统编语文三年级下1 古诗三首教案文档格式.docx

1、2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。习作我的植物朋友选择一种植物观察并制作记录卡，借助记录卡描写这种植物，要写出植物的特点及自己的感受。1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。园地交流平台品味课文中生动优美的语句；学习根据偏旁记忆生字的方法；正确使用意思相近的词语，仿照例句写一种小动物的外形特点；背诵积累白居易的忆江南。1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识9个生字，识记9个词语。3.在具体语境中辨析运用近义词。4.描写一种小动物的外形特点。5.朗读、背诵忆江南，大致理解词意。识字加油站词句段运用日

2、积月累1古诗三首文本分析绝句是唐代大诗人杜甫所写，是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了春光的美好。惠崇春江晚景是苏轼写的，这首诗描述了北宋名僧惠崇所画的春江晚景中的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。三衢道中是曾几游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了游三衢山的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗诵兴趣，引导学生在反复诵读的过程中把握诗歌的韵律、节奏和情感。要注意引导学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活体验，从感觉、视觉（颜色）、嗅觉（气味）等方面想象景物的特点，并在交流中深化自己的认识。大自然的美是多

3、方面的，赞美大自然美景的诗歌也是层出不穷的。学习这类诗歌，最重要的就是调动多重感官体验，想象诗歌描绘的画面，由此充分感受诗的韵味，理解诗意诗情。教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“融、燕”等13个生字。2.有感情地朗读课文；背诵课文；3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学重点1.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。2.能正确朗读、背诵古诗；教学难点1.能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。2.感受诗中蕴藏的春天的情趣。绝句1.会认“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。2.正确、流利地

4、朗读古诗，理解绝句的诗意；背诵古诗。3.初步了解“绝句”，搜集积累相关古诗。能借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意；背诵诗歌。一、激趣导入，揭示课题1.出示大自然的图片，引导学生形成对单元整体的认识。导语：同学们，刚刚结束了寒假，想必你们一定有很多感受要和老师分享。你假期去了哪儿？看到了哪些与平时不一样的东西？谁来说说？（学生自由发言。）看来大家的假期都过得很充实。你们留意到了吗？同样是冬季，北京的气候和海南的气候差异巨大，两地的自然景物也有很多不同之处。在大自然中，不同地域的同一个季节、不同季节的同一个地域的景物都是不同的。春天有百花盛开，燕子归来；夏天有荷花绽放，知了欢叫；秋天有

5、瓜果飘香，蟋蟀弹琴；冬天有红梅白雪，松柏常青。同学们，只要多多用心去看，去观察，大自然中乐趣无穷！这学期语文课第一单元就是“可爱的生灵”，编排了3首古诗和3篇课文，都是展现自然中植物或动物的美丽与可爱的。我们在读这样的课文的时候，要善于在头脑中“画”出作者描写的事物的样子，看看这些作者们观察到了什么，是怎么观察的，又是怎样通过文字让我们感受到这份美好的。最后，我们也可以自己学着观察观察、描画描画我们眼中的世界。同学们，观察的目的就是让我们多一种看待生活的角度，这样就会多一份乐趣。今天，我们就一起向大自然出发吧！2.播放绝句动画视频，激发学生兴趣，导入新课。3.出示古诗绝句。教师简介“绝句”。绝

6、句 又称截句、断句、短句、绝诗，是我国古代的一种诗歌体裁。它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五绝，七个字的简称七绝。诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称做了诗题。二、初读课文，检测预习1.出示资料，简介诗人。杜甫（712770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。官至左拾遗、检校工部员外郎，故世称杜拾遗、杜工部，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏”“三别”等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园等。教师配乐范读，

7、学生画出朗读节奏，朗读古诗。绝句唐杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。3.学生自读古诗，初步感知诗意。出示自读要求。过渡：现在，请同学们自己朗读古诗。读的时候，要把字音、节奏读准，然后边读边批注，写下自己的理解和感受，标出读不懂的地方，跟小组的同学交流讨论。4.检查交流情况。（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音，随文圈出生字。rn融 yn燕 yun鸳 yn鸯正音：注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。（2）识记字形，书写生字。讨论：记住这些生字，你有什么好办法？（拆字法、联想法）观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论书写要点。书写指导：融 左下

8、部里面是一横，右边的“虫”字横变提。燕 上中下结构，中部紧凑。下部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.交流对重点词语的理解，理解诗意。（1）齐读诗歌，小组交流感知诗歌大意。（2）师生集体交流对重点词语的理解。迟日：春日。 泥融：这里指泥土变湿软。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。（3）带着对诗句的初步理解，学生练习熟读课文。（开火车读、赛读、小组读、同桌读）三、品读欣赏，深入探究同学们，这首绝句描写的是什么季节的景色？（春天。）你从哪里看出来的？诗中写了哪些春天的景物？小声读一读，动笔画一画。（迟日、江山、春风、花草、燕子、

