发现与探索四上Word文档下载推荐.docx

1、有人说，那么高的竿子多难顶啊，不如换个短竿顶。你认为哪个好顶呢？今天我们就来做个实验研究一下。1、制作实验器材，方法如下：2、实验一（顶长纸棒）3、实验二（顶短纸棒）4、思考问题并回答：通过两次实验，长纸棒与短纸棒哪个好顶？这是为什么？5长短纸棒倾倒实验：6、小结：通过对比观察，我们发现，长纸棒比短纸棒倒得慢。通过实验发现长纸棒倒得慢。顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶，可见，长竿比短竿好顶。课下继续活动，通过课中发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？通过实验，证明自己的想法。将报纸分成A、B、C三份。将A从长边搓卷起，搓成一根长纸棒，用胶水

2、粘好。将B从短边卷起，搓成一根短纸棒，用胶水粘好。由组长设计一张记录顶棒实验的表格。在老师组织下，一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。、继续由组长设计一张记录顶棒实验的表格。、一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。试验程序：将长纸棒和短纸棒分别立在桌面上，同时松手，纸棒倾斜倒下。实验观察：看哪个纸棒先倒下。想一想为什么会出现这种现象？板 书 设 计长杆与短杆哪个好顶教 学 反 思通过本课教学，初步了解长竿好顶的道理。培养了学生主动探究、创新意识和实践能力。较好的完成本课目标。第二课 有趣的“毛细管”1、研究毛细管的作用，初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。 初步了解毛细管作用方面的

3、知识。2、培养学生善于发现生活中的问题，能自己动手做小实验的能力，主动提高自己的观察能力与分析能力。3、引起学生对物理知识方面的学习兴趣，增强学生严谨踏实学习和探索态度。1.有细微管道的物体可以使水自动向上移动。 2.物体中管道的粗细与水上升的关系。生活中的毛细管的作用。探究活动法水碗，碟子，红色的水，放大镜，小木板，根粗细不同的吸管、玻璃杯。餐巾纸、绿色塑料条，布条、铁丝、海绵、小砖块、橡皮筋，芹菜梗。一、导入新课探索活动1、实验一：什么样的物体可以使水自动地向上移动。2、实验二：管的粗细与水上升的关系。3、实验三，芹菜梗毛细管的作用1、小实验让纸花“开花”大家都知道：水在通常情况下是由高处

4、往低处流的。你看过水自动地由低处往高处移动吗？这节课我们来研究毛细管的作用。取一条面巾纸和一条塑料条，分别放在装有红色水的碗中。手不要动，保持一段时间。观察面巾纸和塑料纸的现象。拿出纸条和塑料条放在桌上，用放大镜观察两种材料是否有极细的管道。小结：面巾纸有极细的管道，可以使水慢慢上升。没有细管道的塑料纸不能使水慢慢上升。把一组内径大小不一的透明吸管用胶带固定在小木板上，吸管下端要摆齐。将小木板垂直放入碗中。手不要动，保持一段时间。观察每根吸管中水升高的情况。思考问题：上面的试验中，粗吸管中水升得高还是细吸管中水升的高？是不是吸管内径越细，水上升的越高？小结：能够吸水的各种物质，本身构成并不严密

5、，有许多细小的管道存在，我们把这种管道叫“毛细管”。在水杯中加入二分之一的红色水。把一段长10厘米的芹菜梗插入杯中，保留一段时间。取出芹菜梗，用小刀横向切开浸水一端的芹菜梗，看到芹菜梗有细小的孔吗？你发现小孔中有红水吗？说一说，芹菜梗的毛细管在芹菜生长中的作用。2、地下水沿土壤缝隙上升，供植物生长，就是毛细管作用。3、把毛巾搭在水盆边上，一端浸入水中，会有什么现象？4、盖房时为了防潮，在地基上铺一层油毡，这是为了防止水分沿着砖或地基的毛细管上升。你说对吗？用同样的方法实验观察：粉笔、布条、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖头有没有细微管道，验证你的猜想是否正确。思考问题：使水慢慢上升的物品中，细微管道是

6、不是起了作用？细微管道是不是越粗越好？动手实践思考问题做一朵小纸花。在碟子中倒入约0.5厘米左右深的水。把“四瓣简易花”放在水中。仔细观察，花瓣慢慢向外开放。想一想：纸花在水中绽放，其中有毛细管在起作用吗？思考回答有趣的“毛细管”学生初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。第三课 标准化的研究通过实验、观察，研究标准化的内容。让学生学习实验方法，学习研究事物的“基本功”即分析和归纳的操作基本要领。体会我们中华民族有着掌握标准化的悠久历史，培养民族自豪感。通过实验，初步掌握标准化的内容。学生对标准化问题的认识和理解，其中关于标准化 “规格”的理解更较为困难。合作探究法不同型号的铅笔，不同品牌的

