最新一年级上册人教版语文汉语拼音教学设计全部名师优秀教案Word下载.docx

1、最后在四线三格汉语拼音本子上学写12个字母。（练习写“”，先书空，再观察占位，最后才抄写，小步骤的教学能够减少书写难度。三、学习字母“o” （一）学习“o”的发音。1（学生带着问题观察“ o e”的挂图，观察后交流。夏天的早晨，大公鸡在做什么?2（大公鸡怎么打鸣?大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。3（指导:早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇收拢成圆形。4（教师范读“o”。5（学生学读“o”，让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。6（用“o”练习说一句话。（二）学写字母“o”。1（请

2、同学们看一看，字母“o”的形状同图上的什么地方很像?（此教学环节在于借助公鸡啼叫的口形来帮助记忆字母“o”的字形） 教儿歌:太阳出来红彤彤，公鸡啼叫“o、o、o”。2（这个“o”字还像什么?怎么记住“o”的字形?（三）指导书写。1（指导:“o”的笔顺是从上起笔一笔写成，占中格。2（学生学写1,2个字母，仍然是要书空，观察占位，最后才是抄写。四、学习字母“e”。（一）学习“e”的发音。1（教师出示“ o e”的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的读音学习“e”的发音。问:什么在小河里游?2（指导:把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。3（教师范读“e”。4（学生学读“e”

3、。5（学用“e”说一句话。（二）认识“e”的字形。1、请同学们看一看，卡片上的“e”像图上的哪一部分, 2、指导:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。清清池塘一只鹅，水中倒影像个“e”。3、还可以怎么记“e”的字形,（如，用手势表示:两个半圆上下合，右下缺了一个口。1、观察“e”在四线格中的位置。2、老师讲笔顺并板演:“e”的笔一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间起笔，这样写出的“e”上下才能匀称。3、学生学写12个字母，还是要书空，观察占位，最后才是抄写。五、趣味练习、巩固新知 1、“我会读”，看板书练读。2、猜一猜。四个人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜;还可以在同学

4、的手心上或后背写一写，让同学感受后再猜 。（猜一猜，能在课结束前掀起一个小高潮，学生的注意力再次高度集中。六、归纳总结，拓展学习 1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。2、有兴趣的同学可以把书上的画连同学习的字母，讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。第二课时 一、复习 （一）导入:上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读得准。（二）复习三个单韵母“ o e”，要求读准音，可用个人读、小组读、男生读、女生读、开火车读等多形式复习。二、学习读拼音的四声 （一）学习“”的四声。1、认识声调符号。“”有四个声调，“”的第一声是在“

5、”的上面标上“-”，第二声是在“”的上面标上“/”,第三声是在“”的上面标上“?”，第四声是在“”的上面标上“”，为了方便识记，我们分别在上面标上“1 2 3 4”（板书:1 2 3 4）,代表第一声、第二声、第三声、第四声。2（学习读带调的“a”。（1）教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。教师要面向黑板，与学生一致，如果学生看不清楚教师的手势，要转过身让学生看清楚。读“”的第一声，说“一声平”，右手高举过头顶，从左向右平推;读“”的第二声，说“二声扬”，右手从左肩斜斜向上推出高出头顶;读“”的第三声，说“三声要拐弯”，举起右手

6、从左腋右斜降到桌面再斜斜向右升到嘴巴;读“”的第四声，说“四声要向下”，举起右手过头从左向右滑向桌面。（2）按顺序教师范读，速度要慢，并配以手势。（3）学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。第二、三声比较难读。第二声，有的起音不到位，有的受方言影响读得很短促，像方言中的“入声”，老师要注意纠正。第三声，有的降不下来，有的受方言影响，降下来后往往升不到位，老师要注意纠正。（学生模仿教师，在发音时配合手势，在运用手势的活动中体验声高的变化。（4）按顺序指名读，检查学生读准确没有。（5）同学们，为了读准四声，我们来学一首儿歌，并配合手势。一声汽车平平走，“”;二声汽车要上坡，“三声汽车下坡又上

7、坡，“”;四声汽车一直往下走，“”。（6）打乱顺序练习读。对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用手势提示或口形提示。（7）猜读游戏。两个同学到台前来做猜读游戏，其他同学做评委。一个背对黑板，一个拿教鞭。拿教鞭的同学随意指一个带调的“”，让背对黑板的同学猜读。如果猜对了，大家一起说“猜得好，”，然后一起把这个带调的“”读三遍。（二）学习“o”的四个声调（方法基本同上）。“o”和“”一样，也有四个声调。教师板书:1 2 3 4 2（提问:谁能像读“”的四声那样，试着读“o”的四声?3（练读:从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准第二声与第三声。（仍然配合手势。课中休息:念拼音声调儿歌

