1、24时计时法教学设计及反思 24时计时法教学设计及反思 24 时计时法教学设计及反思 教学目标: 认知与技能:1通过学习,使学生知道 24 时计时法,掌握 24 时计时的方法及 其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间; 2、会运用 24 时计时法计算“经过的时间”。 过程与方法:通过实验操作,使学生掌握 24 时计时法。 情感、态度与价值观:培养学生的时间观念养成按时作息的好习惯。 教学重点:两种计时法互相改写,计算“经过的时间”。 教学难点:计算“经过的时间”。 教具准备:钟表、活动钟面、多媒体课件。 教学过程: 一、情境导入,初步感知。 1、师:同学们,知道他们是谁吗?你喜欢他们吗
2、?(课件出示哆啦 A 梦小叮当 及其伙伴的图片)你知道吗,大雄听说中国是一个很美丽的地方,所以特别想来 中国游玩。 他呀就缠着小叮当带他来中国玩。 其实,小叮当也非常想来玩,但他 担心大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病,所以他想先考考大雄。 聪明的同学们 你有没有勇气跟大雄一起来接受小叮当的考验? 生:敢。 2、师:你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗? (课件展示图片) 小学生升国旗(钟表时针指向 8,分针指向 12) ; 生 1:时间是 8 点; 生 2:时间应该是上午 8 点。 (师板书) 师:同学们,你同意哪一种说法?为什么? 生:上午 8 点,因为如果只说 8 点的话,不
3、明确,还会让人误解为晚上 8 点的。 小朋友吃午饭(时针指向 12,分针指向 12) ; 生:中午 12 点。 (师板书) 小朋友晚上睡觉(时针指向 8,分针指向 12) 。 生:晚上 8 点。 (师板书) 师小结:像这种采用 012 时来计时,并且需要指明上午、下午、晚上等时间 词的计时法,是人们在平常表示时间时所经常采用的,所以叫做“普通计时法”。 师:大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。 二、充分感受、自主探究。 1、师:听,这是什么声音?(多媒体播放 CCTV1 新闻联播的片头背景音乐) 生:中央新闻联播的音乐。 师:那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗? 生:7 点; 生:不
4、对是晚上 7 时。 师:对,是晚上 7 时,你对知识掌握的真扎实。 师:同学们刚才是用听的,那想不想看呀?(放映中央新闻联播片头) 生:想。 师:同学们,注意看,为什么电视右上角显示的时间是 19:00 呢? 生:19:00 就是晚上 7 时。 师:噢,原来同学们都知道 19:00 就是晚上 7 时。 那下面大雄碰到的难题,同学们就能帮上忙了。 2、师:原来大雄从新闻中看到了神七升天,宇航员遨游太空的壮观景观,于是 第二天一大早便来到了北京天文馆参观。 天文馆还有非常好看的科普电影放映, 可把大雄高兴坏啦。 (课件出示课本情境图:电影放映时间表) 9:00 宇宙旅行 10:30 恐龙灭绝与天体
5、碰撞 15:00 奇妙的星空 15:45 小丽访问哈勃 师:大雄特别想看奇妙的星空这部影片,可是当他看到时间 15:00 后,糊 涂啦,是什么时间呀?同学们,你能帮帮他吗? 生:是晚上(师板书) 师小结:像这种不用加文字说明,只用数字 024 时表示的计时法,叫 24 时 计时法。 师:请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的 24 时计时法,你发现了什么? 请把你的发现在小组内交流一下,可以借助于纸制钟面模型。 小组内展开交流与讨论。 3、小组代表发言。 (选择有代表性的发现) 生 1:我们发现,钟面一共有 12 个小时,但是一天是 24 小时,也就是说从午夜 12 点、凌晨 1 时、2 时、
6、早上 7 时、8 时中午 12 时,钟表时针走了一 圈;继续下午 1 点,也就是 13 时,下午 2 点是 14 时,依此类推,赶到晚上 12 时,也是 24 时,或是第二天的 0 时。 所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差 12 小时; 生 2:由普通计时法转换成 24 时计时法时,只需把下午 1 点后的时间小时数加 12 就变成了 24 时计时法。 简单说就是普通计时法转换为 24 时计时法,只把下 午和晚上的时间加 12; 生 3:由 24 时计时法转换成普通计时法,关键是看前面的时数,如果时数大于 12,就减 12,变成普通计时法里的下午和晚上的时间。 师:同学们总结的规律太好啦,这样
7、来记就很容易将普通计时法和 24 时计时法 进行转换啦。 4、师:表示时间人们多采用这两种计时法,你喜欢哪一种? 生发表自己的见解,各有所好,只要有合理的理由,老师都应当予以肯定。 这两 种计时法,各有优劣,在生活中发挥了各自的作用。 交通、邮电、广播等部门在 工作中需要很强的时间观念为了计算简便,不容易出错,大都采用 24 时计时 法的。 5、练习。 大雄听了同学们的解释后也恍然大悟。 这不他还主动要求小叮当出题考考他呢。 1 题是考查普通计时法转换为 24 时计时法; 2 题是考查 24 时计时法转换为普通计时法。 三、解决问题、拓展延伸。 开馆时间 8:3016:30 出示问题:天文馆一
8、天的开馆时间有多长?小组讨论后发言。 根据学生的发言,归纳得到如下方法。 1、钟表演示:利用表面模型,拨动指针,得出从 8:30 到 16:30,时针共走了 8 个格,所以时间是 8 小时;8:30 9:30 10:30 11:30 12:30 13:30 14:30 15:30 16:30 8 小时 2、线段图法:3、分段法: 解:16:30 就是下午 4:30。 从上午 8:30 至中午 12:30 是 4 个小时,再从中午 12:30 至下午 4:30 是 4 个小时,所以共计 448(小时) 4、算一算: 解:16:308:308(时) 答:天文馆一天的开馆时间是 8 小时。 注意:本
