唐诗宋词单元检测四Word格式文档下载.docx

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C．心在天山，身老仓州。

D．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

【解析】　A项，销—消；

B项，篷—蓬；

C项，仓—沧。

3．下列句子中加点的词语解释错误的一项是（　　）

A．学诗漫有惊人句　　　漫有：

空有

B．红藕香残玉簟秋秋：

同“愁”，发愁

C．当年万里觅封侯觅封侯：

指寻求建功立业

D．信着全无是处信着：

随便写

【解析】　B项，秋：

在秋天显出凉意。

【答案】　B

4．下列有关文学常识的表述，正确的一项是（　　）

A．《念奴娇·

赤壁怀古》的作者苏轼与《永遇乐·

京口北固亭怀古》的作者辛弃疾，与自号“放翁”的陆游词风相近，都豪放雄浑。

B．青莲居士、少陵野老、东坡居士、板桥依次是李白、杜甫、苏轼、郑燮的别号。

C．“三苏”是指宋代的苏洵与其子苏轼、苏辙，他们三人和唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、范仲淹、王安石同为唐宋八大家。

D．《扬州慢》里“杜郎俊赏，算而今重到须惊”的“杜郎”，指的是唐代诗人杜甫。

【解析】　A项，苏辛是豪放派，陆游不属于豪放诗人；

C项，唐宋八大家中没有范仲淹，而是曾巩；

D项，杜郎是指杜牧。

5．补出下列各句中的空缺部分。

（1）了却君王天下事，____________。

（2）____________，载不动、许多愁。

（3）____________，知音少，弦断有谁听？

【答案】　

（1）赢得生前身后名　

（2）只恐双溪舴艋舟　（3）欲将心事付瑶琴

二、阅读鉴赏（40分）

6．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

（8分）

卜算子①

漫　兴

辛弃疾

千古李将军，夺得胡儿马。

李蔡②为人在下中，却是封侯者。

芸草去除根，笕竹添新瓦。

万一朝家举力田③，舍我其谁也？

【注】　①这首词是辛弃疾因力主抗金遭贬，赋闲在江西农村时所作。

②李蔡：

李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。

③力田：

汉代掌管农事的小官。

（1）赏析这首词上片所运用的主要手法。

（4分）

________________________________________________________________________

（2）词的最后一句表达了作者怎样的情感？

【解析】　

（1）本题考查对诗词表现手法的鉴赏能力。

李蔡才能平庸，被封侯，而“夺得胡儿马”的李广，却终生困厄，两相对比，可见词人的愤愤不平。

（2）本题考查对词人情感的把握能力，答题时要通过审读作者和注释，做到知人论世，辛弃疾一生致力于抗金复国，但屡遭困厄，末句中的“力田”小吏，显然是其愤激之语。

【答案】　

（1）运用了对比手法，用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯做对比，突出了李广的悲剧命运。

作者以李广自比，表达了心中的愤愤不平。

（2）最后一句是作者的愤激之语，作者通过“力田非我莫属”，表达了对统治者的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。

7．阅读下面的宋词，然后回答问题。

减字木兰花

向子讠垔[注]