8、（把上面拼音声调儿歌中的“”改为“o”），自己配上手势。（三）学习“e”的四个声调。1（教师在四个带调的“e”上面分别标上l 2 3 4。2（练读:（仍然配合手势） 三、巩固练习 1（读卡片。（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准） 2（抄写带调韵母，调号写在上格。（老师要提醒学生，调号要写在上格。板书设计 l 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 （板书时，带调的“”要写在四线三格里） 设计意图 具体写出带调的“ o e”十二个音节，在相应位置上标出l、2、3、4，表示声调一目了然。特别建议 此教学设计，关注广大的农村小学生，教学程序简单

9、，老师不必费事记忆，而且课堂上容易操作;教具准备只需挂图、小黑板。但对老师语言能力的要求和组织活动的能力较高，老师主要靠语言、手势和活动的组织吸引学生的注意力。有多媒体教室的学校，老师在第一课时可用多媒体课件导入，让学生感性认识汉字的:各种形态，体验汉字的形态美;可设计一两个卡通形象，用于教学环节的过渡，或学生学习遇到疑难时，引导学生学习。如，智慧老人的卡通形象，小伙伴的卡通形象等;也可设计金苹果树，上面挂字母“ o e”或带调的“oe”，让学生辨读，读对一个，苹果飞下一个，或设计打飞机，读对一个，飞机掉一架。板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 2、汉语拼音i u y w教学设计 1、学会

10、i、u、三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形状，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 教学目标 4、会在四线格内抄写i、u、和y、w。5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。6、利用教材的情景图激发学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 教学重点 1、教师准备:（1）与本课内容相关的教学挂图或多媒体课件;（2）i、u、y、w、yi、wu、yu及带调i、u、yi、wu、yu的拼音卡片;教具准备 （3）画有四线格的小黑板;（4）相关教学挂图。2、学生准备:i、u、yi、wu、yu的拼音卡片。一、学习单韵母i （

11、一）出示挂图（或投影）1,学习字母i的音。1、借“衣”音学习i。请小朋友们仔细看看:这图上画的是什么呢,（图上画了一件衣服）（要求:说一句完整的话，用准量词。讲:衣服的“衣”的发音与我们这节课要学的第一单韵母i的发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，嘴唇不圆，不能变动。听:孩子们注意仔细倾听老师怎么读i的。边听边注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样,（上下牙齿对齐） 读:顺口溜:牙齿对齐i i i。（二）观察挂图（或投影） 1.观察字母i的字形。字母i与图上的什么地方很相像? （衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，形状与i好相似啊!2（记住字母i的字形。一竖占中间，一点

12、在上边。（三）指导书写字母i。i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。两笔写成。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱。跟写:跟着老师一起写好吗?边说边示范，学生用手跟着书空。要特别注意观察i的书写笔顺，（先写“1”，再在“l”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。抽写:（教师可以多抽几位学生上台来书写，发现问题师生共同及时纠正。）照着样子，临写三个。二、学习单韵母u （一）出示挂图（或投影）2，学习字母u的音。1（借“乌”音学习u。图上画的是什么?（借乌鸦的“乌”，学习u） 乌鸦的“乌“的发音与字母u相同，发音时注意把嘴唇收成圆形，使

13、中间留一个小孔。教师范读u，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。嘴巴突出u u u。2（学生学读u。（跟读、齐读、个人读、分行读等） （二）观察挂图（或投影）2，认识字母u的形。1（观察字母u的形。字母u与什么很相像?（乌鸦的窝的样子与u相似） 2（记住字母u的形。从字形上看u有些像什么?（喝水的杯子） （像只茶杯u u u） （三）指导书写字母u。范写:u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。三、学习单韵母（一）出示挂图（或投影）3学习字母的音。借“鱼”音学习。（一条大鱼在水里吹泡泡）出示:把鱼的音平读就是时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小

14、圆孔。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。教师范读学生看口形。学生学读（注意:如果学生读不准音，可以先发i的音，再把嘴唇拢圆就可发出（二）观察挂图（或投影）2，认识字母的形。记住字母问1:字母与图上的什么地方很相像?（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像问2:u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点 ，小鱼吐泡（或:像小鱼吹泡子。发i、u、时口形不能变。（三）指导书写字母上标调两点能去掉吗?为什么?（如果去掉两点会和u相混淆的） 占中格和上格，先写u，再写头上的两点，写在上格靠近第二条线的地方。（写的两点时，要把两点的位

15、置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看些。）观察在四线格的什么位置，用四笔写成。一、学习i的四声 1、i和 o e一样，头上也有四顶不同的帽子。与其他单韵母一样，它一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号“，就是一、二、三、四声。2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同,（出示: ）（i上的圆点不写） 是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。3、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。这幅画真好看（教师发音，学生跟读。戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像你在问话:“咦我的像皮在哪儿,”（教师发音，学生跟读。

