苏教版二年级上册第四单元除法 教案Word文档格式.docx

1、（1）_年_月_日 （2）_年_月_日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知1.动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！2.汇报并认识“平均分”同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？ 提问：你们是怎样分的？

2、说一说这样分的理由。师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。3.进一步体会平均分的特点现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。4.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图

3、片贴上去。同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”学生操作摆桃子。小组或全班交流学生之间互相说一说什么是“平均分”。三、组织练习，深化认识1、完成“想想做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。2、书本第43页的“试一

4、试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。3、“想想做做”第2题学生读懂题意，老师指导完成。4、第3题学生独立做题，完成后交流。独立练习，全班交流四、全课总结提问：这节课你们学到了什么？讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。教学反思第 二课时 平均分（2） 教材第4445页的内容。1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。一、复习旧知昨天我们学习了什么？怎

5、样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。学生回答二、创设情景，引入新课有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。你们认为怎样分最公平？引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。你想提出什么问题？每只小猴分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题1想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。2.说一说，演一演可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2

6、个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。3. 书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案学生边说边演示分的过程。四、组织练习，加深认识1.完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。2.教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。3.教科书上第45页的第3题五、全课小结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。第 三课时 平均分（3） 教科书上第4647页的内容1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作

7、方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。程中，体会数学与生活的密切联系，积累解决实际问题的经验 学会较大数的平均分 课件一、初步感知，铺垫准备出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？小组交流讨论，得出不同的分法。二、动手操作，体会领悟今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花） 小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把

8、这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？明确要求：（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？自主探索，请学生上教台示范插花。三、巩固练习1、“想想做做”第1题2、第2题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。3、第4题教师在黑板上画8个苹果把它们平均分成4份，看看每份有几个？A提出要求：把它们每4个一份地分，看看能分成几份？B学生到黑板上动手分别操作分一分。C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”4、第6题5、小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几

9、份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。学生独立操作，完成后集体交流订正。四、全课总结，拓展延伸这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。第四课时 除法的初步认识教学内容：教科书第48-50页。1、引导学生联系平均分的含义并根据具体的问题情境理解除法的含义。2、认识除法算式中各部分的名称，了解除法算式的读法和写法。引导学生联系平均分的含义并根据具体的问题情境理解除法的含义。认识除法算式中各部分的名称，了解除法算式的读法和写法。一、创设情景，导入。1教学书

10、上第48页的例题。（1）创设情景，提出问题讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每车坐2人 要坐（）车。（2）引导学生主动探索，解决问题。你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？（3）教学除法算式6个小朋友，每车坐2人，问我们要坐几车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 62=3） 除号介绍除法算式的读法。结合这道例题说一说在这个除法算式中

11、，6、2、和3各表示什么？2教学第48页的“试一试”订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。（指导看书上的插图）小组合作交流。学生用圆片分一分让学生看图、读题、独立完成。二、教学除法的含义和除法算式各部分的名称1、教学第49页的例题。（1）让学生观察和阅读例题你从这道题中知道些什么？（2）讲述：把6个小朋友平均分成3组，每组几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？63=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？2、介绍除法算式各部分的名称。3、练习读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。84=

12、2 153=5 246=44、教学第49页的“试一试”练习题，把8支铅笔平均分给2个小朋友，每人分得几支。说说这道除法式表示的实际意义。4、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。先让学生说清楚图意，再让学生独立填写算式。三、组织练习1、做第50页的“想想做做”第1、2、3题。学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。说说填写出来的除法算式表示什么意思。2、你知道吗？简介除号的来历学生独立完成，指名口答。全班交流，鼓励不同答案。小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？教后反思第五课时 练习八教科书

13、51-52页。1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；2、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；3、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义，用学到的数学语言正确交流自己的思考过程。提高学生解决问题的能力。课件一、分一分，填一填练习八第1题 10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，写算式。（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。（3）说出各部分的名称。二、看图并填空1、练习八

14、第2题 （1）引导看图，想一想分的过程，再填空。2、练习八第3题先数一数一共有多少个萝卜，再填括号里填数，再填算式3、练习八第4题仔细观察图，再填算式（2）学生交流自己的思考过程。指名说说自己的思考过程指名说各个条件三、文字题练习八第5题1、学生读题，理解题意。2、学生独立完成。齐读算式四、一图三式解决练习八第6题。1、投影出示：三个花坛。3、学生交流完成，引导观察：你有什么发现？思考：为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。五、学一学选择信息，写出乘法或除法算式。第7题图片2、引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时

