五年级语文上册 516 黄山奇松教案4 苏教版Word文档下载推荐.docx

1、你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然却）那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合你们上节课搜集到的资料说一说。（要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等）。D、师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？e、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？同学们伸出手臂，对照图画想象。师请

2、学生示范动作。（师生扮演环节）师邀请一位学生交流：师：迎客松，你好！学生：你好！欢迎你们来黄山参观！（配合动作）师：谢谢！接着师同全班同学交流。它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读。）f、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。4、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示图片）仔细看图，陪客松“奇”在哪里。交流：从这个

3、比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？读出陪客松的特点来。板书（如同）5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？出示描写送客松的句子。送客松姿态独特，a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）奇不奇？b、谁能把这种奇给读出来？比作，好像）6、师小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。配乐读第二小节。三、观看录像、升化情感。1、同

4、学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）2、（生看录像：伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松）（作怀抱竖琴，弹拨状）你会听到怎样的琴声呢？生：风一吹，一根根琴弦发出了动人的琴声，真让我陶醉！（指双龙松的顶部）这两条龙探出了脑袋，想干什么呢？双龙松探出脑袋，仰望天空，欣赏着黄山美丽的风采，又盼望着有一天自己能在天空中上下飞舞。（指孔雀松）孔雀又在干什么呢？孔雀松回过头来张望，好像在欣赏自己开屏的羽毛，越看越美，情不自禁地说：“

5、你们看，我的羽毛多美！”大家的想象很丰富，请你选择喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特”。可用上刚才说过的词语。别忘了用上比喻、拟人等手法，让你的介绍更生动。谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢？ 交流。课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇特不奇特？（改板书奇？为奇！总结：黄山这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。你想去黄山旅游吗？生（激动地）：想！让我们一起去欣赏！【板书设计】 16、黄山奇松迎客松陪客松 奇？（后改为“！”）黄山奇松第二课时教学设计 作者：徐凤 浏览人数：753 发布时间：2010-11-0

6、1 19:08:45 一、导入 1、同学们，这节课我们接着学习黄山奇松，齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为（ ），以“四绝”闻名于世，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），而人们对黄山奇松（指板书），更是（ ）。山顶上，（ ），处处都有它们（ ）、（ ）的身影。正所谓：峰奇石奇松更奇，云飞水飞山亦飞。二、新授 1、“黄山之美始于松”。来到黄山，欣赏奇松，最好的去处便是玉屏楼了。（出示第一句话） 谁来读？ 评价：玉屏楼作为最妙的观松处是大家公认的，也是历史名人所称誉的，“当然是”多么肯定。谁再读？真是毫无疑问！一齐读。 2、现在就让我们随着课文，随着作者来玉屏楼，欣赏一下楼前悬崖上

7、的“三大奇松”，有“迎客松”、“陪客松”、“送客松”（板书）。默读第二自然段，划出描写“三大奇松”形态的句子。 谁来读读描写迎客松的句子？ 自由地轻声读一读，看看你的脑海里能否出现迎客松的样子。 同学们，读着这些文字，你的脑海里能出现迎客松的样子吗？（一边读着文字，一边在脑海里想象画面，是学习语文的好方法。 现在就让我们一同来目睹一下迎客松。你们看：它的姿态（ ），枝干苍劲有力，这就叫（遒劲），虽然（ ），却仍然（ ），充满（ ），它有一丛青翠的枝干（ ），竟如同一个好客的主人伸出手臂（板书）热情地欢迎宾客的到来。姿态多么奇特！谁来读这段话？ 迎客松年代久远，扎根在石缝中，屹立在黄山已经有一千

8、多年的历史，它经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，可它仍然郁郁苍苍，充满生机，请大家用这样的句式说一说： 无论是 还是 ，迎客松总是郁郁苍苍，充满生机。 一千多年来，迎客松经历了很多艰难困苦，这就叫“饱经风霜”。虽然它（ ），却仍然（ ），（ ）。它的生命力多么顽强！这是多么不可思议，这又是多么神奇！谁再来读这段话？ 听了你的朗读，我们的眼前出现了这样的一幅画面： 同学们，这迎客松不就是一幅美丽的画，一首优美的诗吗？咱们一起读一读。（配乐）出示： 迎客松姿态优美， 枝干遒劲， 虽然饱经风霜， 却仍然郁郁苍苍， 充满生机。 它有一丛青翠的枝干斜伸出去， 如同好客的主人伸出手臂， 热情地欢迎宾客的到

