北京的春节教案文档格式.docx

1、 （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。） 2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对热闹的除夕、截然不同的大年初一和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻的印象。 五、总结课堂，布置作业 1.小结：今天我们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹，喜庆，祥和。 2.作业：（1）阅读

2、课后的“阅读链接”中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 （2）你还了解到哪些少数民族过春节的习俗，至少选一个民族用简洁的语言写下来。 （3）读外阅读老舍的代表作骆驼祥子。 六、小组评价，评比打分 【板书设计】 6 北京的春节 （老舍） 腊月腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 写作特点：以时间为顺序，详略得当 语言特色：口语化、幽默 【教学反思】【篇二：北京的春节教学设计（2个课时）】 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第6课 北京的春节教学设计 学习目标 1、学习本课14个生字，识记字形，读准字音

3、。准确理解有关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。从字里行间了解老北京春节的习俗。读中想象，感受其春节“分外热闹”的特点，体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。 3、揣摩语言文字，感悟作者描写北京春节民俗特点所采用的表达方法，如谋篇布局的详略得当、点面结合的场景描写等。感受作者俗白风趣的语言风格，进一步体会散文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。 4、通过比较性阅读，获得从多角度观察生活、表达生活的启发。 教学重点 其一，引导学生透过语言文字，了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 其二，引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法，感受老舍的语言风格。

4、 教学难点 引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、同学们，我们刚过完春节不久，来，我们来分享一下过春节的感受。（交流后鼓励学生用一个词语概括自己的感受。初步渗透“文眼”意识。 2、想了解老北京人是怎样过春节的吗？这节课，我们走进我国著名文学家、剧作家老舍先生描绘的北京的春节。齐读课题。 二、通读全文，整体感知，理清脉络 1检查预习：（1）认识生字词语；（2）了解课文大意。 2把握文眼。可谓是“百里不同风，千里不同俗”，在我们中华大地上，各地的春节风俗各具特色，那么，北京春节的最大特点是什么？请同学把我们带进老北京的春节（1

5、3位同学开火车），我们一边听读一边用心感受，找出文中反映北京春节特点的一个句子。（渗透读法：读散文要学会抓文眼。板书关键词：“分外热闹”）。 3质疑导读：作者为什么会有这样的感受？请同学们带着这个疑问快速浏览课文，标出时间词，看作者给我们介绍了哪些重要的日子？各有什么活动？是按怎样的顺序介绍的？（渗透读书指导：读书的过程是把厚书读薄，把薄书读厚，再把厚书读薄，就是从无疑到有疑，再从有疑到无疑的过程。）（老师板书：春节前：腊八腊月二十三；过春节：除夕正月初一正月十五；春节结束：正月十九） 还有看不明白的地方吗？ 4小结：课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详

6、略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。 5指导散文学法。把握全文线索春节的全过程，体会老北京春节的与众不同，用心体会作者是怎样写出老北京春节民俗特点的。 6朗读课文，熟读课文，指导难读的语句。 三、学习“春节前的准备”，渗透学习方法。 1自读课文1至6自然段，如果让你用文中的一句话概括这几个自然段，你会选哪一句？为什么？ 2质疑引读：孩子们欢喜，大人们忙乱，这是怎样的一番景象啊？（渗透方法：边读课文边想象情景；如临其境，如见其人，用心感受） 3汇报交流，师生互动，相机引导。 （1）自由读“过腊八”自然段，说说你的发现。（大人熬粥忙，小孩分享乐） “腊八粥”：（“家家”“熬”）你仿

7、佛看到了什么样的情景？感受到人们此时的心情了吗？哪句话最引起你的注意？（热气腾腾、庆祝丰收，暖暖的感觉、喜悦） 从“熬”字，你感受到什么？ “腊八蒜”：（“色味双美”“忍不住”“家家”）（想象人们沾着醋大吃饺子那酣畅淋漓的动人情景） 师：还有什么比拌着色味双美的腊八蒜，放开肚皮吃饺子更令人快乐和满足的呢！读着读着，我们不禁受到感染，过年真好！齐读句子，感受那温暖的感觉、欢乐的气氛。 （2）“准备过年”句。（“大事”）你有什么发现？ （3）“过小年”句。（“彩排”“又甜又黏”） 反复读文段，一边读一边感受，那个词语让你尝到了甜美的味道？ 小孩子天生是爱吃糖的，当大人们忙着春节彩排的时候，小孩子们

