唐诗宋词单元检测四Word格式文档下载.docx

1、C心在天山，身老仓州。D莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。【解析】A项，销消；B项，篷蓬；C项，仓沧。3下列句子中加点的词语解释错误的一项是（）A学诗漫有惊人句 漫有：空有B红藕香残玉簟秋 秋：同“愁”，发愁C当年万里觅封侯 觅封侯：指寻求建功立业D信着全无是处 信着：随便写【解析】B项，秋：在秋天显出凉意。【答案】B4下列有关文学常识的表述，正确的一项是（）A念奴娇赤壁怀古的作者苏轼与永遇乐京口北固亭怀古的作者辛弃疾，与自号“放翁”的陆游词风相近，都豪放雄浑。B青莲居士、少陵野老、东坡居士、板桥依次是李白、杜甫、苏轼、郑燮的别号。C“三苏”是指宋代的苏洵与其子苏轼、苏辙，他们三人和唐代的韩愈

2、、柳宗元，宋代的欧阳修、范仲淹、王安石同为唐宋八大家。D扬州慢里“杜郎俊赏，算而今重到须惊”的“杜郎”，指的是唐代诗人杜甫。【解析】A项，苏辛是豪放派，陆游不属于豪放诗人；C项，唐宋八大家中没有范仲淹，而是曾巩；D项，杜郎是指杜牧。5补出下列各句中的空缺部分。（1）了却君王天下事，_。（2）_，载不动、许多愁。（3）_，知音少，弦断有谁听？【答案】（1）赢得生前身后名（2）只恐双溪舴艋舟（3）欲将心事付瑶琴二、阅读鉴赏（40分）6阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）卜算子漫兴辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去除根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？【注

3、】这首词是辛弃疾因力主抗金遭贬，赋闲在江西农村时所作。李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。力田：汉代掌管农事的小官。（1）赏析这首词上片所运用的主要手法。（4分）_（2）词的最后一句表达了作者怎样的情感？【解析】（1）本题考查对诗词表现手法的鉴赏能力。李蔡才能平庸，被封侯，而“夺得胡儿马”的李广，却终生困厄，两相对比，可见词人的愤愤不平。（2）本题考查对词人情感的把握能力，答题时要通过审读作者和注释，做到知人论世，辛弃疾一生致力于抗金复国，但屡遭困厄，末句中的“力田”小吏，显然是其愤激之语。【答案】（1）运用了对比手法，用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯做对比，突出了李广的悲

4、剧命运。作者以李广自比，表达了心中的愤愤不平。（2）最后一句是作者的愤激之语，作者通过“力田非我莫属”，表达了对统治者的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。7阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花向子讠垔注斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子讠垔，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。（2）本词隐含了怎样的伤感之情？【解析】（1）这是一首咏唱春日百花争艳的迷人景象的词作。上片仅用寥寥四句，便写出了一片花团锦簇、灿烂夺目的

5、艳阳春光。（2）要抓住“不耐”“风与日”。答题时要注意赋予该词的社会含义。【答案】（1）“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。（2）既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。8阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】周邦彦（10561121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古

6、人认为雁能传书。（1）从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。（3分）（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。（5分）【解析】（1）词的上阕写日间情景，偶尔放晴，却薄暮昏暝。词的下阕写夜间情景，“更深人去”，“酒已都醒”。上下阕以暗移的时间为经线自然衔接，将词境渐次推进。（2）这首词表达的情感较明显，只要抓住“秋阴”“向暝”“凄冷”“寒声”“雁影”这些重点词，即可确定情感类型。因“秋”“暝”“凄冷”“寒”均是表达凄情愁思的，而“雁”是思乡怀人的物象。下阕“更深人去”的凄清，孤灯映孤影，醉酒都醒，强化了旅思乡愁的表达。而末句“如何消夜永！”则将这种情感推向极致。【答案】（

7、1）是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时，下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。（2）作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。9阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。（1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）（2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（3）请简要赏析这首词的结句。【解析】（1）此题实际是分析诗中情感，“恨”的对象

8、在“天涯”，联系下文中的“月”“心里事”，可知此“恨”应为思念远方亲人的怅恨之情。（2）明说山月不知心里事，实喻自己的事无人懂；什么心事？对月怀远，乃天涯之思。山月既让游子思乡，也让闺中怀人。第二句中的“空”字再次点染了主人公的心事，花谢花飞，年华渐老，而游子不归。落花看似无意，却徒惹女主人公唏嘘。无论是夜晚望月，还是白昼看花，又都写出了主人公的孤独寂寞和无奈的心情。根据两句诗中富有意蕴的意象可分析女主人公的形象。（3）结尾句看似只写景，实则景语即情语，借景抒情，以景结情，是古诗词常用手法。碧云摇曳，喻心情变化，据前四句可判断出主人公心情的波动和低沉。【答案】（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之

