海鸥回来了1120各数的认识教学设计Word文档格式.docx

1、 1、播放海鸥飞翔的海景录象。师：这是我们美丽的青岛，为了让我们的生活环境变的更加美丽，人们开展了挽留海鸥的活动。你也到海边喂过海鸥吗？2、出示情景图，教师引导学生观察：图上都有什么？看看图，你想知道什么？ 学生观看录象，感受优美的环境。学生可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？能按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题。如果学生提出的问题答案在10以内，引导学生直接口答。答案在11到20之间的问题记录下来。活动二1、数出岩石上海鸥的个数。（1）我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！（

2、2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。2、教学11的认识及数位的认识。（1）如果用一个小方块代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示？你们动手摆一摆。（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小方块，引导：你能一眼看出这些小方块有多少块吗？你有什么好办法，能让大家一眼就看出小方块的个数吗？请做对的同学到投影仪上来演示，引导学生观察：他们是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出“11”。（3）一个塑料袋槽中有10个小方块，可以说说这就是一个十。你能说一说吗？（4）看着自己摆的“11”说说：十一里面有几个十几个一？（5）把方块图出示在黑板上，引导学生：这一组方块表示什么？这一个1表示什么？（6）这一组表

3、示一个十，他对着的位置，我们给他起个名字，叫做“十位”十位专门用来表示几个十。这一个1表示一个一，它他对着的位置，我们给他起个名字，叫做“个位”个位专门用来表示几个一。“11”这个数我们还可以用计数器表示。看看手中的计数器，你能找到个位和十位吗？学生边指边说学习结果。（7）怎么样用记数器表示“11”呢？有一个十，就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十。还有一个一应该怎样拨珠表示呢？一个十和一个一合起来就是11。（8）“11”怎样写呢？有一个十，我们就在十位上写1，这个一表示一个十。有一个一就在各位上写一个1，这个一就表示一个一。（9）讨论：“11”十位和个位上的数都是“1”，这两个“1”

4、的意义相同吗？学生自己数。学生边指边数，可以一只一只的数，也可以两只两只的数学生动手摆小方块，边摆边说。学生观察、体会的出结论：不能一眼看出个数。学生通过动手操作，借助学具塑料袋槽想到把十个小方块合成一组。岩石的学生把10个小方块合成一组，放在塑料槽中，另外摆在外面一个小方块。学生动手操作。学生说出这是一个十。学生指着自己摆的一个十和一个一回答。学生观察并回答一组表示一个十，一个表示一个一。学生熟悉十位的名称及表示意义。学生熟悉个位的名称及表示意义学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。学生小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。学生自己在计数器的“十位”上拨一个珠子，并说自己拨的这个珠

5、子表示一个十。学生自己动手拨珠，并说出自己是怎样拨的？学生指着对应的珠子说出11的组成。学生在“田”字格里书写“11”，汇报写法。小组讨论，发表见解。这两个“1”表示的意义不同，十位上的“1”表示一个是，个位上的“1”表示一个1。可以有多种数法，只要能正确数出沙滩上的海鸥只数就可以。能用小方块一一对应的表示11只海鸥。能积极的参与动手活动，大多数能够想到合适的方法。突出10个小方块可以放在塑料袋槽中。加深一个十的认识。能边指边说自己摆的11个小方块,是由1个十和一个1组成的，同时知道一个十和一个一组成十一。能由具体的学具抽象到图，并清楚每部分表示的意义。能认真倾听教师讲解。能找到十位和个位。能

6、分清十位和个位。能在十位上拨一个珠子，并说出他表示一个十。能在个位上拨一个珠子，并说出他表示一个一。能够对准数位书写“11”，字迹工整。能够积极参与小组讨论，并大胆发表见解。小组能够讨论出结果。活动三1、出示开课时学生提出的问题，继续解答。我们来看“天空有多少只海鸥？”着个问题。2、数学19的的认识。（1）你能用小方块表示“19”吗？（2）怎样拨珠？（3）在题纸上写出这个数。（4）一个十和9个一合起来就是“19”。学生摆，汇报摆法：我摆了一个十，又摆了九个一。学生自己拨珠，互相交流拨法。学生独立思考写法，并书写。汇报写法：十位上写“1”表示一个十，个位上一个“9”表示9个1。和小组同学说一说1