9、来。 同学们，我相信迎客松的优美已深深地印在了我们的心里。你能根据老师的提示来说一说吗？先自由地背背。 迎客松姿态 ，枝干 ，虽然 ，却仍然 ， 。它有一丛 斜伸出去，如同 热情地 。真不错！咱们一起说。 3、如今，只要有人提到黄山，人们自然就会联想到迎客松，谈起迎客松，人们自然就会联想到黄山，迎客松已成为了黄山的代表与象征。正如文中所说：（出示：如今，象征） 4、人们上黄山游览，不仅有迎客松热情的欢迎，还有陪客松真诚的陪同，更有送客松的挽留。请同学们看大屏幕，想一想哪棵是陪客松，哪棵是送客松？同学们，好眼力！你是怎么知道的？谁来说一说？课文中又是怎么说的？谁来读读？ 陪客松也很奇特，如同巨人

10、站在山顶，陪同游人观赏美丽的风光，（板书：陪同观赏）多么热情。（出示有关句子） 送客松又是什么样的？谁来读读有关的句子。 同学们，你们看，送客松姿态独特，枝干曲折环绕，这就叫（“蟠曲”），游人把它比作（“天然盆景”）。它向山下伸出长长的（“手臂”），好像在跟游客（依依不舍地告别），这就叫依依惜别。（板书）谁来读？送客松多么舍不得游人离去呀！它向 （引读） 有一首诗就赞美了送客松，自由读读。 岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满面春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。 “倩影”是谁美丽的身影？“黄海大夫”指得是谁？同样的送客松，不同的人用不同的语言都表达了它的独特，它的好客。 咱们再一起读读课文中描写送客松

11、的句子。 同学们，刚才我们一同欣赏了玉屏楼前的“三大奇松”（出示图片）感受到他们的与众不同，非常奇特。待会儿老师请同学上台来介绍这三大奇松。每人选一棵，自由背背相关的文字，当然，你也可以加上自己的语言。 上台来介绍要大方，不能害羞，开头可以加上大家好，请看： 谁能到台前指着迎客松向大家介绍一下？好一棵优美的迎客松！ 送客松姿态很独特。 课文的的语言美，同学们介绍得也很美！ 小结：迎客松，如同好客的主人，伸出手臂；陪客松如同巨人屹立山顶，陪同观赏；送客松如同天然盆景，与游人依依昔别。三大名松的形态很奇特，人们的想象也很独特，他们顽强的生命力更是神奇！让我们再次领略一下黄山松的魅力吧！齐读第二自然

12、段。 5、玉屏楼前的三大名松是最具代表性的黄山松，在黄山还有很多奇松，千姿百态。自由读读第三自然段。 现在就让我们亲眼目睹一下千姿百态的奇松。（欣赏图片）黄山松的确是（千姿百态）。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。齐读第三自然段。三、总结 今天，我们随着课文观赏了千姿百态的黄山松，用一个字概括一下黄山松的特点就是“奇”，黄山到处是岩石，到处是奇松，所以人们长说：黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。让我们再读课题。（指板书）四、拓展延伸 明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。知道这句话的意思吗？ 同学们，我国有很多名山大川，“五岳

13、”是我国的五大名山，有东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，游览过这五大名山，就不需要再去看山了，可是游览过黄山，连这五大名山都不需要看了。黄山真不魁是“天下第一奇山”。 黄山已被列入世界双遗产名录，它与黄河、长江、长城并称为中华民族的象征。美丽的黄山，以她博大的胸怀，张开了热情的手臂，迎接着五湖四海的朋友们。孩子们，有你，有我，有他，有我们在座的每一位。今天的课，我们就上到这儿。下课。 苏教版五年级语文黄山奇松第二课时公开课教案（有配套课件） 黄山奇松 第二课时 （2分） 1、上节课，我们游览了黄山，谁来说说你对黄山有了哪些了解？（“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。解决同学们上

