发现学习C:观察学习D:接受学习答案：A根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（ ）。高尚的动机与低级的动机内部学习动机与外部学习动机近景的动机与远景的动机直接性动机与间接性动机B1903年,美国心理学家_出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。布卢姆桑代克铁钦纳华生学习一种新材料时运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为（ ）。语义联想视觉想象关键词法谐音联想法D美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。构造一种完形主动地形成认知结构形成刺激与反应间的联结对环境条件的认知元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）。自我控制自我认知自我指导自我学习研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（ ）。时快时慢不快不慢先慢后快先快后慢_ 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。巴甫洛夫斯金纳C1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。大教学论人是教育的对象教育心理学教育心理大纲心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ ）。积极的社会功能应有的责任能力应有的责任义务感道德精神面貌根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）。能力努力身心运气
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