八年级下册M1教案Word格式文档下载.docx

1、预习课学案一. 预习目标1. 拼读单词、词汇。2. 初步了解smell, taste, feel, sound, look-等表示感觉和知觉的系动词的用法3. 了解文章大意，为进一步学习打好初步的基础。二、预习导航：1、学生自主预习学习单词。2、从课文中找出含有smell, taste, feel, sound, look-等表示感觉和知觉的系动词的句型，初步了解这些词的用法。e.g.These shoes feel tight.你能找出多少个类似的句子？_ _ 思考:你发现了什么规律？_3、找出含有疑问的单词和句型，讨论或查取新词的含义和句型的用法。_三. 预习展示1. 小组互查单词预习效果

2、2. 小组展示smell, taste, feel, sound, look-等表示感觉和知觉的系动词的句型，及用法特点。四、重点突破：1. 根据小组展示情况，对出现的句型和问题精讲点拨。2. 让学生初步了解smell, taste, feel, sound, look-等表示感觉和知觉的系动词的用法。五.专项训练：I. 根据所给系动词，选择合适的形容词1. taste （ ） 2. sound （ ） 3. look （ ） 4. smell （ ） 5. feel（ ）A. strong, pretty, smart B. fresh, sour, delicious C. soft, t

3、ight, comfortableD. salty, sweet, strong E. nice, quiet, noisyII. 根据句意和首字母填入合适单词1. The sitting room l_ very nice.2. I often f_ a bit sad when I leave my mum and dad.3. Please be q_. The baby is sleeping.4. It doesnt m_, there is no hurry.5. Let me i_ myself, my name is Simpson.6. Im a_ I dont like c

4、heese.7. Whats the weather l_ today?8. This kind of apple t_ delicious. I want one more.9. Were going to the airport to m_ my friend Sally from London.10. Dont drink the milk. It s_ sour.Unit 1 It smells delicious（听说课）一、教学内容：本单元的对话主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论。学生学会表达It/sth smells/tastes/feels/loo

5、ks/sounds，并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。二、教学目标：1、单词和词组2、正确使用表感觉和知觉的系动词：smell,taste, feel,sound,look- - - ，掌握句子的系表结构：link verb + adj.能力目标：1.听，读懂含有系动词的句子和对话。2能够正确朗读系表结构的句子。3会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。培养学生热爱生活、关注生活和事物的情感三、教学重难点学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。句式：sb/s

6、th feels/smells/sounds/looks/tastes link verb + adj, Whats she like?与 What does she look like?的区别四、 教学过程（一） 听前说1、 导入句型，操练句型利用学生已有的学习知识，引领学生由生活走入教材，问学生：What food do you like ?Why do you like it? - - -导出已学系动词be + adj.的用法，如It is delicious/sweet- - 等，然后告诉同学们这个句型也可以用感官动词来表达It tastes delicious /sweet,- -

7、- 导出表感知觉的系动词的用法，并进行操练。2、 导出新词，词句结合教师出示一张party的图片，就上面丰盛的食物及个人特征展开提问： Do you likebread/chocolate/- -? Why? What do you think of the fish/music- - 等等。导出本节课中有关感知觉的单词， smell、taste 、sound 、sour - - - . 然后通过齐读、自读、小组读的方式进行学习。再让学生利用这些新单词，通过“Practice in pairs”的形式进行问答，练习系动词的用法。It smells/ tastes/ sounds - - - .