14、节课留下的问题：1黄山这么多的奇松，要想写尽，恐怕千言万语也不够啊，如果你们就是作者，你准备怎么写呢？我打算写一种，写得很详细，很具体。我准备有详有略。我会选最美的，情有独钟的松树。你真了不起，作者就是你这么想的！请同学们快速默读课文，找出本文重点描写的是哪几棵黄山奇松？（生快速默读） 2、反馈交流：谁来说说。作者重点选取的是迎客松、陪客松、送客松这三棵奇松。来，我们一起写下这三棵奇松的名字。（师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”） 3、谁愿意来读一读？（5分） 4、 “有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（生读） 5、 迎客松姿态优美 a、理解“遒劲” 这句话

15、中有一个词语（点击课件：“遒劲”变红）一起读。知道它的意思吗？（沉默）请你读（生读）我觉得你读得特别有力量，为什么这样读？我觉得遒劲这个词，给人感觉就是很有力量的意思。我真佩服你，遒劲就是强健有力的意思，来，大家一起读，读出它的力量！b、品“饱经风霜”“顶峰傲雪”。还有一个词（点击课件：“饱经风霜”）读！如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？我经历了风吹日晒。我经历了狂风与暴雪。7、你能说几句话吗？出示幻灯片。（生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。狂风猛烈地扑向它，妄想将他连根拔起；滂沱大雨泼向它，企图让它屈服；雷电气势汹汹冲它狂吼，似乎要将它劈成两半

16、；火辣辣的太阳要将它烤焦；厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮；凛冽的寒风要将它冻僵。8、师：对，这就是“饱经风霜”（风霜读重）迎客松，你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒？生陷入思考中，无人回答。你猜 （扳着小手指）十几年吧 很多年吧，应该有十几年吧 对，很多年！不过不是十几年，而是1000多年啊！（生一片惊叹声） 当你想到这棵迎客松已经1000多岁了，经历了1000多年的风霜雨雪，这就叫饱经风霜（饱 读重） 多么简单的一个词，多么简单的四个字，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊！这不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗，青松“大雪压青松，青松挺且直 要知松高洁，待到雪化时。c、看到“郁

17、郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？大家试着读一读这一句话，看能不能把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读） d、师小结：是啊，由于生长环境的恶劣，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，他们的根通常是树干的几倍乃至几十倍，所以如课文所说它饱经风霜，却能顽强的活下来，奇不奇？它的奇就在于老师送它两个字（板书 境绝）不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，这么顽强的生命力真是奇的令人叫绝啊，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（齐读第一句） e、知道为什么叫它迎客松吗？指名读。如果你是迎客松，你会对人们说什么或者是欢迎词？朋友，欢迎您到黄山来！我们黄山欢迎您！如果加上动作说就更好了，试试吧 这真有种让人

18、宾至如归的感觉啊，就把这份热情读出来 课件出示：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（指名读。要求加上动作。9、师：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。后人更有诗赞叹：幻灯片出示 （齐读迎客松）（10分） 4、出示陪客松图片，这是什么松？出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。你似乎听到它陪着游客说着什么？陪客松在玉屏楼前，古松亭亭玉立，姿态秀丽，似长年累月既陪伴游人观景，又陪游人小憩，让人倍感亲切，故名“陪客松”。（3分） 送客松姿态独特， （人工加工的植物）那是谁精雕细琢、培养这棵天然

19、盆景的呢？（大自然、黄山。（6分） 1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，你从课文哪里知道的？师引读第3小节。你能仿照板书说一说黄山奇松奇在哪吗？（板书 量多、千姿百态） 2、一起来欣赏。出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松、蒲团松、贴壁松、扇子松、竖琴松） ” 课文学完了，回顾我们上课前的问黄山奇松第一课时教学设计 2010-10-13 12:55:59| 分类： 原创 | 标签： |字号大中小 订阅 教学目标：1、初步感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。2、