9、情。（2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（3）借景抒情。把天涯之思投向无边无际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。10阅读下面这首词，回答问题。春光好和凝苹叶软，杏花明，画船轻。双浴鸳鸯出绿汀，棹歌声。春水无风无浪，春天半雨半晴。红粉相随南浦晚，几含情。（1）词的上片描绘出一幅怎样的图景？（2）词中“红粉”“南浦”分别指什么？本词表达了词人怎样的情感？【解析】（1）赏析景象，需抓住关键意象苹叶、杏花、画船、鸳鸯、棹歌等加以描摹，然后连缀画面，并概括氛围特点。（2）诗歌讲究“景语皆情语”，从诗歌中景物

10、和人物的特点来看，不难把握出诗歌的感情基调是明快的。【答案】（1）水上柔嫩的苹叶，衬着岸边洁白的杏花；翠红美丽的鸳鸯，拖着长长的绿漪浮漾。再摇出一叶轻盈的画船，添上悠扬的棹歌。上片以轻快的笔触、鲜明的色彩，描绘了一幅充满江南情调的春水泛舟图。（2）“红粉”借指女子，“南浦”借指送别的水边。这首词通过对充满活力的自然景物的描绘，赞美了江南的大好春光，表现了词人对生活的热爱，感情基调是明快的、健康的。三、语言表达（15分）11调整画线部分的语序，并使各短语格式协调一致、匀整对称。（字数不得增减）（5分）庭院里玉兰树在蝉鸣声中舞蹈，不时送来一缕沁人心脾的清香。伴着蝉鸣和幽香，小女孩长大了，渐渐读懂了

11、苏东坡的豪放，李白的飘逸，李清照的婉约，杜甫的沉郁，柔美的朱自清和犀利的鲁迅。【解析】句子的顺序决定语言的连贯。分析6个句子之间的关系，字数不得增减。找到其内在的关系，按时间顺序排列。【答案】李白的飘逸，杜甫的沉郁，苏东坡的豪放，李清照的婉约，鲁迅的犀利和朱自清的柔美。12从下列词语中选出最准确、得体的五个词语，依次填入五个句子中的画线处。敬赠抛砖引玉荣膺舍下不吝赐教消息惠赠忝列噩耗府上一位高三学生在微博上发帖：“我想参加大学的自主招生考试，但不知道该如何准备，在此恳请有经验的老师_，本人将不胜感激。”一位教师在“十佳教师”颁奖会上谦虚地说：“我做得还不够好，能_十佳，深感惶恐。一药店广告：“

12、凡在本店购买药品超过100元，本店将_精美礼品一份。小华给她的伯母发短信：“刚刚得知伯父生病住院的_，十分牵挂，祝伯父早日康复！张教授写信给李教授：“回忆去年拜访_，受到您的热情款待，非常难忘。_【解析】不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。抛砖引玉：谦辞，抛出砖去，引回玉来，比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。忝列：表示自己在列有愧。荣膺：光荣地接受或承当。惠赠：称别人赠予自己的敬辞。敬赠：赠送礼物表示尊重、敬意、钟爱或钦慕。噩耗：令人吃惊的不幸的消息（多指亲朋好友或敬爱的人逝世的消息）。消息：情况信息。府上：对别人的家或老家的尊称。舍下：谦称自己

13、的家。【答案】不吝赐教忝列敬赠消息府上13.（2013新课标全国卷）右面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。【解析】本题以徽标的形式考查语言的综合运用能力。描述画面要素要抓住画面特征，揭示其寓意要依据画面要素挖掘其象征意义，做到由表及里。【答案】图标由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又像一条河流，象征滴水成河。四、写作训练（50分）14岁月的流逝，带给我们每个人一份礼物。健康的身体、丰富的学识是礼物，难忘的经历、深刻的教训也是礼物这些礼物，无不成为我们人生道路上

14、一笔珍贵的财富。请以“岁月的礼物”为题，写一篇不少于800字的记叙文。【写作提示】“岁月的礼物”这一文题，关键词是“岁月”，用它来修饰限定“礼物”一词，这就意味着我们对于文题的理解不能仅限于表层含义，而应认真挖掘其深层的比喻义、引申义或语境义。结合提示语就会悟出：在我们成长过程中，只要是促进我们茁壮成长的元素均可视为“岁月”送给我们的礼物。这不单是物质的，更重要的是精神的引领，这实质上就是要求写出真善美对于个人成长的巨大影响和重要作用。只有准确地挖掘题蕴，才能紧扣文题来写作。我们不妨从如下方面发散思维：在个人成长过程中，“我”获得过哪些帮助，收获了哪些知识，明白了哪些人生道理，哪些真善美的行为与细节难以忘怀除此之外，还可以从空间的角度来捕捉素材，可以从家庭、学校、社会这三个方面来搜索新颖的素材。“岁月的礼物”可以是一个方面的，也可以是多个方面的，只要是有独特生活体验的均可入文。写此文可以用横向思路来构思，可通过标题指津、排比构段、镜头剪辑等方式，串缀起三至四个画面。如可以“关爱给我力量”“鼓励点燃信心”“友情点亮生命”为小标题，以此反映“岁月的礼物”促进自我的茁壮成长。也可用纵式思路来构思，可以写自我某一段时间内的心路历程，曲折生动地展现出心灵成熟、认识提升的过程，深刻反映“岁月的礼物”促进自我的人格成长。