8、早就拥上了街头，各自挑选自己喜欢的各形各色的糖块?发挥你的想象力，假如你就是其中的一个小孩子，你感受到了怎样的快乐？ 满口甜美，糖丝如须，哦，牙齿被粘住了，这个时候，你心里充满怎样的感觉？用你的读，表达那满心欢喜的感觉。孩子们欢喜，大人们忙乱，作者用俗白而又充满画面感的语言，让我们真切地感受到老北京人过春节的分外热闹！ 5引导视角：作者是从谁的角度观察这一切的？（渗透“视角”意识） 6过渡：当一切都准备妥当，人们又是如何团聚在一起过年的呢？下一节课，我们与老北京人共渡那美好的时光。 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们从整体上阅读了课文，了解到课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串

9、珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。老北京春节最突出的特点是什么？（过得分外热闹） 2.这节课，我们继续走进北京的春节。读好课题，通过你的读，让别人清楚了解作者写的是什么；也通过读课题，感受到北京春节习俗的独特魅力。 3.北京的春节过得分外热闹！让我们读读下面词语，感受那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。把词串读出节奏。（出示词语） 色味双美 又甜又黏 万象更新 灯火通宵 日夜不绝 截然不同 张灯结彩 有声有光 各形各色 （设计意图：描述性词语的画面感很强，通过朗读词语，整合声音感知、视觉形象与情绪感受，激活学生相关生活场景的内心视像与情绪记忆，带着对

10、春节的整体印象走进课文。 二、感知想象，品读感悟 （一）走进“除夕”，感受“热闹”的独特内涵。1.认识除夕。我们一起走进老北京春节的第一个高潮除夕。（出示课件）根据你对春节的认识，“除夕”是个什么样的日子？（除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连接在一起，是全家团聚、辞旧迎新的时刻。 2.感受除夕。结合书中的插图，自由读“除夕”片段，一边读一边展开画面想象。你感受到除夕特有的气氛了吗？（真热闹） 热闹（鼓励添词，板书：家家热闹） 老北京春节的除夕，真热闹！你从哪些方面感受到除夕的“热闹”？老师要考考你们的观察力了。（展开你的想象：从香味、色彩、声音等三个方面体会?）（“面”）

11、 师生互动，全情品悟。（“点”） 互动之一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？（师推波助澜：对联早就贴好了，父母正在做年夜饭，小孩子们在比试着新衣裳?开饭了，一家老小开怀畅饮，吃大块的肉，拌着色味双全的腊八蒜吃元宝似的饺子，举杯庆贺团圆?除夕真热闹！ 指导朗读：假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？（师提示：融进自己的体验）（评价，指导朗读：报道得真好，突出“家家”“红红”等词语，就把除夕的热闹气氛传达出来了！）我们大家都来感受一下这一盛况。（齐读文段，掀起情感的高潮） 互动之二：吃过年夜饭，蜡烛或油灯点起来了，一家人围坐炉旁，共聚家常，满

12、怀欢喜地等待那辞旧迎新的时刻?老爷爷，您这么晚了也不睡觉，是在守岁吗？您为何守岁？小伙子，你为什么也守岁？是呀，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。老爷爷年岁大了，懂得时光的珍贵呀，为了表达对时光的珍惜，古人还有“秉烛夜游”之说呢?小伙子，你真有孝心，我相信，你的父母一定为你感到自豪与欣慰！ 探究：同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充课外资料，促进学生品悟） （出示文字资料：除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记载见于西晋周处的风土志：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。 “一夜连双

13、岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的除夕之夜，全家团聚在一起，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行。古时“守岁”有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。 创设情境，朗读品味：在这阖家团圆的除夕之夜，我们不能忘记了这些人出示句子“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。” 把握关键词，体会心情：反复读读句子，感觉到哪个词语触动了你的心？ 想看看他们吗？（出示）在拥挤的车站里?在寒风呼啸的码头边?在大雪纷飞的公路上?师：你看到了谁？ 激情朗读句子。（

