。在文中，学习“坊”时，让学生回忆，把提土旁换成其它偏旁，学生回忆出了：放、访、房等字，字族识字，非常高效。在学习理解“悔”字时，通过朗朗上口的小儿歌，让学生在诵读中积累“莓、海、诲”等字。最后又通过“小羊吃草”的游戏，让学生巩固识字。效果甚佳。2寓意自然导出，无需过多讲解。亡羊补牢的寓言故事十分浅显，

11、寓意并不难理解。怎样让学生说出寓意，梳理成通顺的寓言呢？我在讲解时，引出街坊这个人物，引导读出养羊人的满不在乎，引出“不听劝告”并板书。后来改成“肯”听劝告。在讲解最后一段“赶紧”一词时，引导学生感受养羊人知道悔改了，及时补救自己的错误。及时补救。从战国策原文中，引出“未为晚也”，板书：最终梳理成“肯听劝告 及时补救 亡羊补牢为时不晚”的寓意。一切水到渠成，寓意自然而出。有待改进的地方：1很多环节的转换上稍显生硬，在过渡寓言上还需下功夫推敲。2表格的使用有点拔高，效果不好。可以改成给学生课文梗概，把关键词空出来，让学生填空的形式说一说故事的内容。3哪些字适合放在文中理解，还有待商榷。老师还要多

12、推敲。比如“叼”字，可以放在文中。而“街坊”的“坊”字，对理解课文帮助不大。可以放在前边集中识字。课标分析小学语文课程标准对于低段的语文学习有具体明晰的要求，其中在“识字与写字”的要求上，第一条就指出让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。所以在本课的设计上，无论是集中识字，还是随文识字，我都运用了多种方式让学生自己说一说识字的方法。传统的加一加、减一减、换偏旁，还有图片识字、归类识字、儿歌识字、字源字理识字，结合生活识字等等。充分调动学生的识字兴趣。低段课程标准在阅读上提出了这样的要求：结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。在设计上，我利用这则浅显的寓言，让学生在文中理解“赶紧”一次的含义、用处，体会加上“赶紧”和去掉“赶紧”句子所表达意思的不同。在体会养羊人第一次丢羊的不在乎时，引入了“满不在乎”“不以为然”等词语，帮助理解课文，指导朗读。丰富了学生的词汇积累。