1、 1、播放海鸥飞翔的海景录象。师:这是我们美丽的青岛,为了让我们的生活环境变的更加美丽,人们开展了挽留海鸥的活动。你也到海边喂过海鸥吗?2、出示情景图,教师引导学生观察:图上都有什么?看看图,你想知道什么? 学生观看录象,感受优美的环境。学生可能提出的问题有:沙滩上有多少只海鸥?天空中有多少只海鸥?岩石上有多少只海鸥?水中有多少只海鸥?沙滩上有多少位小朋友?能按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题。如果学生提出的问题答案在10以内,引导学生直接口答。答案在11到20之间的问题记录下来。活动二1、数出岩石上海鸥的个数。(1)我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥”好吗?那就快来数一数吧!(
2、2)你是怎样数出来的?数给大家听一听。2、教学11的认识及数位的认识。(1)如果用一个小方块代表一只海鸥,沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示?你们动手摆一摆。(2)用投影仪出示摆成一堆的11个小方块,引导:你能一眼看出这些小方块有多少块吗?你有什么好办法,能让大家一眼就看出小方块的个数吗?请做对的同学到投影仪上来演示,引导学生观察:他们是怎样摆的?引导学生用这样的方法摆出“11”。(3)一个塑料袋槽中有10个小方块,可以说说这就是一个十。你能说一说吗?(4)看着自己摆的“11”说说:十一里面有几个十几个一?(5)把方块图出示在黑板上,引导学生:这一组方块表示什么?这一个1表示什么?(6)这一组表
3、示一个十,他对着的位置,我们给他起个名字,叫做“十位”十位专门用来表示几个十。这一个1表示一个一,它他对着的位置,我们给他起个名字,叫做“个位”个位专门用来表示几个一。“11”这个数我们还可以用计数器表示。看看手中的计数器,你能找到个位和十位吗?学生边指边说学习结果。(7)怎么样用记数器表示“11”呢?有一个十,就在十位上拨一个珠子,这一个珠子就表示一个十。还有一个一应该怎样拨珠表示呢?一个十和一个一合起来就是11。(8)“11”怎样写呢?有一个十,我们就在十位上写1,这个一表示一个十。有一个一就在各位上写一个1,这个一就表示一个一。(9)讨论:“11”十位和个位上的数都是“1”,这两个“1”
4、的意义相同吗?学生自己数。学生边指边数,可以一只一只的数,也可以两只两只的数学生动手摆小方块,边摆边说。学生观察、体会的出结论:不能一眼看出个数。学生通过动手操作,借助学具塑料袋槽想到把十个小方块合成一组。岩石的学生把10个小方块合成一组,放在塑料槽中,另外摆在外面一个小方块。学生动手操作。学生说出这是一个十。学生指着自己摆的一个十和一个一回答。学生观察并回答一组表示一个十,一个表示一个一。学生熟悉十位的名称及表示意义。学生熟悉个位的名称及表示意义学生观察计数器,互相交流自己的观察结果。学生小结:从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。学生自己在计数器的“十位”上拨一个珠子,并说自己拨的这个珠
5、子表示一个十。学生自己动手拨珠,并说出自己是怎样拨的?学生指着对应的珠子说出11的组成。学生在“田”字格里书写“11”,汇报写法。小组讨论,发表见解。这两个“1”表示的意义不同,十位上的“1”表示一个是,个位上的“1”表示一个1。可以有多种数法,只要能正确数出沙滩上的海鸥只数就可以。能用小方块一一对应的表示11只海鸥。能积极的参与动手活动,大多数能够想到合适的方法。突出10个小方块可以放在塑料袋槽中。加深一个十的认识。能边指边说自己摆的11个小方块,是由1个十和一个1组成的,同时知道一个十和一个一组成十一。能由具体的学具抽象到图,并清楚每部分表示的意义。能认真倾听教师讲解。能找到十位和个位。能
