人教版小学语文四年级上册第七单元教学设计Word文档下载推荐.docx

1、（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）5、作家柯岩在回信中引用了这句名言，单看字面，它是什么意思？尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。6、这句话在课文中还有什么更深的含义？咱们一起来细细学习。二、自读自悟、出示导读提示：同学们，这是一篇略读课文，老师相信大家一定能自己读懂，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在

2、回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。、学生进行自主阅读：学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。三、交流讨论可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：、交流上面提到的几个问题：交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性的让学生交流，要尽可

3、能的说得具体一点。、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。格式：称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。四、质疑拓展、质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。、拓展延伸：出示冰心的寄小读者或再寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信。让学生读一读内容，看

4、一看格式。练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。板书设计：尺有所短寸有所长 咨询：作文获奖嫉妒、寂寞 从自身找原因回复： 人上有人，天外有天书信格式：、称呼、正文 、结尾 、署名和日期语文园地七 学习目标 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 熟读背诵名言，养成积累的习惯。 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示

5、“成长的故事”综合性学习成果。 课前准备 实物投影仪 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 第一课时 口语交际 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。B、 “从乌塔想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。C、围绕“如何与

6、周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 按确定的方案进行演练。 全班交流。 共同评议。A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 第二课时 习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、 认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，

7、对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 “从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要

8、用事实说话，少谈或不谈大道理。二、 学生起草，教师巡视。三、 放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。四、 学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、 誊写作文。教师交代格式和书写要求。 第三课时作文讲评朗读展示优秀习作 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。A、内容充实具体。B、写出自己的真实感受。C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。D、正确使用标点，不写错别字。小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表 各自修改自己的习作。 将修

9、改后的习作在学习园地里张贴展览。 鼓励学生投稿。 第四课时我的发现 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 指名朗读。说说自己的发现。 交流各自的发现。A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。 扩展练习。A、谈自己怎样读书的实例。B、从自己的读书实例中总结读书方法。C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累 采取多种方式反复朗读名言。 小组交流各自对名言的理解。 全班交流，互相补充。有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人

10、要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。 背诵名言。 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。展示台 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。附范文：成

11、长中的一件事人在成长中总会遇到许多事，有开心的事，有悲伤的事，有生气的事，也有好玩的事。但是，下面我要写的这件事，连我都有点迷糊了，这究竟是什么样一件事呢，快来看看吧。星期三下午，我在手工课上 剪纸 ，就在我剪的“骆驼祥子”的狮子受到老师表扬时，我忽然给王欣老师叫了出来。哎呀，该不会我们上午在走廊疯跑的事穿帮了吧！虽然当时我的对我而言已经很吓人了，但事实比我想像的还可怕。什么，我一击把同学打骨折了。经过我一番询问后，我得到了老师手上的一份化验单，。吴思贤被我打成锁骨骨折，三周上不了体育课。不过，就算白纸黑字，我还是很怀疑，我是谁？李小龙吗？还是说我其实来自克星（动画片超人的家乡）的外星人，拥有

12、可怕的潜力？直到吴思贤来了，我才明白这是真的。于是我和吴思贤便把事情的起因、经过和结尾一五一十的告诉了老师。老师听罢，说：哦，那么你们两个都有不对的地方。吴思贤，你不应该先打黄子扬，黄子扬，你不应该不问清情况就和吴思贤吵架，更不应该刺中他的痛处。不过，如果光是找个，老师的问话不怎么样，真正让我不寒而栗的其实是我爸爸，平时笑呵呵的，生起气来呀，妖怪都怕得不得了呢！可是呢，老爸到学校时竟然还是笑咪咪的。天哪！我想，这该不会是世界末日的前兆吧！不过好像没事呀！而且妈妈也来了，看起来我能活下去，至少今天。最后，老师提出了一个主意，我们一起去吴思贤家拜访一下，于是，这件“凶案”就这样圆满的结束了。后来，