15、间内谁写得又对又多。3、小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。学生相互交流，说说各自的算法。让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法。分组活动，小组汇报各种算法。六、求未知乘数第8题学生自己理解题意怎样填出括号里的数。学生独立计算，同桌交流。七、思考题出示题目，理解题意。学生独立思考，交流三种方法。第六课时 口诀求商教科书53-54页1、使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。2、能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。掌握用乘法口诀求商的方法。能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商。一、复习引入1、口算。二（

16、 ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二2（ ）=8 （ ）3=12 （ ）=102、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。二、新授1、教学例题。（1）出示插图。这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：2）算式中的8表示什么？2呢？（3）小组讨论：2等于几呢？每位同学想想办法。看哪一组办法多？在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？在计算82时

17、，可以先看除数是2，就想二几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。（5）指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”（1）出示123、105（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。小组讨论指名回答（4）指名汇报，老师逐条讲解。请学生们读一读。（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。1、完成“想想做做”第1题。（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系

18、。3、完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。4、完成“想想做做”第4题。（1）出示图要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？124= ）想一想：学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。5、完成“想想做做”第6题同第5题方法教学第6题以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？（1）请学生们一组一组的完成。（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。请学生说说这副图的图意。（2）学生填出算式。请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说通过今天的学习，你掌握了什么本领？第七课时 练习九（1）教科书55-5

19、6页1-8题。使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。一、揭示课题这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）二、求商训练1、练习九第1题2、练习九第2题出示数字花，引导学生找到规律。学生完成题目。3、练习九第3题 让学生独立完成，再要求说说用哪句口诀。4、练习九第4题 学生计算后，分别说说计算每题要想哪些口诀。5、练习九第5题 指导学生看图，找到各个条件。每道算式的含义，三道算式之间的联系。6、练习九第6题（1）指导学生看图，理解题意（2）引导学生比较两道题的联系和区别。7、练习九第7、8题引导学生理解题意，弄清题

20、中的条件和问题。同桌一组一组地独立完成。找到规律后，独立完成。指名具体说思考方法。学生比较每组三道题，体会乘、除法的关系。学生独立完成学生看图说题意，列式计算。说说用哪句口诀。独立完成反馈交流第八课时 练习九（2）教科书56页。使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。进一步掌握口诀求商的方法。进一步积累乘、除法实际问题的数量关系。一、基本训练105= 62= 43= 46=153= 55= 123= 23=36= 55= 32=3= 186= 84= 305=2、口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？学生口算，并说说其中几题的计算过程。二、

21、解决问题的相关练习1练习九第9题出示算式图开火车回答2、练习九第10题请大家仔细观察图，你看懂了什么？你还想知道什么？2、练习九第11题。（1）出示算式，进行乘除法的对比练习。（3）集体订正。分别用哪句口诀？说说在算式中各数所表示的意思。3、练习九第12题。（1）两分钟完成。4、练习九第13题（1）指名读题，引导学生理解题意。说出已知条件和所求问题。学生先自己看题计算同桌说一说你是怎样想的？独立完成，指名交流。（2）学生独立完成（2）独立完成，指名口答。（2）独立解决，指名说思考过程。三、全课总结今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？第九课时 复习教科书57-58页1、通过整理和复习，使学生

22、进一步理解和掌握除法的含义以及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度。2、通过积累乘、除法实际问题的数量关系，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。一、 复习齐背诵1-6的乘法口诀学生齐背诵二、完成练习题1、第1题出示图，一图三式（1）教师说口诀，学生说出相应的除法算式（3）提问：根据哪几句口诀只能说出一道除法算式？3、第3题出示题目，要求学生在一分半时间内完成。4、第4题以左边的两题为例，指名说比较的方法。对于不同的正确的方法，均给予肯定和表扬。5、第5题引导学生理解题意，理清条件和问题。6、第6题引导学生根据条件直接判断哪两人抬的次数少，并说明理由。7、第7题指导读题，理解题意。你还能提出什么问题？学生看图列式，指名说说每道算式表示的意思。（2）同桌合作，一人说口诀，一人说相应的除法算式。学生独立完成，集体订正。学生列式计算，交流思考过程。独立完成第（2）题，验证第（1）题的判断。学生独立完成，交流思考过程。指名提出问题，口答。三、思考题鼓励学生根据题中的条件，通过简单推理找到答案。学生独立思考后，小组讨论交流。全班交流思考过程。四、课堂总结