斜红叠翠，何许花神来献瑞。

粲粲裳衣，割得天孙锦一机。

真香妙质，不耐世间风与日。

着意遮围，莫放春光造次归。

【注】　向子讠垔，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。

（2）本词隐含了怎样的伤感之情？

【解析】　

（1）这是一首咏唱春日百花争艳的迷人景象的词作。

上片仅用寥寥四句，便写出了一片花团锦簇、灿烂夺目的艳阳春光。

（2）要抓住“不耐”“风与日”。

答题时要注意赋予该词的社会含义。

【答案】　

（1）“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。

“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

（2）既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。

8．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

关河令

周邦彦①

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。

伫听寒声②，云深无雁影③。

　　更深人去寂静，但照壁孤灯相映。

酒已都醒，如何消夜永！

【注】　①周邦彦（1056－1121）：

字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。

②寒声：

指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。

③雁：

古人认为雁能传书。

（1）从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？

请简要说明。

（3分）

（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。

（5分）

【解析】　

（1）词的上阕写日间情景，偶尔放晴，却薄暮昏暝。

词的下阕写夜间情景，“更深人去”，“酒已都醒”。

上下阕以暗移的时间为经线自然衔接，将词境渐次推进。

（2）这首词表达的情感较明显，只要抓住“秋阴”“向暝”“凄冷”“寒声”“雁影”这些重点词，即可确定情感类型。

因“秋”“暝”“凄冷”“寒”均是表达凄情愁思的，而“雁”是思乡怀人的物象。

下阕“更深人去”的凄清，孤灯映孤影，醉酒都醒，强化了旅思乡愁的表达。

而末句“如何消夜永！

”则将这种情感推向极致。

【答案】　

（1）是以时间推移为线索来写的。

上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时，下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。