6、分清十位和个位。能在十位上拨一个珠子,并说出他表示一个十。能在个位上拨一个珠子,并说出他表示一个一。能够对准数位书写“11”,字迹工整。能够积极参与小组讨论,并大胆发表见解。小组能够讨论出结果。活动三1、出示开课时学生提出的问题,继续解答。我们来看“天空有多少只海鸥?”着个问题。2、数学19的的认识。(1)你能用小方块表示“19”吗?(2)怎样拨珠?(3)在题纸上写出这个数。(4)一个十和9个一合起来就是“19”。学生摆,汇报摆法:我摆了一个十,又摆了九个一。学生自己拨珠,互相交流拨法。学生独立思考写法,并书写。汇报写法:十位上写“1”表示一个十,个位上一个“9”表示9个1。和小组同学说一说1
7、9的组成。能正确数出天空中的19只海鸥。能摆出一个十个9个一,如果出现摆19个的,同组同学提示他。能在十位上拨一个珠子,在个位上拨9个珠子,并说出十位上一个珠子表示一个十,个位上9个珠子表示9个一。能对准数位写出“19”,并说出每个数位上数字所表示的意义。愿意与小组同学交流并能正确说出“19”的组成。活动四1、继续解决自己提出的问题。刚才我们先摆小方块,然后拨珠,最后对准数位写出这个数,你能用这样的方法自己解答其他的问题,并认识这些数吗?2、通过刚才的操作和观察,你发现了什么?学生独立操作为主,可以进行讨论,按照摆方块拨珠写数的步骤自学。演示汇报自学过程。小组讨论:原来十几的数都是由一个是和几
8、个一组成的。写的时候就要在十位上写1,个位上写几就是几。能够找到自学的方法积极参与操作学习。能按照步骤边演示边说清楚自学的过程。能用自己的话表达发现的规律。活动五教学20的认识(1)刚才天空中有19只海鸥,现在又飞来一只,有多少只海鸥?(2)怎样用小方块表示?如果出现摆一个是个10个一的情况,教师引导学生互相提出合理建议,得出正确方法。这2个十应该放到什么位上?如果出现一个方块放在十位上,另一个方块放在个位上的情况,教师引导学生思考:个位表示什么?十位呢?怎样合适?数出有20只海鸥。学生自己动手操作,并演示:我摆了2个十。可能出现摆一个是和十个一的情况。学生思考,然后操作,并说出自己的想法:都
9、放到十位上。可能出现一个方块放在十位上,另一个方块放在个位上的情况。能摆出2个十,如果出现摆一个十和十个一的情况教师应知道学生认识10个一就是一个十,合起来也是2个十。能独立思考,大胆说出想法,并能够对别人的发言做出判断,提出意见。活动六今天我们通过自己动手操作,学会了1120这些数。 出示课题:五、海鸥回来了1120各数的认识。 能明确学习内容。活动七课间休息老师为大家带来一位小朋友,你愿意个他一起跳舞吗? 播放音乐学生随音乐舞蹈。活动八1、拨珠比赛认识12、17、14、162、拼图游戏老师这里有一副漂亮的图片,如果你能答对问题,你就能看到他。请同学们在老师读完题后说出这个数,抢答。3、猜谜
10、你玩过猜谜游戏吗?今天我们一起来玩好吗?老师这里写好了一个数字,我说一句话,同学们来猜。A:一个十五个一B:十位是2,个位是9C:比14大,比16小老师说了3句话同学门猜出了不同的数,同学每人写下一个数,说一句话,请同学猜。4、小朋友来到海边喂海鸥,我们一起来好吗?如果你能选对海鸥就能吃到食物。一个是个2个一合起来是( )“11”十位上的“1”表示( )16里面有( )D:有2个十,就在( )位上写2。海鸥是我们的好朋友,同学们要保护海鸥,让他永远留在我们美丽的海边,让我们的生活环境更美好。学生听到教师说的数。迅速拨珠表示出来,并说出自己是怎样拨的?学生积极抢答。学生也可能用这三种形式的话来猜谜游戏,也可能出现学习范围之外的数字。学生思考后用手势表示要选的一项并能说出理由。通过练习感受海鸥是人类的好朋友。能在规定时间内拨珠,并明确每个数位上珠子表示的意义。能够积极抢答,并参与盘吨其他同学的答案是否正确。在游戏中,能友善的与别人相处,有秩序的进行游戏。能运用学过的知识解答问题。能在练习过程中体会海鸥是我们的好朋友,我们要保护海鸥,让海鸥永远留在我们身边,有初步的环保意识。活动九这节课我们学习了什么?这些数学知识可以帮助我们解决生活中的许多实际问题,你愿意试试吗?老师愿意帮助你! 学生思考,回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识。初步具有运用学到的数学知识解决问题的意识。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1