20、学会本课生字，理解词语，并正确、流利、有感情地朗读课文。3、领会文章第二自然段“先总后分”的写作方法。教学过程：一、 创设情境，解题导入。导入：1、同学们，你曾经去过什么地方？指名说一说。2、在以前的学习中，我们曾经领略了庐山的云雾的瞬息万变；也曾经欣赏过吉林雾凇的千姿百态。今天，老师要带同学们一起去有“天下第一奇山”之称的黄山（板书课题：黄山）。3、黄山位于安徽省境内，以“四绝”闻名于世，你知道是哪四绝吗？生答。今天，我们就一起来学习16课，一起来领略一下黄山奇松的风采。我们先来把课题读一遍。4、解题：同学们，通过预习，你知道课题中的“奇”是什么意思？（奇特、奇异、奇怪、神奇）5再读题：你能

21、带着心中那份的好奇与向往再读一读课题吗？（指导读好“奇”字）二、 初读课文，感知奇松。（一）激趣初读：黄山的松树“奇”在哪些地方呢？请同学们打开课本，以自己喜欢的方式朗读课文：解决课文中的生字词，读完之后想一想课文写了什么？（二）检查读书：1、首先，老师要先检查一下，看你在通往黄山峰顶观松的路上还有障碍吗？2、出示：（指名读，正音）陡崖盆景宾客玉屏楼屹立卧倒郁郁苍苍姿态优美依依不舍3、同学们，你觉得他读得怎么样？老师要告诉你一个读好词语的窍门：词语也是有感情的，我们要读出词语的感情就要走进它们的“内心”，你明白吗?4、自己练读。再指名说说你是怎么读好词语的？5、找一名读得好的同学说说，并当小老

22、师。（你读得真好，你贵姓啊？咱们一起来跟x老师读一读，好吗？6、说一说，你从课文中知道了什么？你从哪里知道的？愿意把那一段读给大家听吗？7、指名读自己喜欢的段落。（再正读音，读通句子。三、 品读课文，感知内容（一）感悟第二自然段1、同学们，听了他们的朗读，黄山的松树给你留下了怎样的印象？你最喜欢哪棵松？2、大声朗读你最喜欢的那棵松，记住“不动笔墨不读书”，边读边在书上标画出你喜欢它的理由。待会儿我找读得最认真的同学来展示你的读书成果。3、生再读课文第二自然段。4、指名说一说：谁愿意来展示一下？（你最喜欢哪棵松？能说说你的理由吗？你愿意把他读给大家听吗？）老师教你一个妙招：边读边想象松树的形态和

23、特点，做到“形存于胸，情融于文”，那就一定能赢得老师和同学们的掌声。5、师评朗读“迎客松”语段：（指导读好重点词语）呀！迎客松还会把一丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来，多奇特啊！谁再来试试？多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多中外游客前往黄山旅游。回归：迎客松的姿态多么优美，枝干多么遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，它斜伸出来欢迎宾客的手臂不得不让我们由衷地赞叹：黄山“迎客松”的姿态真奇呀！师评朗读“陪客松”语段：（指23名学生读）老师听出了这棵陪客松长得十分翠绿、充满生机。你读的这棵陪客松又是那么高大，像巨人一样。 你感受到的这棵陪客松又是那么好客。从你们的朗读中，老师

24、感受到黄山“陪客松”的姿态也真奇呀！因为它像“绿色的巨人”，陪同游人观赏美丽的黄山风光，是那么好客！师评朗读“送客松”语段：听了你的朗读，老师想到了我们告别亲人或朋友时伸长手臂，互诉再见的感人情景。听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍。送客松的姿态多么独特，枝干多么蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它还会向山下的游人伸出长长的“手臂”，还会跟游人依依不舍地告别。黄山“送客松”的姿态也真奇呀！6、听了同学们如此精彩的朗读，老师也一时技痒，能给我个机会吗？（师范读第二自然段）8、小结写作方法：这们美的一段话，如果在段首或段尾加上简短的一两句总括性语言，层次就更清楚了，这种写法就是“总分”或“分总”。文中对三大名松的描写在段首就加了两句总起句，这段话就更具体了。“先总后分”这也是我们在平时写作中常用的一种写作方法。（二）精读首段，感悟情有独钟：（第一自然段）过渡：黄山的奇松不仅姿态奇特，它们