四年级语文下册第二单元学案分析Word文档格式.docx

1、6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。78.这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。9.配乐朗读全诗。五、检测反馈.练习背诵。2.展示背诵情况。六、布置作业搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。板书设计：江畔独步寻花知诗人解诗题抓字眼明诗意读诗句、悟诗情第二课时寒食。一、读题，释题我们在三年级曾经学过一篇课文清明节的由来，那篇中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝

2、插门，以表示纪念。二、依提纲汇报交流、诗人及时代背景2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。3、练习朗读，辐射全班。4、展示朗读情况。三、再读知意汇报交流.观察插图，用自己的话说一说图中之景。2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。四、细读悟情展示交流.自由朗读，读准节奏。2.展示交流，感受节奏美。3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。4.默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？5.

3、朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。6.感情朗读。7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。8.读诗。从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。0.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。3、默写古诗。继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。无处不飞花白昼寒食汉宫传蜡烛夜晚第三课时泊船瓜洲。一、导入新课讲述贾岛作诗

4、“推敲”的故事，激发学生兴趣。、读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思2、了解诗人和历史背景3指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。4练习朗读，辐射全班。5展示朗读情况。三、再读知意交流汇报.观察插图，说一说图中画了什么。2.回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么？4.师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。5.结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。四、细读悟情交流汇报（一）品读，体会情感。.男女学生指名读，引导读准节奏。2.练习朗读，感受诗歌的节奏美。3.自

5、由朗读第一、二句，抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书：靠家近很想还。4.自由读诗，哪句诗最能体现诗人的感情？你从哪些字词体会到？（抓住“又”“何时”两词体会。）教师板书：离家久何时还？5.指导朗读，读出迫切的思乡之情。（二）赏析，体会妙处。.自由读诗，说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。2.引导学生学习“学习链接”，了解王安石修改的故事。3.小议：王安石此前先后改了“到”“过”“入”“满”等字，请同学们思考：为什么王安石不用别的字，而最终选择了“绿”字？相比之下，“绿”字究竟有什么妙处呢？（“绿”写出了春风吹拂下大地的巨大变化，万物复苏，生机勃勃，充满了春的气息。4.指导读好“

6、绿”字，读出惊讶，读出喜悦。5.“绿”如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？6.配乐、有感情地朗读全诗。六、小结三首古诗写作特色，指导习作江畔独步寻花抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。寒食先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉宫传蜡烛”，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。泊船瓜洲先写远眺京口，触景生情，用一个“绿”字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。七、布置作业搜集王安石的资料，默写古诗。泊船瓜洲靠家近很想还。离家久何时还？教学反思：课堂上充分利用小组合作,老师要精讲,少讲,把大量的时间留给学

7、生去思考,去质疑,去解疑,并时时注意学生解疑后对方法的总结.6、桂林山水教学设计教学要求：通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。（重点：引导学生抓住重点语句有感情朗读，感受漓江水、桂

8、林山独特美。（难点：学习作者抓住景物特点，具体形象描写景物的方法）教学准备：教学时间：二课时教学过程：第一课时人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。“甲天下”是什么意思？（天下第一）下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号?）（同学们，你们到过那个风景区游览过？你认为那里的景色美吗？今天，老师要带你们一起去桂林游玩，去领略它独特的美。二、自读课文，理清思路，依据自学提纲汇报交流（1、欣赏桂林山水的图片资料，学生谈观后感。2、自由读课文。3、说说课文写了什么，读了课文后有什么感受？4、小结，并引导出第一自然段

9、。齐读，理解“桂林山水甲天下”的意思。出示表格：指名读前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、ya真绿啊、真奇啊u、ao、ouwa真秀啊nna真险啊ngnga真静啊、真清啊出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。检查自学指名四人朗读给分成四段。板书：总起分述总结板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结。舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：三、导学第二节分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：（精读第二自然段，体会漓江水的特点。1、自由读课文；2

10、、画出描写漓江水的语句读一读，边读边看图画，体会李建谁“静”“清”“绿”的特点；3、漓江与大海相比，有什么不同？4、指导有感情朗读）词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。汇报交流学习情况：词义：波澜壮阔、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美

11、。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。描写角度：“静得让你感觉不到它在流动”从动态的角度写；“清得可以看见江底的沙石”从透明度的角度写；“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面

12、补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个“像”要一气呵成。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）检查背诵四、巩固练习，检测反馈抄写

13、词语；有感情地朗读全文；背诵并默写第二节。第二课时一、复习导入指名背诵二节（默写第二节）过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、依据自学提纲，学第三节（出示学习要求：2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；3、说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽二层写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句

14、用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千山形色彩明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。有感情地朗读。汇报交流学习方法：【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段，再进行汇报交流师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。最后这句古诗是什么含义？这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。背诵第三段。四、

15、总结作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文五、巩固练习，检测反馈，培养能力1、课后练习二例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。2、背诵课文比赛课后反思：对于四年级学生来说，通过课前和课上的朗读，感受桂林山水的美好，不是难事。但如果在课前没有预习，在课上的朗读就会出错，费时自然就多。因此，在第一课时就要让学生读熟课文，理清的结构，分清楚段落。山秀7.

