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1、168，怎样把它写成像142那样，列竖式计算呢？那么请接着跟林老师一起学习。2、探究两位数乘两位数的笔算方法（1）结合点子图，帮助学生理解算理和算法的关系。第一步：先算2套书的本数，就是求2个14。先算（248）那么8代表的是什么呢？应当写在哪一位？（抽查学生上台写）再算2个10，写在哪一位？求出2套书是28本。其次步：再算10套书，就是求10个14，我们先怎么乘？根据前面乘的方法，我们是先用十位上的1与个位的4相乘，得到4个十（课件演示10440），40该怎么写？（请一位同学上台写）还有哪一位没算？再算十位上的1与十位的1相乘，得到1个百（课件演示1010100）该怎么写？算出10套书是14

2、0本。第三步：最终要算12套书，该怎么做？（把两次乘得的积加起来28+140168）（板书：两位数乘两位数的笔算）3、探讨：其次层积个位上的“0”写不写？（因为4在十位就代表40，不影响计算的结果，可以省略不写）4、回顾并引导学生归纳总结两位数乘两位数的笔算方法。（课件演示）5、两人一组，相互说一说两位数乘两位数的笔算方法。三、巩固练习。1、2、四、总结1、今日我们学习了什么内容？2、总结两位数乘两位数的笔算方法。五、板书设计：三年级人教版数学下册教案2教学目标1.通过详细的活动，相识方向与距离对确定位置的作用。2.能依据随意方向和距离确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。教学重点用方向和距

3、离描述物体的位置。教学难点对随意角度详细方向的精确描述。教学过程一、创设情境 生成问题春季是运动的最好季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会实行一次越野竞赛，现在老师将越野图呈现给大家。二、探究沟通 解决问题1出示越野图的起点和终点位置。2假如你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）3自主探究，小组探讨，合作沟通例1的学习是让学生明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确须要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让学生小组合作进

4、行探究。知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？精确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离 1千米）假如没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？三、巩固练习 内化提高做一做呈现了小明家旁边几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的详细方法。练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。四、回顾整理 反思提升我们可以依据题目供应的方向和距离这

5、两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。三年级人教版数学下册教案3人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级下册58页、第59页练习十三。1、复习对两位数乘两位数的乘法，进一步巩固练习和综合运用。2、通过分步、多层次练习，是学生驾驭两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。3、在联系的过程中培育学生仔细读题，理清条件的好习惯，让学生感受到数学就来源于生活。教学重点：进一步驾驭两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。教学难点：解决生活中的实际问题，多种方法思索解答问题。多媒体课件教学过程：一、创设情境、揭示课题师：同学们，今日我们就两位数乘两位数这一单元进行整理和复习。大家打开书，快速阅读

6、书本第41-59页，看看这一单元我们都学习了哪些学问？学生看书后汇报，师生共建构学问结构图。真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的学问又一次有序的呈现在我们面前。课件显示学问树，加深印象。二、系统整理、梳理学问课件出示书第58页第一题。请仔细视察表格，思索：哪些积是口算得到的？自己先独立思索，再和你的同桌沟通你的想法。独立思索、同桌沟通，师巡察指导。（3分钟）1、梳理口算方法请你借助表格来说一说哪些积是口算得到的？生：都有一个0.师小结：两个因数的末尾至少有一个0的，都可以通过口算计算出它们的积。你能结合这两道题说明是怎样口算的吗？生结合题目说口算过程。你能总结下口算乘法的方法吗？生小

7、结汇报。老师总结：两位数乘整十、整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.（课件呈现）2、梳理笔算方法请你借助表格来说一说哪些积是笔算得到的？你能借助这一题来说明是怎样笔算的吗？（生结合题目讲解，老师课件演示两位数乘两位数进位的计算）通过刚才的复习，谁能帮助大家回忆一下笔算乘法的计算方法？（课件）两位数乘两位数的计算方法：先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的个位对齐；再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的十位对齐；然后将两次乘得的数相加。3、推断并改错（课件出示）。这是冬冬同学做的两道题，同学们