13、我们获得了吴思贤父母的谅解，此事也就告一段落。不过这到底算是一件什么样的事呢？算了，不管了，但这件事对我来说是一次教训，给我留下了好多的思考！人教版四年级上册七单元作文：从乌塔想到的这个星期，我们学了乌塔这课。品味着小女孩乌塔的一句句话语，我思绪万千乌塔只是一个十四岁的孩子，却靠自己的能力挣钱去游欧洲，真是了不起！而我呢，却当家中的“娇娇女”，总是“饭来张口，衣来伸手。”她为这次欧洲之旅准备了三年，路线日程安排得滴水不漏一个中学生，几乎不要家长帮忙，与我们这些同龄人相比唉！想想我，除了读书，看课本，什么都要依赖父母。和乌塔的自理能力比起来，我就像一个刚刚学会走路的娃娃。从乌塔身上，让我懂得了，

14、做一个优秀的人才，对未来有用的人才，能回馈社会的人才，不是光会死读书就够的，经验和社会知识的积累不是光看电视图片就能学到的。“从电视和书本上认识世界并不完美。”乌塔的这句话，如雷贯耳！在我沾沾自喜自己能发表几篇作文的时候，乌塔已经在自费旅游多个国家了。和乌塔比起来，我看到了自身的不足。或者说，我们国家小孩在自理能力上的欠缺。我们都在父母的爱护下娇养的有些软弱苍白了。其实，小孩子应该学会在逆境中锻炼自己。总是一帆风顺的话，长大后走入社会，承受挫折打击的能力就会很差。容易在困难前退缩。平时得到锻炼的人，面对困难时，就不会显得手忙脚乱，就能自信地鼓起战胜困难的勇气，不会轻易言“败”。亲爱的爸爸妈妈，

15、多给我们一些锻炼和自由吧，让我们按照自己的兴趣发展！让我们多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你们对我们的爱变成溺爱，过度的保护只会使我们丧失独立的能力。不要把我们当做小鸡护在羽翼下，我们要做的是雄鹰，展翅高翔的雄鹰！社会需要的是能独立思考动手干实事的人才。而不是只会“纸上谈兵”的赵括。未来是我们的，请放开对我们过度的保护，让我们经受风雨的磨练，在这美丽的大千世界里开辟属于自己的天空吧！请理解我们吧读乌塔有感今天，我学了一篇文章，题目是乌塔。文章主要写14岁的德国少女乌塔独自一人游欧洲，表现了乌塔的自立意识和独立生活的能力，还有对生活的热爱。使我不明白的是：同是父母，他们的表现为何截然相反

16、呢一连串的问题使我迷惑不解！经过认真阅读，细心揣摩与体会，我终于解开了谜团：中国父母把孩子当成了旷世奇宝，像掌上明珠一般，一见不着孩子就心急如焚。中国有一句老话：捧在手里怕丢了，含在嘴里又怕化了，就特指家长对子女们的态度；而外国父母从小就培养孩子的自立能力和独立意识，所以孩子们才有这么强的独立生活能力。由此，我想到了自己。在家里，我不知不觉地当了上“小公主”，洗碗、洗衣服、叠被子，一切事都由父母包了下来。就连我参加活动，家长也是一百个不放心，一千个不同意。我已经9岁了，你们还要包到什么时候呢？现在我干起家务真是笨手笨脚的，甚至火柴也不会划。有一次，我到李月家里去玩，一进门，就看见还有许多同学也

17、在那儿，我们一起痛痛快快地玩了好久。最后，她留我们在她家吃中饭，我高高兴兴地答应了。吃着吃着，门铃响了，李月开门一看，居然是外婆！她笑着对我说：“怎么，还在这儿吃饭呀！饭菜香不香呀？”我真是十分尴尬，人家还以为我到哪儿也离不开家长呢。望着同学们个个抿着嘴的笑脸，我羞死了，真恨不得找个缝隙钻进去。家长们为什么这么不放心我们？咱们还是先从自身找找原因吧！那天，我和同学一起去看望黄飞翔，谁知还没到黄飞翔的家就遇到了三个坏人，同学们吓得惊慌失措，逃的逃、叫的叫、哭的哭，像一群无头苍蝇一般，最后，谁也没去成。通过这件事，更体现出我们的有勇无谋。与课文中那位胆大心细、有主见而不盲从的少女乌塔真是相差甚远。