16、走进丽江教学设计、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2、朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观3、体会过渡句在文中承上启下的作用。4、认识7个生字，会写10个字，掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。【教学重点】引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，通过细致读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。【教学难点】体会过渡句在文中承上启下的作用。【教学准备】多媒体一、谈话导入，揭示课题、多媒体出示丽江图片，教师音乐伴奏中激情导入。她以壮丽的山和美丽的江而得名，她以

17、玉龙山为背景，以雪山之水为灵魂，完美地将山与水有机结合。她以美丽的自然风光，多姿多彩的民俗风情，特有的历史文化，描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画，她是一片神奇而美丽的土地，她就是云南丽江。（在我国云南省西部有一片神奇而美丽的土地丽江，那里有“高原姑苏”风貌的古城、白雪皑皑的玉龙山、惊心动魄的虎跳峡，让我们一起走进丽江，漫步古城2、今天，让我们带上兴奋和向往，一同出发，走进那片神奇而美丽的土地，齐读课题：走进丽江。（板书课题）（齐读课题）二、交流资料，了解丽江、课前同学们都收集了有关丽江古城的资料。你们对丽江有哪些了解？（学生交流收集的资料）2、教师补充资料（丽江距云南

18、省会昆明六百余公里，位于滇西北高原之上。1997年被联合国教科问组织世界遗产委员会评为文化遗产，世界遗产名录三、依据自学提纲，识记生字、请同学们选择自己喜欢的方式读课文。（说说丽江给你的总印象）2、走进丽江，我们的印象各有不同，但课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？课文重点写了丽江的哪几个地方？3、组内交流：要求读准字音，识记字形，理解词语，交流问题。四、展示汇报，交流成果、检查学生自学生字情况字音：翘舌音：至烁字形：“雄”字右面有四横“朴”字书写与“扑”进行比较。“昂”字下面部分不要多写点2、检查学生理解词语情况。色彩斑斓：色彩错杂灿烂的样子。丝绸之路：古代以中

19、国为始发点，向亚洲中部、西部及非洲、欧洲等地运送丝绸等物的交通要道之总称。八卦：亦称“经卦”。周易中的八种基本图形。易经六十四卦皆由八卦两两相重组成。八卦起源于原始宗教的占卜。潺潺：水流声。姑苏：苏州市的别称，因西南有姑苏山得名。白雪皑皑：形容学洁白。蜿蜒：盘曲向上。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。母系氏族：始于氏族公社的产生，终于父系氏族的确立。大体相当于考古学上的旧石器时代晚期至新石器时代。此时妇女在氏族中居支配地位。摩梭人：居住在泸沽湖四周。至今仍保留着母系氏族的遗风，他们大都各居母家，女不嫁，男女之间只建立一种偶居关系。摩梭人家庭成员的血统是以母系计算的，妇女享有崇高的地位，支配

20、家庭的一切，生育也以女儿为荣闻名遐迩：名声传的很远。纳西族：我国少数民族之一，主要分布在云南丽江，宁蒗、维西、中甸和四川盐源、木里、盐边等地亦有分3、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文中统领全文的是哪一句？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）五、学习第一自然段：朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？（学生根据理解回答问题）六、升华情感，滞留问题想想丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，在书上勾一勾，画一画，把不理解的问题写在书上，下节课讨论。一、复习引入，走进丽江、复习词语：雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立（学生正确朗读）2、谁来说一说丽江给你

21、留下了什么样的印象？二、自读课文，理解体会请同学们默读课文，边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。然后再有感情地读一读，把你的理解和体会写在书的空白处，一会和同学们共同交流。（学生默读思考）三、汇报交流，深入体会现在我们来汇报交流一下，边汇报边交流也是读书的好方法。谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇、汇报古城：（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。（2）带着赞赏的感情读。（3）预设，重点指导、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别有韵味。A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。B、你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓。c、去掉词语，对比朗读，

22、读出色彩斑斓的神奇而美丽。、水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。A、教师板书简笔画，学生为画题名。B、巧设活动：小小导游，融入自己的想象为画解说。c、出示，对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”，说说从中感受到了什么？（壮美）2、汇报玉龙雪山（1）有感情地朗读，观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。（2）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？（3）出示：最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。A、结合课文插图，说说带点词的意思，你从中感受

23、到什么？壮丽B、带着自己的感受读一读。（自由读、指名读、齐读）c、评一评，你认为他哪儿读得好？3、作者还介绍了哪些迷人的景观？：丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观A、欣赏图片，配乐朗读。B、说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？丽江还有许多迷人的景观：有_，有_，有_，有4、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番风景，（教师配乐朗读最后一段）边听边体会，说说月色下的古城给你什么感觉？5、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。、丽江还有放多迷人的景观。这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。四、总结课文，赞美丽江、走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词么？请同学们试着写一写。（学生创编广告词）2、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！五、巩固练习，检测反馈、把词语补充完整：色（）斑（）（）心（）魄闻名（）（）世（）桃（）白雪（）（）云（）雾（）（