8、帮他检查，看看他做对了吗？错的请你在练习本上帮他改过来。生在练习本上做，找生说明错误缘由及正确答案。哪位同学能说一说你的推断。你能详细说说他错误的地方吗？笔算乘法要些留意什么？提示留意：笔算时，要留意每次乘得的数的末位应当和哪一位对齐，还要留意记住进位数，正确处理进位问题。4、梳理解决问题方法课件出示书本58页第2题。冬冬家有一个果园，种了4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。请你帮冬冬算一算：今年冬冬家一共收获橘子多少千克？第一小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连乘应用题）请在练习本上解答出来。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）

9、假如把800千克的橘子装箱运走，每箱8千克，5辆三轮车，平均每车运多少箱？该怎样列式？请独立完成。让生讲解解题思路）其次小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连除应用题）使：假如每千克橘子卖2元，你能提出数学问题并解答吗？生提问并解答。（师指名说一说）我们在解决问题时，面对问题，我们既可以从已知信息动身，边读边想：这两个信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？我们也可以从问题动身进行分析：要求出这个问题须要知道哪些信息？所须要的信息题目中能干脆找到吗？假如没有可以通过哪些信息求出来？其实许多问题都可以用这两种方法进行分析，它们能够帮助我们很快找到解决问题的途径。三、巩固应用、拓展提

10、高1、看谁算的又对又快。3023=1320=245=10070=2240=60313=1450=17400=2、辨是非，对的打“，错的打”“。两位数乘两位数，积不是四位数，就是三位数。（）124的积与163的积相等。两个数相乘，乘数末尾没有0，积的末尾也没有0。学生独立思索，指名说出推断缘由。3、将正确答案的字母填在括号里。3个蛋糕装一袋，6袋蛋糕装一盒，36盒有多少个蛋糕？下面算式正确的是（）。A.36（63）B.3663C.3663将240本书分给2各班，每个班有4个小组，平均每个小组多少本书？下面算式错误的是（）。A.24024B.240（24）C.242404、教材第59页第3题。学生

11、独立完成，然后小组沟通发觉，集体订正，总结规律。四、全课总结通过对个单元的整理和复习，你有什么收获？大家在今日的学习中有这么多的收获啊！这些原本零散的学问好比一颗颗漂亮的珍宝，我们通过整理和复习把它们串成了一串价值连城的项链！希望同学们在以后的计算中牢记算理，更加细心，都能成为计算的高手！运用我们所学的学问解决生活中的问题。今日这节课就上到这里，下课！同学们辛苦了！三年级人教版数学下册教案4一、教学目标：体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。经验统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增加统计的意识和实力。

12、感知数学与生活的紧密联系，增加数学学习的爱好，培育学生的合作意识和创新精神。二、教学重点、难点：1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。三、教具学具课件一张统计表四、教学设计（一）激趣引入1、在工作之余，我最喜爱看书，诵读经典，在国学中感知中国上下五千年的博大与精深。你喜爱哪些活动呢？学生汇报，师点评。2、师：猜猜看，咱们班男生最喜爱的课外活动会是什么？女生呢？（学生汇报，师点评）3、师：咱们猜的正确吗？这要验证一下，下面我们班的小统计员帮

13、老师完成了三年级男、女生最喜爱课外活动的统计，让我们一起来看一下吧！4、播放课件。师：你们能将他们的统计结果汇总在下面的统计表里吗？请同学完成统计表一和二。要求：两人一小组，一人完成一项并检查自己同伴的结果。5、学生汇报。师依据汇报完成课件空白处，并小结。（二）感受复式统计的必要性。1、细致视察这两张表，他们有什么共同之处？2、我们把这种反映单一状况的统计表称为单式统计表，像这两种单式统计表我们可以把它们合并成一个统计表。这也是我们今日要学习的主要内容。板书：统计表。3、小组合作探讨合并方法。这一张统计表里都应当有哪些项目呢？4、学生汇报合并结果。投影演示。（三）课件演示复式统计表合并、及进一