18、读了这篇文章，我也应该学习乌塔的独立精神，要像乌塔一样胆大，细心，这里并不是说要我们也一人游历欧洲，而是要在学习与生话方面克服依赖思想，提高独立意识、生活经验和自立精神，不要让我们成为温室里的花草，经不起风吹雨打，更不要让我们成为饭来张口、衣来伸手的“小公主”、“小皇帝”。家长们，请你们放开鸟笼，让您的儿女们也像海燕一样迎着风浪展翅飞翔吧！我们要飞翔-从乌塔想到的今天，我们学习了乌塔这篇课文。文章讲述的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人独自游历欧洲的故事。“爱孩子，为什么就不能让他们独立出门”文中的这句话让我感触很深。并让我想到了我们中国的孩子，一个个娇生惯养，都像小公主，小皇帝似的，过着衣来伸

19、手，饭来张口的生活，什么事都由父母代劳，什么风雨也没经过。天天赖在妈妈的怀抱里，既固执又任性。哪会有乌塔那样独立自主的能力呢？乌塔在家里就设计了出行路线，准备了地图，还阅读了许多国家书籍，每到一处就会先查寻警察局的号码，以便遇到危险时请求帮助。而中国的孩子根本就不的可能有这样独立的机会。一方面是家长总是排我们干不了，不让我们去；另一方面是从小就由父母带着，没有锻炼的机会。就拿我来说吧；读了乌塔后，我想乌塔一个人都敢独闯欧洲，我为什么不可以从独立睡觉开始呢？所以，我在晚上不怕了，变的像乌塔一样勇敢和具有独立性。妈妈曾不只一次的告诉我，做什么事都要有计划，有安排，早完成，剩余的时间就可以灵活使用。

20、可我总当耳旁风，心想，反正我能完成，不用你管。可第二天上学的时候，才发现该完成的并没有完成，只有哭着鼻子写作业。学了这一课，乌塔的事迹给了我很大的启发。从今以后，我做什么事就都要有计划，有安排，早完成。父母的过分溺爱，不利于我们的成长，不经风雨，很难成才，我们要学会独立，放开爸爸妈妈的手，去追寻自己的天地。四年级语文上册第七单元备课云和县教育研训网（2009-11-1 20:01:45）资源下载【教材分析】 本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎和略读课文乌塔尺有所短寸有所长。为中华之崛起而读书讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华

21、而读书的事；那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴回忆1965年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；乌塔讲的是一个岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；尺有所短寸有所长则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。 【学生分析】 四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用。这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处【教学建议】一、为中华之崛起而读书 、先交流课前

22、搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹 、初读课文，知道文章写了哪几件事。 、深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。 、教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受。二、那片绿绿的爬山虎 、课前布置学生查找叶圣陶和肖复兴的资料，初步了解这两位作家。 、初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习： 第一件事叶讲老给“我”批改作文，是本文的重点部分。可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。教师重点引导学生就“叶老是怎样

23、修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。 课文第二件事，语句含义深刻，是教学的难点。要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。 、回归整体： 讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。 、引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作和修改作文方面的收获。三、乌塔 、课前师生一起观察欧洲地图，了解欧洲地图的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。 、学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事？ 、学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一

24、边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。 、通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。 、教师引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解。四、尺有所短 寸有所长 、学生自读课文。 、引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒已见。、鼓励学生推想： 国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言。 、教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。 、课后，可以建议学生之间互通书信。25为中华之崛起而读书教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝

25、国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程：一、谈话导入，板书课题。有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。（一）学生自由读课后生字表里的字。（二）检查词语掌

26、握情况。1、出示3组词语帝国主义列强租界闯进惩处吵嚷踊跃回答铿锵有力2、读词、理解部分词语的意思。（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。（四）梳理课文内容。1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。（一）自主学习，初步感悟。画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（二）交流反馈，自主质疑。预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？（三）研读重点，深入感悟。1、引导学生结合句子抓关键词、谈感受。抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。（1）指导写字：学习“