14、出示图片）他们是何等的归心似箭！（指名读）读出你的感受。 小结：这就是血浓于水的亲情啊！古人说：父母在不远游。亲情和团圆是我们中华民族传统春节亘古不变的主题。相信同学们对春节这个家家团圆的日子，有了更加丰富和深刻的理解，对“一家人”剪不断、割不舍的亲情会倍加珍惜！对于文本的浓墨重彩之处，教者应该不遗余力，或亲身体验，或旁观感受，使学生情随文动，言随情发，做到力透纸背。 （2）过渡：与家家热闹的除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？ （二）走进“初一”，感悟休闲中的热闹 1. 什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？ 2. 学生自由读，想象品

15、味； 3. 四人小组合作学习； 4. 小组汇报：（随机引导：写了那几种人的活动？有什么感受？男人、女人、小孩?）（引导学生寻找恰当的关键词，板书：人人休闲） 5. 对比感悟写法： 对比除夕的热闹，正月初一则是另一番光景，这与“分外热闹”是否矛盾？ （这是视角的问题。对于大人们过年的忙乱，初一是休闲的；但对于孩子们来说，则又是另外一番的热闹！ 6. 相机引思：既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢？ （让学生在联系自己的体验释疑的过程中，感受老北京人淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理和文化传统，突出北京春节习俗的独特魅力。 （三）走进“元宵”，读写体验情景。 1. 读中体验：元宵上市

16、，老北京春节的又一个高潮到了。正月十五闹元宵，让我们用读的方法走进老北京的元宵灯市。自由读。 互动之三：当我们合上书本，灯市的热闹景象留在你脑海中了吗？你留下了什么？你呢？（方法同上板书：处处红火）【篇三：北京的春节教学设计】 北京的春节教学设计 传承中华民族传统节日，感受传统年文化的独特魅力。深入了解北京春节的民俗特点感受老北京春节的浓浓的年味，激发学生对传统文化的热爱以及民族自豪感，有助于促进各民族人民的团结统一。 学习目标： 学会本课的14个生字，正确读写和解释由生字组成的词语。有感情朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆的气氛。学习课文有顺序，详略得当的写法。 学习重

17、点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 学习难点： 品味老舍的语言风格，学习课文有顺序，详略得当的写法。 教学设计： 教学目标： 初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清条理，分清详略。 自由读课文，形成画感，表达自己的初步感受。 教具准备：搜集有关年的资料以及北京春节的照片。 教学过程： 同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由（唤起学生对春节气氛的回忆） 让我们来看看老北京孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九

18、，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一，初二满街走）说说你的感受。 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日 子的活动。 3、交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五- 正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 三、交流探讨，感受年味

19、2、小组内交流。3、全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 a、爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。 b、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 1（2）年的味道是香甜的味道 a、找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的

20、香味;在北京，家家过年时都吃饺子;正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。 b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是开心的味道 a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 b、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 （4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体味，感受民俗 1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2、认真读第七自然段，联

21、系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 （是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 4、配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。 五、作业：抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同

22、 张灯结彩 各形各色 研读课文，深入北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味 对比阅读过年除夕，体会作者在写作方法的异同，从中受到启发。 总结全文，拓展延伸，激发学生对祖国传统文化的热爱。 搜集有关年的习俗的由来。 歌曲闹元宵。 一、复习导入，崇文过年的热闹气氛 听歌曲恭喜，回顾除夕 除夕过后，春节的又一个高潮元宵到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家阁楼月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1、如果说除夕是以家为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你嫩那个从哪些词语中感受到

23、等特别多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条街像办喜事;有名的老铺子都要挂出几百盏灯来） 22、想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想象，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象）。 通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1、快速浏览课文， 从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 （引导学生从具体词语中，感受老舍江自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是稀粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“

24、这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。 2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的? （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。 3、对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。 四、拓展总结，布置作业 1、拓展阅读 春节各地的习俗 春节

25、是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如

26、意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。 四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。 2、过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 板书设计： 北京的春节独特的民俗文化 腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九 3