14、步了解复式统计表1、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式。学生读课题。2、介绍复式统计表。在这张统计表中，咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）这个格子啊！在数学上我们叫它表头。右上部分表示的是横栏的类别即：活动。左下部分表示的是竖栏的类别，即性别。中间是我们填写的数据，即人数。3、依据统计表完成问题。（1）参与统计的女生共有多少人？男生呢？（2）你还能提出哪些问题？（3）男生喜爱踢踢球的比女生喜爱踢球的多几人？（四）解读统计表并思想教化你对调查的结果有什么看法或建议？（五）生活运用，巩固新知1、师：中国是一个宏大的国家，我们的祖国不论是经济、军事还是体育都走在世界

15、的前列。以体育为例，每四年一次的奥运会，近五届竞赛中，中国的奖牌数都在世界前三。让我们来看一下中国体育健儿的在奥运会上所获得的金牌吧！课件出示。第2931届奥运会金牌统计。2、统计表的项目有哪些？3、请细致视察并回答问题。下面哪些说些是正确的？中国第29届奥运会获得的金牌数最多？（正确）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（错误）每届都是美国获得的金牌最多。4、世界正在发生着改变，人的体育素养也在一天一天的变更，中国在进步，世界也在进步，所以每一块金牌的获得都来之不易，运动健儿们付出了很多的汗水。美国是世界体育强国，我们新疆也是一个中国体育强省，信任在不久的将来，我们也会一路追逐，超过美国。同学们，

16、希望在你们！（六）学问检测1、出示学生最喜爱看的电视节目统计表。2、男生一人统计，并将结果写在黑板上。3、女生一人统计，并将结果写在黑板上。4、你们对统计结果有什么看法或建议？5、统计表完成了，请回答下面的问题。（1）女生喜爱什么节目的人最多？（2）有女生和男生都比较喜爱的节目吗？（3）你还能提出什么问题？（七）小结今日我们探讨了什么内容？你有什么收获？复式统计表有哪些优点呢？便于比较、简洁。（八）板书设计三年级人教版数学下册教案51、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的实力。使学生理解平均数的含义，

17、初步学会简洁的求平均数的方法。一、理解平均数1、师出示一杯水，告知学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？学生动手解决，并沟通解决的方法。2、引入“平均数”二、学习计算平均数1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2、出示统计图：引导学生收集信息。3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？学生独立思索后沟通方法。4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么方法

18、可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？5、小组探讨解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。老师带领学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。6、小结同学们，电视上竞赛评分时，为何要去掉一最高分，去掉一最低分？你能说说理由吗？引起了学生的激烈探讨。学生通过探讨解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉最高分和最低分是为了让最终得分不会偏离平均分太远。三、巩固训练另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集

19、了几个？四、小结：通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？三年级人教版数学下册教案61.使学生经验两位数乘两位数（不进位）的计算过程，理解算理，驾驭算法。2.使学生在探究算法和解决问题的过程中，体会算法的多样化和敏捷性。3.通过动手操作、自主探究、合作沟通，使学生体会探究发觉的乐趣，培育学生的数学学习爱好。理解两位数乘两位数的算理，驾驭算法；体会算法多样化和敏捷性。理解两位数乘两位数的算理，体会算法敏捷性。一、依托情境，理解算理1.依据情境图，分析数学信息，提出数学问题。问题1：你从这张图中能得到哪些数学信息？问题2：依据这些数学信息，你能提一个数学问题吗？问题3：为什么用乘法列式？2

20、.引出课题：这就是我们今日要学习的两位数乘两位数。3.结合直观，动手操作理解算理（1412）提示一：先尝试计算1412，并写出计算过程，再到图中圈一圈你的方法；提示二：先在图中圈一圈你的方法，再写出1412计算过程。（依据情境分析信息并提出数学问题，培育学生发觉问题提出问题的实力。利用直观图形，自主探究，在理解算理的基础上，探究算法。感受转化思想在数学学习中的作用。）二、基于算理，创建算法展示学生算法，并逐一分析。平均分：a、第一步算什么？其次步算什么？b、将12套书平均分成几份，每份是几个？C、12套书还可以怎么平均分？不平均分：a、用先求什么？再求什么？最终求什么来说一说。b、不平均分，除