9、题中有一知识点“时间与时刻”的区别,这对学生来说是一个不容易理解 的知识,所以在实际教学中,教师可视本堂课中的学习现状,机智处理。 问:为 什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢? 变式练习: 师:大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法,可佩服你们啦,他很想和聪明的你交朋友,所以他订了从北京开往潍坊的火车票。 北京 潍坊 起始时刻 到达时刻 10:30 16:20 问:路上共用了几小时几分? 本题设计的意图是: 当出现了分不够减的情况下, 应该如何来计算时间段的问题, 难度较之上题有所提升。 小组讨论完成。 四、练习巩固,应用知识。 师:大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么
10、的知识,他可高兴啦,他还用这一节 课学的知识为自己写了作息时间表呢。 作息时间表 7:00 起床 7:30 上学 11:30 放学 13:30 上学 16:00 放学 18:30 晚餐 20:30 睡觉看了大雄的作息时间表,同学们你想提出什么问题吗? 学生提出问题并解决。 五、课堂小结、课后延伸。 1、通过本节课的学习,你有什么收获? 2、我们每天都有很多事情要做,怎样才能合理安排时间,提高做事效率呢?请 你为自己设计一份“一日生活时间表”; 最后送同学们一句话“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,希望你们都做一个珍 惜时间、珍爱生命的好孩子。 板书设计: 24 时计时法 普通计时法 1、钟表演
11、示; 2、线段图法; 3、算一算; 4、分段求法。 上午 8:00 上午 9:00 上午 10:0024 时计时法时间段的求法8:00 9:00 10:00中午 12:00 下午 1:00 下午 3:45 晚上 7:00 晚上 8:0012:00 13:00 15:45 17:00 20:00教后反思: 教授完24 时记时法一课,看到同学们的课堂表现,觉得效果还算理想,回 想这一节课准备的全过程,有成功也有不足。 首先,我说一说成功之处。 1、创设新奇的情境,激发学生的求知欲。 整堂课的设计以哆啦 A 梦和大雄两个小学生特别喜欢的形象来贯穿,可以让学 生保持较持久的注意力。 另外设计学生先“听
12、新闻”说时间,再“看新闻”定时间, 使学生出自内心地感到“24 时计时法”产生之必需,激起了内在的学习动机,于 是,水到渠成地引入新课。 2、从教学重难点的突破来看,处理还是不错的。 “普通计时法”与“24 时计时法”之间的转换是本课的重点, 学生基本上能理解两种 计时法, 但对于它们之间的互换欠缺熟练,原因在于学生还未探索出二者之间转 换的规律,如若教师给出,相信学生印象较浅,同时也会丧失掉一个让学生主动 探究的机会,所以将这个问题放给小组内解决,让他们在组内充分的交流,结果 学生竟想出了好多二者转换的小窍门,有些竟然是我这个老师也未曾发现的。 “时间段”的求法是本课的重点,也是难点。 在这
13、一问题的处理上,我仍然是采用 “小组自主互助学习”的模式,尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的,仍 然是优秀生占据主导作用,但是,正是基于小组互助学习的模式下进行,所以更 能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来,同时又会让这些优秀生们吃得饱。 3、从练习的设计上看,巧妙、开放。 (1) 、每个练习都设置在情境之中,生活化,让学生感觉到这是在“玩中学”、“做 中玩”; (2)练习,多变,步步为营,由浅入深,解决方法也多样,给学生创造的、发 散的空间。 4、信息反馈,机智调控。 在将问题抛给学生后,教师并不是旁观者,我深入到他们之中,随时收集他们的 反馈信息,并机智地采取措施,调整下一步的教学
14、。 如当学生在回答中出现 “时 刻与时间”这二者概念的不清时,我及时地捕捉到了这一信息,并做出了相应的 处理,尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的。 再有,这节课也有如下不足之处。 1、从新课标的角度看,我觉得本课联系生活不够。 24 时记时法本来就来自生活,生活中有很多地方用到了 24 时记时法。 本课在联 系生活上不够,只停留在报纸、电视节目单上,应多给孩子一些活生生的例子, 可以多搜集资料图片等,展示给学生看,如邮电、通讯、运输等。 2、备课预设不足。 本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻”的区别上。 对于“时间和时刻”的不同,这对学生来说理解比较困难,需要较多的时间来讲解,因 此在备课时, 我并未将它做为本堂课的学习内容,所以在备课时并未花时间做充 足的准备。 但是在课堂教学中,学生出现了二者的混淆,尽管我也及时地把握住 了这一信息,并做了点拨,但是出现了失误:8 时是时刻。 细细想来 8 时有时可 以看作是时间,也可以看作是时刻,这要取决于它所处的具体情境。 之所以会出 现失误,原因就在于自己备课的不充分。 我会牢记这一教训,永远提醒自己。 总之,这节课的收获还是不少的,结合上面的反思,进一步深化。
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