（2）作者在词中表现了思家、孤寂的心情。

上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；

下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。

9．阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

（1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？

（2分）

（2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？

请简要分析。

（3）请简要赏析这首词的结句。

【解析】　

（1）此题实际是分析诗中情感，“恨”的对象在“天涯”，联系下文中的“月”“心里事”，可知此“恨”应为思念远方亲人的怅恨之情。

（2）明说山月不知心里事，实喻自己的事无人懂；

什么心事？

对月怀远，乃天涯之思。

山月既让游子思乡，也让闺中怀人。

第二句中的“空”字再次点染了主人公的心事，花谢花飞，年华渐老，而游子不归。

落花看似无意，却徒惹女主人公唏嘘。

无论是夜晚望月，还是白昼看花，又都写出了主人公的孤独寂寞和无奈的心情。

根据两句诗中富有意蕴的意象可分析女主人公的形象。

（3）结尾句看似只写景，实则景语即情语，借景抒情，以景结情，是古诗词常用手法。

碧云摇曳，喻心情变化，据前四句可判断出主人公心情的波动和低沉。

【答案】　

（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

（2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；

临水看花，花自飘零，无人怜惜。

刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

（3）借景抒情。

把天涯之思投向无边无际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

10．阅读下面这首词，回答问题。

春光好

和　凝

苹叶软，杏花明，画船轻。

双浴鸳鸯出绿汀，棹歌声。

春水无风无浪，春天半雨半晴。

红粉相随南浦晚，几含情。

（1）词的上片描绘出一幅怎样的图景？

（2）词中“红粉”“南浦”分别指什么？

本词表达了词人怎样的情感？

【解析】　

（1）赏析景象，需抓住关键意象苹叶、杏花、画船、鸳鸯、棹歌等加以描摹，然后连缀画面，并概括氛围特点。

（2）诗歌讲究“景语皆情语”，从诗歌中景物和人物的特点来看，不难把握出诗歌的感情基调是明快的。

【答案】　

（1）水上柔嫩的苹叶，衬着岸边洁白的杏花；

翠红美丽的鸳鸯，拖着长长的绿漪浮漾。

再摇出一叶轻盈的画船，添上悠扬的棹歌。

上片以轻快的笔触、鲜明的色彩，描绘了一幅充满江南情调的春水泛舟图。

（2）“红粉”借指女子，“南浦”借指送别的水边。

这首词通过对充满活力的自然景物的描绘，赞美了江南的大好春光，表现了词人对生活的热爱，感情基调是明快的、健康的。

三、语言表达（15分）

11．调整画线部分的语序，并使各短语格式协调一致、匀整对称。

（字数不得增减）（5分）

庭院里玉兰树在蝉鸣声中舞蹈，不时送来一缕沁人心脾的清香。

伴着蝉鸣和幽香，小女孩长大了，渐渐读懂了①苏东坡的豪放，②李白的飘逸，③李清照的婉约，④杜甫的沉郁，⑤柔美的朱自清和⑥犀利的鲁迅。

【解析】　句子的顺序决定语言的连贯。

分析6个句子之间的关系，字数不得增减。

找到其内在的关系，按时间顺序排列。

【答案】　李白的飘逸，杜甫的沉郁，苏东坡的豪放，李清照的婉约，鲁迅的犀利和朱自清的柔美。

12．从下列词语中选出最准确、得体的五个词语，依次填入五个句子中的画线处。

敬赠　抛砖引玉　荣膺　舍下　不吝赐教　消息　惠赠　忝列　噩耗　府上

①一位高三学生在微博上发帖：

“我想参加大学的自主招生考试，但不知道该如何准备，在此恳请有经验的老师________，本人将不胜感激。

”

②一位教师在“十佳教师”颁奖会上谦虚地说：

“我做得还不够好，能________‘十佳’，深感惶恐。

③一药店广告：

“凡在本店购买药品超过100元，本店将________精美礼品一份。

④小华给她的伯母发短信：

“刚刚得知伯父生病住院的________，十分牵挂，祝伯父早日康复！

⑤张教授写信给李教授：

“回忆去年拜访________，受到您的热情款待，非常难忘。

①________②________③________④________

⑤________

【解析】　不吝赐教：

敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。

抛砖引玉：

谦辞，抛出砖去，引回玉来，比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。

忝列：

表示自己在列有愧。

荣膺：

光荣地接受或承当。

惠赠：

称别人赠予自己的敬辞。

敬赠：

赠送礼物表示尊重、敬意、钟爱或钦慕。

噩耗：

令人吃惊的不幸的消息（多指亲朋好友或敬爱的人逝世的消息）。

消息：

情况信息。

府上：

对别人的家或老家的尊称。

舍下：

谦称自己的家。

【答案】　①不吝赐教　②忝列　③敬赠　④消息　⑤府上

13.

（2013·

新课标全国卷Ⅱ）右面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。

【解析】　本题以徽标的形式考查语言的综合运用能力。

描述画面要素要抓住画面特征，揭示其寓意要依据画面要素挖掘其象征意义，做到由表及里。

【答案】　图标由水滴、手掌和圆形组成。

圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；

手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；

手掌又像一条河流，象征滴水成河。

四、写作训练（50分）

14．岁月的流逝，带给我们每个人一份礼物。

健康的身体、丰富的学识是礼物，难忘的经历、深刻的教训也是礼物……这些礼物，无不成为我们人生道路上一笔珍贵的财富。

请以“岁月的礼物”为题，写一篇不少于800字的记叙文。

【写作提示】　“岁月的礼物”这一文题，关键词是“岁月”，用它来修饰限定“礼物”一词，这就意味着我们对于文题的理解不能仅限于表层含义，而应认真挖掘其深层的比喻义、引申义或语境义。

结合提示语就会悟出：

在我们成长过程中，只要是促进我们茁壮成长的元素均可视为“岁月”送给我们的礼物。

这不单是物质的，更重要的是精神的引领，这实质上就是要求写出真善美对于个人成长的巨大影响和重要作用。

只有准确地挖掘题蕴，才能紧扣文题来写作。

我们不妨从如下方面发散思维：

在个人成长过程中，“我”获得过哪些帮助，收获了哪些知识，明白了哪些人生道理，哪些真善美的行为与细节难以忘怀……除此之外，还可以从空间的角度来捕捉素材，可以从家庭、学校、社会这三个方面来搜索新颖的素材。

“岁月的礼物”可以是一个方面的，也可以是多个方面的，只要是有独特生活体验的均可入文。

写此文可以用横向思路来构思，可通过标题指津、排比构段、镜头剪辑等方式，串缀起三至四个画面。

如可以“关爱给我力量”“鼓励点燃信心”“友情点亮生命”为小标题，以此反映“岁月的礼物”促进自我的茁壮成长。

也可用纵式思路来构思，可以写自我某一段时间内的心路历程，曲折生动地展现出心灵成熟、认识提升的过程，深刻反映“岁月的礼物”促进自我的人格成长。