21、了分成10份和2份，还可以怎么分？C、不平均分法这么多，为什么单单选这种？小结：这几位同学的方法有什么相同点？先分再合。为什么要分？为什么要合？通过先分再合将没学过的学问转化成学过的学问，在数学中这种思想叫做转化。（基于算理将拆分方法概括为平均分和不平均分。通过学生的讲解和老师的引导，让学生体会到算法的多样性和敏捷性。在学生的视察、比较、分析过程中培育学生的分析实力和视察实力。竖式计算：a、这种方法和刚才有什么不同？（竖式计算）b、你能用先求什么，再求什么，最终求什么的方法说一说吗？c、哪个同学能将竖式的整个过程用先求什么、再求什么、最终求什么来讲一遍。d、请同学们象他一样的用竖式计算1412

22、（老师张贴竖式）e、同学们一起来看一看数学书中的竖式，有什么问题吗？为什么这个0不用写？表示24个十。比较算法：a、大家视察和刚才哪种算法一样？谁情愿上来说明一下。（28122的积，2套书的本书；1401410的积，10套书的本书；b、既然一样，横式写就好了，为什么还要出现竖式呢？C、比较这些方法你喜爱那一种？为什么？（通过视察分析，打通竖式计算和横式笔算的关系，进一步明确竖式笔算的算理。通过比较三种算法的，让学生感知算法多样性和各自的特点。三、巩固练习，敏捷应用1.列竖式计算，并找寻错误（课本46页，做一做）2.找一找：从竖式中找寻问题答案。3.算一算李伯伯进了一批树苗共300棵，假如每个小

23、三角形大小草地种22棵，这个长方形草地能种完这些树吗？假如每个小三角形大小草地种25棵树呢？四、回顾总结，质疑提升这节课你有什么收获？对于本节课你还有什么疑问吗？三年级人教版数学下册教案7教学内容教材第36页37页例1、“做一做”及第38页练习八的第1，2题。1.初步了解复式统计表的格式，能正确填写表格，并对表中数据进行简洁的分析。2.进一步体会数据收集和整理的必要性，增加统计的意识和实力。3.感受数学与生活的紧密联系，增加数学学习的爱好。相识复式统计表，能正确填写数据，并进行简洁的数据分析。进一步理解统计方法，培育数据分析观念。教学打算PPT课件。一、创设情境，谈话激趣1.同学们，课余时间你

24、们都有哪些爱好爱好呢？2.（PPT课件出示示意图中的6项活动）我们班同学最喜爱的活动是什么？二、自主学习，合作探究1.复习旧知，承接新知。（1）选择适当的方式收集数据。统计本班同学对活动项目的宠爱状况，用什么方法能一目了然地表示出来？方法一：统一计数表示；方法二：全班集体举手表决；方法三：男生和女生的特点不一样，应当分开统计。集体探讨后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。（2）完成数据收集与整理： 依据收集的数据进行整理，并分别填入表格。（3）分析数据：从这两张统计数据的表格中，你获得了哪些数学信息？2.分析数据，体验比较。（出示教材第36页单式统计表）（1）视察探讨：这两张表有什么异同点？

25、（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同）（2）请你依据统计表提出数学问题。（引导学生对男女生各项进行比较）（3）两张表不便利比较，有更好的方法使男女生各项对比更加干脆吗？（合并表格）3.合并表格，揭示课题。（1）小组探讨，老师巡察指导。（2）老师依据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。（3）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？揭示课题：复式统计表。4.解读信息，体验优势。（1）这张表包含哪几项内容？依据上表回答下面的问题。（2）（出示教材第37页问题）指名回答，集体评议。复式统计表更有利于对所收集的数据进行视察、比较和分析。三、回顾总结，积累阅历1.回顾课堂，畅谈收获。这节课我们探讨了什么问题？2.新旧学问对比，积累阅历。复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？四、巩固运用，拓展提升1.课件出示教材第37页“做一做”。（1）全班探讨，集体收集数据。（2）记录数据，小组探讨分析。（3）解读信息，完成题中三个问题。2.课件出示教材第38页练习八的第1，2题。引导学生依据表格结构有序地阅读信息，并在此基础上完成本题辨析。五、布置作业完成的相关习题。三年级人教版数学下册教案81、能结合直观图示初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的