9、鸳鸯。）1.学习“迟日江山丽”。（1）第一句诗中，你从哪个词看出春天来了？（“迟日”。（2）“迟日”是什么意思？（春天的太阳，春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。出自诗经七月：“春日迟迟。”迟迟，缓慢的样子。春日迟迟，是说在春天白天变长了。（3）春天的太阳是什么样的？（明亮，温暖，灿烂）（4）在春天的太阳的照耀下，山山水水、花花草草有什么变化？（山换上新衣，水开始跳跃，百花齐放，草木返青，到处呈现出一派明丽秀美的大好春光，所以诗中说“江山丽”。（5）用“丽”可以组哪些词？（美丽、秀丽、明丽、清丽）用组的词说句子。（6）你想怎样读这句诗？（指名读、师指导朗读、齐读）2.学习“春风花草香”。（1）读

10、第二句，思考：还有谁告诉我们春天来了？（春风、花草。（2）谁来说说，这是一阵怎样的春风？（温暖、柔和，带着香味）（3）闭上眼睛深呼吸，闻一闻，春风里有怎样的气息？（野花香、桃花香、青草香、泥土香）（4）在春天的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？（出示填空：_的阳光 _的山川 _的河水 _的花朵 _的小草）（5）春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？_的春风 _的香气）（6）谁想读读这两句诗？（指名读、师指导朗读、齐读。3.学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。（1）美丽的春景也吸引了小动物们。读读古诗三、四两句，有哪些小动物也和我们一样，在享受这大好春光？（燕子、

11、鸳鸯。（2）可爱的小燕子在春天里干什么呢？（飞来飞去。）你是怎么知道的？（“泥融飞燕子”，春天来了，天气变暖，冰冻的泥土也变得湿软，小燕子飞来飞去地衔泥筑巢呢。（3）如果你就是这只勤劳可爱的小燕子，你此时是什么心情？（在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多么快乐！眼看着结实又漂亮的巢就要筑好了，马上就要迎接自己的小宝宝了，小燕子内心多么激动啊！）你能读出这种心情吗？（4）勤劳的小燕子忙着垒窝，那鸳鸯在干什么呢？（睡觉，闭目养神）它们睡得多香甜呀！不怕着凉吗？（不怕，因为沙子被阳光晒得暖乎乎的。）鸳鸯睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！也没有人来惊扰它们的美梦，多么悠闲自在！你能读出这种心情吗

12、？4.教师小结，引读整首诗。春天里，阳光普照，山河焕然一新，轻柔的春风带来了花草的香气。这是小动物们活动的自然背景。冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，一忙一闲，相映成趣。多有意思啊！来，谁来读一读整首诗？（指名读、齐读。5.体会感情，尝试背诵。（同桌互背、指名背诵、齐背。我们今天学的这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机以及动物与自然的和谐。这么美的诗，

13、比一比，谁先背下来？四、积累诗句，作业设计1.课堂回顾，交流收获。春天，万事万物生机勃发，让我们感受到了浓浓的春意。面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫也情不自禁挥笔写下了这首绝句。请同学们再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方。2.出示另外两首绝句，引领学生齐读并摘抄积累。“绝句”分五言和七言，我们今天学的这首诗就是一首五言绝句。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来同大家分享！老师在这里先抛砖引玉，我们一起读一读下面这两首。绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日

14、是归年。3.学生自选作业。诗人用这一首首小诗把自己对春天的热爱之情表达得淋漓尽致，为我们描绘出一幅幅多姿多彩的春天画卷。同学们，你们有没有发现，其实我们家乡的春天到处都有美丽的图画。请你们选择自己喜欢的方式，也表达表达对春天的热爱之情。（课件出示作业内容）（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对春天的喜爱之情。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达对春天的喜爱。惠崇春江晚景1.会认“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。2.熟读并背诵惠崇春江晚景。3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。了解诗句意思，从中感受诗人的心情。一

15、、温故知新，导入新课1.抽查背诵绝句。2.出示春江晚景图，引导学生观察图画。导读：同学们，上课之前，我们一起来欣赏一幅画。（出示春江晚景图。）从这幅画上，你们看到了什么？（桃花、鸭子、水草）你能用几句话描述一下画面上的内容吗？（学生自由表达。）这幅画的创作者就是北宋有名的和尚惠崇，他是一位著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。3.简介惠崇、苏轼。介绍“题画诗”。惠崇（？1017） 北宋僧人，擅诗、画。建阳（今属福建）人。作为诗人，他专精五律，多写自然小景，忌讳用典，崇尚白描，力求精工莹洁，颇为欧阳修等大家称道。作为画家，他“工画鹅雁鹭鸶，尤工小景，善为寒汀远渚、潇洒虚旷之象，人所难到也”（北宋郭若

16、虚语）。苏轼见了他所画的春江晚景图，就写了一首七言绝句，也就是我们今天要学的这首惠崇春江晚景。苏轼（10371101） 字子瞻，一字和仲，号东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放词之先河，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。题画诗 就是在画上所写的诗。画上题诗，是我国传统绘画的一大特色，多为抒发作者的情感或艺术见解或咏叹画中之