7、味精袋，纸张，直尺，几种不同外形同一规格的螺杆和螺母。二三四（一）产品的质量标准（二）产品的规格标准（三）产品的通用标准探索发现铅笔是重要的书写工具。那么铅笔有什么共同特点呢?在制作铅笔时有没有标准呢?下面我们就来讨论这个问题。1.实验一分别将1H、2H、HB、1B、2B、3B等型号铅笔在同一张纸上画一下，用力大小要一样，观察留在纸张表面上的色迹浓度程度。师生共同总结：铅笔芯留在纸张表面上的色迹浓度程度，叫铅笔浓度。标准化的第一个标准是产品的质量标准。观察你手中的味精袋上的说明，你发现它们的质量标准分别是什么？说一说产品质量标准的作用是什么。2.实验二用直尺测量A4纸的长与宽。 提问：A4纸的

8、长和宽各是多少？总结：A4纸和B5纸长与宽的尺寸是标准化的品种规格标准。标准化的第二个标准是产品的规格标准。验证：在老师的指导下仔细研读发现与探索和科学两本书的说明。（关于规格标准注明方法可能不一样。有的写“规格”有的写“开本”）。3.实验三用3各同一规格不同外形的螺母在同一螺杆上分别做旋紧实验。提问：你发现了什么？总结：螺杆和螺母的零件一般都有通用性。标准化的第三个标准是产品的通用性标准。试着说一说产品通用性标准的作用是什么？观察观察思考：分小组议论课堂发言：你感觉留在纸张表面上的色迹浓度程度一样吗？于其他组交换测量结果。 思考发言：1、认识了产品的质量标准。2、学会了产品通用性标准、产品规

9、格标准的分析。3、发现标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。讨论：李彤一般穿23号鞋子很合适。某天姑姑从外地买了一双23号鞋子回来，可李彤穿着很挤脚，这是怎么回事？标准化的研究通过实验，学生初步掌握标准化的内容。第四课 一纸托“千斤”通过实验，验证改变纸的形状，它的承重能力也会改变。初步了解力学和建筑方面的知识。通过纸的变形与强度关系的探究活动，培养学生的动手动脑能力，启发创新精神。通过“一纸托千斤”的实验学习活动，引起学生对力学知识的学习兴趣，培养学生对形变的思考能力，养成严谨踏实的学习态度和探索精神。实验一：单张纸承重动手实验活动。实验二：圆筒空心纸管，变形的

10、承重实验。砝码、草版纸片、复印纸、剪刀、胶水、硬币、废报纸等。激趣导入探究活动演示观察：教师那一张纸，它会向下垂。适当折叠后，这张纸能在水平方向保持住，并告诉同学，它还能承受一定的重量。（一）单张纸承重实验指导实验：把纸条折成V形或L形，平拿，你发现什么？在上面放上1-2枚硬币，纸条还能挺住吗？把一张纸折成波浪状，放在两摞书之间，它能支撑一本书的重量吗？换成废报纸，再试一试。把纸横向剪开卷成两种筒状，用胶水粘牢，立在桌面上。看那种形状的筒承重大？（二）用报纸卷成圆筒形空心纸管，检验报纸在改变形状以后的承重能力。在教师指导下，制作空心纸管。对空心纸管整形。（全长为12厘米，做4-5个，选出3个准

11、备实验）把3支纸管粘在一起。圆筒形纸管的承重实验：桌上放两摞书，书间距是8厘米。高度5厘米。把连在一起的3支纸管架在上面。做承重实验。观察放在纸片上的重物和砝码，看看它的承重是多少。思考：你还能将纸设计出其它形状吗？1.研究方法：设计科学实验，分析实验现象，总结规律。2.物体承受的重量与它的形状有关系。3.组装简单实验装置的方法。师生共同完成实践探究把实验一至实验三的结果记录下来，分成小组交流。观察思考1.观察身边的瓦楞纸箱，为什么这样做？2.联想改变纸的形状，承重力会改变，其它物质呢？一纸托“千斤”第五课 空气的压力使学生知道空气的压力是客观存在的，并学习解释生活中的一些常见现象。逐步培养学

12、生主动探究、观察和实践能力。培养学生热爱科学的兴趣。让学生学习研究问题的实验方法和提高归纳概括能力。指导学生认识空气有压力主动探究法塑料袋、塑料瓶、细绳、塑料吸盘衣钩、注射器、橡皮帽等。导入新课（一）演示实验空气有压力（二）分组实验感受空气压力（三）演示实验空气压力的方向（四）分组实验感受空气压力的方向我们扛起一袋米，肩上会有压力，这是因为米有重量。空气也有重量，是不是空气对地面上的物体也有压力？我们做几个实验，研究这个问题。将注射器活塞推入到底部，把针管里的空气排出。用橡皮帽堵住注射器出口，把活塞向外拉再松手。你看到了什么？松开手后是什么力量把活塞压回去的？是不是说明空气有压力？实验并讨论：