8、3、 小组活动，初步运用以Party场景为主话题，小组成员可适当设置情境，表达对各种食物及其他东西的感受。反馈学生对句型的掌握情况。（二） 、听中说1、边听边说对课本Activity1我设计了两次听来完成:Listen and number the pictures.2、听后总说（1）完成课本Activity2 Match the sentences with the pictures.通过听力任务的完成，学生再次巩固了系动词的用法.（2）将听力素材设置成说的练习，让学生以问答的形式继续练习，进一步掌握单词和句型。（三）、 听 读 说Listen and read是对本单元知识点的综合运用。1

9、、听听两次，Match the things/persons with the descriptions.2、读一读， 找出对话素材中含有表感知觉系动词的句子，并进行诵读，进一步突破本节课的重点，特别强调：系动词be/look/taste/feel/sound/smell + adj.二读，处理对话中的疑难点，小组合作解决，教师精讲点拨，突破难点。如：introduce 用法三读， 听读，注意发音3、说整体把握对话，以小组形式展示学习效果。小组合作，复述对话。（四） 学以致用（Do a survey）Work in groups. Discuss about the things. Say w

10、hyyou like or dont like them. “flowers ,ice cream, jeans, roast duck, silk shirts, your bed ”以“My survey” 为题，根据小组活动的内容，选择2-3人写出他们对上述物品的感受。Unit2 I feel nervous when I speak Chinese（读写课）以信为话题，集中展示了表感觉和知觉系动词的用法。能够正确使用单词和词组熟练运用系动词的用法，能简单描述一个人的长相和性格。培养学生团结互助、乐于和别人交往的情感表感觉和知觉的系动词的用法四 、 教学过程（一）读前导由上一节课导入教材

11、，老师陈述：Lingling is going to the airport to meet her friend Sally, but they havent met. Can you guess what Sally is like?同学们展开想象巩固所学句型的同时，开始引出本节课的词汇。并通过个体读、齐读、小组读的形式进行学习。然后根据Part1的图片，问学生：Do you think which girl is Sally? Is your answer right? 带着问题引领学生走入课文。（二）读中读A 泛读：让学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成泛读任务：Activity3:

12、Match the questions with the paragraphs.通过对这个的完成，学生对文章的脉络便有了基本的把握。B、精读：让学生仔细阅读课文，深层了解文章内容，根据段落顺序回答以下问题：1、What is Sally like?2 What clothes does she wear?3 What does she like doing?4 Who is she proud of?5 How does she feel when she get bad marks at school ？6 How does she feel when leaves her mum and

13、dad？7 How does she feel when she is with strangers ？8 How does she feel when she speaks Chinese ？9 How does she feel when she flies？10 What is she excited about?（三）、 读中学一读突破重点，找出本单元的重点句型。教师总结。二读突破难点，教师精讲点拨。Thanks for , be proud of, be afraid of, be excited about, be angry with - -三读听读，整体把握课文（四） 、 读后

14、用小组互助合作，介绍小组成员的特点。Say: what you look like, what you like doing, how you feel when- - 每组讨论后，进行集体展示。评选优秀小组。（五） 、作业：拓展仿写Write a reply to Lingling and describe yourself.Unit 3 Language in use一、课型：语法复习运用课知识和技能：相信我能记住主要的短语并会正确使用系动词过程与方法：小组合作、自我矫正情感态度价值观：培养学生团结合作精神三 、教学过程（一） 情境导入Show some pictures for the

15、students to talk about. Say they like or dont like the things and give their reasons. 口头运用感官动词。（二）句型展示Look at Activity 3。Ask the Ss to talk about the picture, using sense verbs. Share their feelings in class. 加深学生对感官动词的理解与运用。（三）总结归纳Help the Ss to observe and summarize. Ss observe and summarize the u

16、sage of sense verbs. 发展学生善于发现、归纳的学习能力。问题探究：各小组在自学的基础上相互质疑1. 你记得多少个常用的系动词?_2. Can you say out the phrases in the text?3. Help the students to summarize the sentence patterns and revise the vocabulary.（1） Ss describe one of their teachers.（2）Ss match the words with the questions.（3）Ss think of more vo

17、cabulary. 引导学生复习、归纳描述人的外貌、性格的句式与词汇。（四）、专项练习1.Oral practice.（1）. Pair work-Ss ask and answer questions about one of the people.（2）. Act out. 口头机械操练2.Listening practice.（1）.Help the Ss to listen and complete the table. Activity8（2）. Check the answers. Ss listen and complete the table, using the sense