16、）（师生用手势助读） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。读音由高到低再到高，形状像个钩。“拿个凳子请你坐。”（教师发音，学生跟读。戴上了第四顶，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹:“，好险哪”“你说话的意思我明白。” 4、教师范读:这幅画真好看咦我的像皮在哪儿,拿个凳子请你坐。，好险哪 5、小结:i上边标声调符号时，不写点，第一声是，第二声是，第三声是，第四声是歌诀:小i有礼貌，标调就摘帽。二、学习u的四声 1、依次出示: ，抽学生试读。2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗, （学生自编顺口溜，并与学习伙伴进行交流。3、也可以这样记:第一帽子平平的，这样念:

17、 火车呜呜叫。第二顶帽子上山坡，这样念: 没有就是“无”。第三顶帽子转个弯，这样念: 一二三四五。第四顶帽子下山坡，这样念: 我们爱公物。三、学习的四声 1、也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师，自己学着编几句顺口溜来记住, 2、生交流自己编写的顺口溜（或好的记忆方法）。3、教师出示顺口溜:淤泥， 。吃鱼， 。下雨 。玉石 。四、巩固练习 自由练读i u 的四声，同桌互听，再相互正音正调。第三课时 一、复习引入 1、 o e i u ，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。2（出示卡片，让学生认读带调单韵母i u及四声。（用开火车的方式读） 3.今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和

18、单韵母不一样，它念得又轻又短。二、学习声母y、w及和单韵母拼成惜节 （一）学习声母y 1（看图画，你看到了什么?（一个树权上挂着一件衣服。板书:y） 2.学发音。（1）看老师示范发音。要听清发音，观察口形（，同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y的音和单韵母i的音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y，i叫小i。（范读、领读） 3（记字形 看看图:图上哪些事物像y?（树杈像y） 师生合编顺口溜:（1）像个树杈y y y。（2）声母y，韵母i，大y小i都读“衣”。4（练书写:y两笔完成，y在四线格中占中下格，

19、y的第二笔从第二条线起笔，在第三笔的中间收笔。（二）学习声母w。1（看图画。说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。w 2（学发音。（1）认真听、仔细看。（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它大w，u叫小u。3.记字形。图上哪些事物像w?（房屋的屋顶像w） （1）房屋屋顶w w w。（2）声母w，韵母u，大w小u都读“乌”。再回忆一下，我们生活当中还有哪些事物像w?4（练书写。从左到右一笔完成，住在二层楼，即占中格。w要占满格。不要写得太宽。笔画名称:叫斜下斜上。（三）教学yi wu yu。1（听老师讲故事:一个星期天

20、，i u 三个小朋友约好到花果山去玩。（拿出卡片i u ）可是由于它们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢?于是，聪明的i u 三个小朋友就去请大y、大w来带路。大y对小i说:“小i，我带你去!”（将y卡片放在i前面）于是，大y带着小i一块儿走向了花果山，后来他们就成了好朋友，变成了音节yi。（读yi yi yi）大w也带着小u一块儿走向了花果山（将w卡片放在u前面），后来他们也成了好朋友，变成了音节wu。（读wu wu wu） 小呢?没有人带，急得呜呜地哭了。大y听见了，跑回来对小说:“小弟弟别哭了，我带你去，但是你必须要把两滴眼泪给擦掉。”小弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。

21、（将y卡片放在前面，把上的两点擦掉）于是，大y和小也成了好朋友yu。（读yi wu yu） 读儿歌:“i、u、，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。2（提示:拼读这三个音节时，声母y要读得轻短些，韵母i要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3（练习拼读:yiyi（衣服） wuwu（乌龟） y一yu（鱼儿） 4（小结:yiyi、wuwu和y一yu。y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y;i是韵母，称小i;yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w;u是韵母，称小u;wu是整体认读音节，

22、由大w和小u组成。和yu的读音相同，是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是，y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌来记忆:很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大y，去掉两点还读”或者“小见大y，去掉两点记在心。见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。（四）练习正确读出yi wu yu的四声。1（y音节是由什么和什么组成的?（声母y和单韵母） 2.谁能将声母y和单韵母拼成音节?拼读:y y y y组词读:鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。3（依照上面的方法，谁能把声母y和i、及w与u拼成的音节读一读?组词读。4（学生

23、认读整体认读音节yi wu yu的四声。口诀带手势:一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。5（小结:小朋友真能干，我们已经学会了认读整体认读音节yi wu yu的四声。现在请你自己读读书上的拼音。三、巩固练习。1.练习拼读yi wu yu及四声。2.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。衣服的衣 房屋的屋 椅子的椅 鱼儿的鱼 梧桐的梧 回忆的忆 羽毛的羽 舞蹈的舞 玉米的玉 宇宙的宇 3（在四线格中练习书写yi wu yu。课 题 3、汉语拼音b p m f教学设计 1、学会b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学目标 2、认

24、识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。1、教读、教写b p m f。教学重点 2、学习拼读音节。3、教学带调拼读。教具准备 教学课件、挂图。一、激发情趣，谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示 o e i u ）,一起范读。你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读,你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗, 二、创设情景，学习“b p”音形 （一）导入新课。指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”。指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢?（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。（二）教学发音:教学声母“b”。1（看图说话引出b。图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2（教学b的发音，认清字形。