13、拿掉橡皮帽，在推拉活塞你有什么发现？为什么？空气哪里去了？把玻璃杯装满水，再把杯口浸湿。将硬卡纸平方在杯口上，用手把硬卡纸压平，压住杯口把玻璃被翻过来。把压在硬卡纸上的手拿开。观察：硬卡纸是否掉下来？总结把塑料袋在空中甩几下，使塑料袋充分打开。然后把它衬在广口塑料瓶内壁上，使它紧贴内壁，并将塑料袋的开口用绳子扎紧在塑料瓶口上。将塑料袋试着从塑料瓶中拉出。你发现了什么现象？这说明了什么？思考发言：做这个实验你有什么感觉？这说明了什么问题？将塑料吸盘衣钩压紧在平整光滑的物体上。试着拉起塑料吸盘衣钩，你感觉如何？转换吸有衣钩物体的方向，使塑料吸盘衣钩处于朝上、朝下、朝左、朝右等方向，每一个方向都试着

14、拉一拉，如果是一样的感觉，说明了什么？思考：实验三、四两个实验是否进一步证明了空气有压力？同时还证明了什么？1.发现了空气是有压力的。2.空气的压力在四面八方都是存在的。我们的课桌大约要承受2000千克左右的空气压力，为什么桌子没有被压坏？空气的压力第六课 哪个滑梯快通过学习活动，了解曲线运动方面的简单知识。逐步培养学生主动探究、操作能力。培养学生通过科学实验研究问题的科学态度。增强学生对曲线运动方面的科学体验，形成科学的价值观。通过制作实验，体验到曲线中蕴含着许多科学知识和有趣的现象，知道这些现象都有一定的科学道理。在制作过程中，学生对两架滑梯的高度及长度把握上要严格和细致，尽量减少制作过程

15、中的误差，保证试验结果的科学性。教师要根据情况适时对学生进行指导和帮助。主动探究法、合作学习法以小组为单位：两张硬板纸、剪刀、胶水。（一）制作实验器材（二）进行试验。你们都玩过滑梯吗？想一想，如果有同样材料制成的两条滑梯摆在你面前，滑梯表面一条是斜直线，另一条是有弧度的曲线，其它条件都相同。物品从滑梯上滑到地面所用的时间哪个短？你会选择哪一条呢？折叠成梯的两侧墙要固定住，曲线梯两侧要设计成齿状。滑梯支架可用书本等文具代替两架滑梯高度要相同，长度要相等。乙滑梯的上半部坡度要大些，下半部坡度要小些。实验程序先选择合适的物品对滑梯进行性能试验。发现问题进行调整。选择同样的两件物品，进行试验。两手持两

16、件相同物品，在梯子上端A处同时放手，哪个先到达滑梯底部？每人反复试验几次。哪个滑梯上的物品最先到达滑梯底部？总结：小物品沿斜直线滑梯下降时所走的距离要比曲线滑梯短，而结果却是曲线滑梯上的小物品下滑得快。原来这里的曲线滑梯的曲线又叫旋轮线，物品沿着旋轮线下降是最快的。1、科学实验是研究问题的重要方法之一。2、同样物品在同样高的旋轮线滑梯比斜直线滑梯下滑用的时间要短。小组合作完成认真实验，积极思考，总结结论。观看图片（天安门、祈年殿）我国人民很早以前就把这种旋轮线应用在建筑上了。你能在图中找到旋轮线吗？这样的曲线建筑有什么好处？哪个滑梯快第七课 鱼缸里的水能自动流出来吗1、通过学习与实验活动，知道

17、虹吸现象的存在，并能初步了解其中的一些科学道理。2、逐步培养学生科学研究素养和初步探究能力。3、培养学生善于发现问题，学会科学求证的科学态度。让学生了解什么情况下才能发生“虹吸现象”。提高归纳概括能力，顺畅地推导出实验结论。小组准备：透明塑料水盆、透明塑料管、水杯。（一）活动过程1.教师指导实验2.教师示范实验3.学生在教师指挥下试验4.指导实验提问：你家的鱼缸里的水是否要定期更换？每次换水都怎样换？你想过没有，发明一个装置，能够自动更换？今天我们来研究一下：将水盆注满水放在高处，低处放一水杯。将塑料管的一端插入盆的水中，另一端插入水杯中。观察塑料管中是否有水流出。思考问题回答：水会先往高处再