18、verbs. 从听觉上进一步感知， 加深对运用感官动词的印象。（五） 、 综合运用在专项练习的基础上，设计综合练习，使学生将知识进行灵活运用，达到学以致用的目的。Guessing game -Module task1. Write a description of someone, according to the guided words.2. Some Ss read aloud their description for the others to guess who it is. 设置趣味性的真实任务,发展学生综合运用语言知识的能力。通过笔头练习，落实到语言的精确度上。3. 帮助学生进

19、行学习反思与评价。（六）HomeworkWrite a description of someone else （your family, your teachers or friends） for your school newspaper. You may write about:* What does he/she look like?* What is he/she like?* What does he/she usually do?Module 7 Feelings and impressions 复习学案一、复习目标:1. To review vocabularies and p

20、hrases of this module2. To grasp the use of link words.They tastes really sweet./She looks very pretty in her photo./ It sounds quiet.3、重难点掌握表感觉和知觉的系动词的用法，描述人长相和性格的表达方式。二、复习方法：自主研讨 生生交流 小组研讨 师生点评。三、自主复习学生按照复习要求自主复习。将学过的知识点、重难点再梳理一遍，记下疑难问题。做到既能照顾到各点，又能把握到整个单元的这个面，有利于整个单元知识的整体掌握和巩固。在这个过程中，每个学生针对自己的具体情

21、况具体对待，做到针对每个学生的差异性，避免以往教学的一刀切，给与学生充分的自由，也给与他们一个自我调整和缓解的机会。四、检测效果Test 1 汉译英:1、 试一试 2、 穿着一件可爱的毛衣3、 接朋友 4、 摸起来柔软而舒服5、 尝起来味太浓 6、吃些东西7、泰山看上去很美丽。Mount Tai_ _ _Test 2 完成句子：1、 工人们工作了一天，他们感到很又累又饿。The workers _ _ _ _ after a whole days work.2、 那听起来是个好主意。_ _ _ _ _.3、为什么他感到悲伤？Why _he_ _just now?4、I_ _ _（害怕） fly

22、ing.5、I always feel sorry when I _ _ _.（做错事）五、重点突破:1.老师给出答案，学生分组自己对照答案，找出易错点，开始分组讨论，分析原因。老师也参与学生的讨论，给一些组点拨，但主要是从各组收集信息，找出学生共同出错的地方。2. 教师对疑难、困惑问题进行重点处理。首先由学生想办法，然后老师把具有代表性的题讲解透彻。练习巩固。六、专项训练单项选择：练习表感觉和知觉的系动词的用法1. Whats the matter with you? You _ sad.A. look B. look at C. sound D. feel2. It _nice. What

23、 are you cooking?A. tastes B. smells C. sounds D. feels3. Were coming back to have something _. A. eat B. eating C. to eat D. eats4. The sweaters feel _and sell_.A. soft, well B. soft, good C. softly, well D. softly, good5. Dont eat the bread. It smells _.A. delicious B. bad C. badly D. good学生核对讲解答案

24、，强化训练难点：七 、反馈矫正Test 1 根据首字母写出单词：1. I like Beijing roast duck very much, it t_ delicious.2. Dont sit on that chair, its not very s_第7/10页 3. The air in my homework is very f_. People in the city like going there.4. Yesterday I i_ my friend Bob to my parents.5. She looks very p_ in her photo.6. I hope

25、 youll r_ me from my photo when I arrive at the airport.7. Im so e_ about coming to coming to China.8. Im quite shy when Im with s_.Test 2. 按要求转换句型：1.What happens to Tom? （同义句） _ _ _Tom? 2. The rice smells very delicious. （划线提问）_ _the rice_?.3. The fish soup tastes salty. （变一般疑问句）_the fish soup _salty?4. Ive