7、9的组成。能正确数出天空中的19只海鸥。能摆出一个十个9个一，如果出现摆19个的，同组同学提示他。能在十位上拨一个珠子，在个位上拨9个珠子，并说出十位上一个珠子表示一个十，个位上9个珠子表示9个一。能对准数位写出“19”，并说出每个数位上数字所表示的意义。愿意与小组同学交流并能正确说出“19”的组成。活动四1、继续解决自己提出的问题。刚才我们先摆小方块，然后拨珠，最后对准数位写出这个数，你能用这样的方法自己解答其他的问题，并认识这些数吗？2、通过刚才的操作和观察，你发现了什么？学生独立操作为主，可以进行讨论，按照摆方块拨珠写数的步骤自学。演示汇报自学过程。小组讨论：原来十几的数都是由一个是和几

8、个一组成的。写的时候就要在十位上写1，个位上写几就是几。能够找到自学的方法积极参与操作学习。能按照步骤边演示边说清楚自学的过程。能用自己的话表达发现的规律。活动五教学20的认识（1）刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只，有多少只海鸥？（2）怎样用小方块表示？如果出现摆一个是个10个一的情况，教师引导学生互相提出合理建议，得出正确方法。这2个十应该放到什么位上？如果出现一个方块放在十位上，另一个方块放在个位上的情况，教师引导学生思考：个位表示什么？十位呢？怎样合适？数出有20只海鸥。学生自己动手操作，并演示：我摆了2个十。可能出现摆一个是和十个一的情况。学生思考，然后操作，并说出自己的想法：都

9、放到十位上。可能出现一个方块放在十位上，另一个方块放在个位上的情况。能摆出2个十，如果出现摆一个十和十个一的情况教师应知道学生认识10个一就是一个十，合起来也是2个十。能独立思考，大胆说出想法，并能够对别人的发言做出判断，提出意见。活动六今天我们通过自己动手操作，学会了1120这些数。 出示课题：五、海鸥回来了1120各数的认识。 能明确学习内容。活动七课间休息老师为大家带来一位小朋友，你愿意个他一起跳舞吗？ 播放音乐学生随音乐舞蹈。活动八1、拨珠比赛认识12、17、14、162、拼图游戏老师这里有一副漂亮的图片，如果你能答对问题，你就能看到他。请同学们在老师读完题后说出这个数，抢答。3、猜谜

10、你玩过猜谜游戏吗？今天我们一起来玩好吗？老师这里写好了一个数字，我说一句话，同学们来猜。A：一个十五个一B：十位是2，个位是9C：比14大，比16小老师说了3句话同学门猜出了不同的数，同学每人写下一个数，说一句话，请同学猜。4、小朋友来到海边喂海鸥，我们一起来好吗？如果你能选对海鸥就能吃到食物。一个是个2个一合起来是（ ）“11”十位上的“1”表示（ ）16里面有（ ）D：有2个十，就在（ ）位上写2。海鸥是我们的好朋友，同学们要保护海鸥，让他永远留在我们美丽的海边，让我们的生活环境更美好。学生听到教师说的数。迅速拨珠表示出来，并说出自己是怎样拨的？学生积极抢答。学生也可能用这三种形式的话来猜谜游戏，也可能出现学习范围之外的数字。学生思考后用手势表示要选的一项并能说出理由。通过练习感受海鸥是人类的好朋友。能在规定时间内拨珠，并明确每个数位上珠子表示的意义。能够积极抢答，并参与盘吨其他同学的答案是否正确。在游戏中，能友善的与别人相处，有秩序的进行游戏。能运用学过的知识解答问题。能在练习过程中体会海鸥是我们的好朋友，我们要保护海鸥，让海鸥永远留在我们身边，有初步的环保意识。活动九这节课我们学习了什么？这些数学知识可以帮助我们解决生活中的许多实际问题，你愿意试试吗？老师愿意帮助你！ 学生思考，回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识。初步具有运用学到的数学知识解决问题的意识。