18、往低处流入水杯中吗？往塑料管中注入一些水（半下为好）。用手捏住塑料管两端，一端插入水盆中，另一端插入水杯中，同时松开两手。观察，出现了什么现象。水会先往高处再往低处流入水杯吗？往塑料管中注满水。水不停地流入水杯中，说说塑料管中那段水是向上流动的。比较水面和塑料管出水口的高度，你发现了什么？重复上次实验。当水慢慢流出时，用手慢慢抬高塑料管出水口（入水口不动）当抬到出水口和盆中水面一平时，你看到什么现象？挡出水口抬到与水盆中的水面相同时，水会流入杯中吗？根据以上实验，说一说，实验中能使水不停的排出的条件吗？1.可以使水不停排出来，这种现象叫“虹吸现象”。2.要使鱼缸里的水自动排出来，必须符合3个条

19、件。开始前，塑料管理要注满水。塑料管的进水口要完全进入水中。塑料管的出水口要低于鱼缸里的水面。合作探究师生共同总结看看图5，堤坝左边的水能不断地流到堤坝的右边吗？鱼缸里的水能自动流出来吗虹吸现象第八课 数三角形1、 通过分析图形，掌握数三角形个数的规律。2、 逐步培养学生科学研究素养和初步探究能力。3、 通过“数三角形”的学习与探究活动，引起学生对数学的学习兴趣，培养学生主动、独立的良好学习习惯及开动脑筋、积极思考的学习态度。利用“分解图形”及“综合判断”的方法，研究数三角形的规律。在找规律的过程中，逐步提高学生的观察能力与分析能力。观察分析法三角形、纸、笔。1、出示图形，按自己的思路数一数。

20、2、学习分解图形法3、找一找规律4、学生在教师指挥下数出以下三角形个数教师出示三角形。你数一数，一共含有几个三角形？是2个，还是3个？数三角形是有规律可循的。今天我们就来研究一下。用分析图形的方法研究问题。可把图形拆开看、数。如：1、数三角形个数的规律是：图中相互不重叠三角形个数有N个，则三角形总个数=1+2+3+4+N2、用分解的方法思考，逐步推导“数三角形个数”的规律。、试着在练习本上画下来。、在小组内互相交流，分析研究谁数的对。、向班内介绍你们的答案和采用的方法、仿照上面学到的方法，在练习本上画出下图。数一数几个三角形？ 、这幅图是由1个大三角形、2个中三角形、3个小三角形组成，共6个。

21、以上图形，含有1个大三角形、2个中三角形、3个小三角形组成，共6个三角形。它的规律是：1+2+3=6按照式子，右图为：1+2+3+4=10个用学会的规律算出下面的三角形个数。数三角形数三角形个数的规律是：图中相互不重叠三角形个数有N个，则三角形总个数=1+2+3+4+N第九课 记忆力训练1、 通过探讨与体验活动，使学生初步了解提高记忆力方法的有关知识。2、 逐步培养学生科学研究素养和初步的科学记忆能力。3、 通过“提高记忆力”的实验与探索活动，引起学生对提高记忆力方法的学习研究兴趣，探讨提高记忆力的科学方法，培养学生的科学精神。本课以提高学生的科学素养，探讨提高记忆力方法的过程为教学重点内容。

22、掌握提高记忆力方法的活动。主动探究法、体验法收集并了解有关记忆方法的各种信息。1、一般记忆和分类记忆2、多通道记忆3、口诀记忆你的记忆力怎样？一目十行，过目成诵，自古以来就被认为是某些人的过人之处。记忆力的确是非常重要的，日常生活、学习都需要记忆力。通过训练，人的记忆力是可以提高的。今天我们就学习一些提高记忆力的方法。看书本12种图画半分钟，（一般记忆法）合上书本，说说你记住了多少种物品。再看下图12种物品，同样看半分钟（分类记忆法），看看能记住多少种物品。7人组成一个小组。实验工具为课本43页测试图。实验方法。测试员A给甲介绍每幅画风景内容，甲同学不看风景画。测试员B让乙同学看风景画，不说介绍词。测试员C让丙同学不但看，并且介绍内容。测试结束后，让每个被测试的同学在纸上写出自己记忆的每幅画内容。总结：我们接受外部信息可以用听觉、视觉、触觉等多种通道。如果这些通道同时参与记忆，叫做“多通道”记忆。全班分成甲乙两组。甲组同学直接记忆我国二十四节气。乙组同学背记二十四节气歌。甲乙两组同时开始，同时结束，看哪组背得多。口诀记忆法比一般记忆法效果好。记忆的方法有多种，它们各有特点，关键是找出哪种方法更适合自己的学习特点。记忆时，不要只用单一方法，要多用几种方法记忆。体验法思考问题：比较两种方法，你觉得哪种方法比较容易记忆？分类列记忆是不是比一般记忆好些？主动探究讨