17、意境，起着画龙点睛的作用。画不能表现的意境，经过诗的品题可得到，使诗情增添画意，画意映衬诗境，相得益彰。4.出示惠崇春江晚景诗歌，听音频朗读。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2.汇报交流自学成果。（1）指名朗读，读准字音。hu惠 chn崇 lu蒌 ho蒿 l芦 y芽 dun短 tn豚“崇”是翘舌音，“芦”是边音，“豚”是前鼻音。（2）识记字形。想一想，你是怎样记住这些生字的？（熟字加偏旁，减一减）（3）生字书写。看生字书写视频，用手指跟着写一写。教师提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画，示范并提示重点笔画。惠 上部略窄，“日”扁宽，横画等距，心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩

18、，对准字的中心，末点写在钩画之外。芦 “艹”横要长，盖住下部；“户”撇不宜太长。3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（配乐书写）三、细读品味，感悟理解同学们，上节课，我们学习了杜甫的五言绝句，诗歌写的是什么季节的景色？）那这首诗，写的又是什么季节的景色呢？）你从哪些景物看出来的？（桃花、鸭子、水草、河豚。）好，我们一起来学习这首诗。1.学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。（1）指名朗读这两句诗，然后学生合作解释重点词语。三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。（2）师生交流这两句诗的意思，教师归纳。小结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花

19、。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水的回暖。这是写江岸和江面上的景色。（3）结合画面想象诗句意境，指导朗读。2.学习“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”。（1）指名读、齐读这两句诗，然后学生合作解释重点词语。芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。蒌蒿：一种植物。 上：指逆江而上。河豚每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）想象诗句描绘的情景，学生自主理解诗意，教师归纳。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚抽出嫩芽的芦苇。这正是河豚逆江而上产卵的季节。这是写水边和水中的景色。P203.对照画作春江晚景，让学生试着描述诗歌的画面。预设：引导学生从画面的布局（江岸、江面、水边、

20、水中）有序地在脑海中形成画面，再连缀画面上的各种景物，将古诗还原成一幅活生生的春江美景图。4.教师引导学生反馈所学知识。（1）这首诗描绘了一幅江南早春图，从哪里体现出了“早”？提示：引导学生注意景物特征。竹林稀疏而不细密，因而可以望见粉红的桃花；桃花只开了“三两枝”，还不是桃花怒放之时，突出“早春”特征。“鸭先知”侧面说明江水还略带寒意，因而别的动物都还没有感到春天的来临，这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。“蒌蒿满地芦芽短”这两句仍然紧扣“早春”来描写，那满地的蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。“河豚欲上”借河豚只在春江水暖时才逆水往上游

21、的特征，进一步突出早春的气息。（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物进行的联想。本是画面所无，也是画笔难画到的，可是诗人却成功用想象得出的虚境补充了实境。苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境，“状难写之景如在目前”，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。（3）“春江水暖鸭先知”一句，既有情趣又含哲理，简要赏析。“鸭知水暖”这种诉之于感觉和想象的事物，仅凭画面是难以传达的，诗人却通过设身处地的体会，在诗中表达出来。缘情体物又移情于物，江中自由嬉戏的鸭子最先感受到春水温度的回升，用触觉印象“暖”补充画中

22、春水潋滟的视觉印象。鸭之所以能“先知”春江水暖，是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它总要跳下去凫水嬉戏。因此，首先知道春江水温变化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子了。这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。鸭下水而知春江暖，可与“一叶落而知天下秋”相媲美，具有见微知著、举一反三的道理。5.想象画面，齐背这首诗。在这首诗中，诗人抓住画面上的竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽这些景物，还想象了画面上没有的河豚，向我们展示了一幅有声有色、有动有静、虚实相交的江南春江美景图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。来，我

23、们一起边听朗读边想象诗歌的画面，试着背诵这首诗吧！四、回顾积累，作业设计1.朗读并背诵诗歌。2.搜集一些题画诗，进一步感受题画诗的特点。题画兰：身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。3.用今天学到的学诗方法，预习三衢道中。三衢道中1.会认生字“减”，会写“梅、溪、泛、减”4个生字。2.熟读并背诵三衢道中。3.结合诗句意思想象画面，说出诗中描绘的景象。借助注释、插图等了解诗句意思，能用自己的话描述诗中的景象。1.复习背诵绝句惠崇春江晚景两首诗。前两节课，我们学习了杜甫的绝句，苏轼的惠崇春江晚景，这两首诗描写的都是春天的景象。同学们都会背了吗？（指名背诵、齐背。）今天这节

24、课，我们将一起学习南宋诗人曾几的三衢道中，看看这位诗人笔下的景色有什么不同。2.出示课题三衢道中，理解诗题。三衢：地名，在今浙江衢州一带。 道中：路上。三衢道中：游览三衢山的路上。3.简介诗人曾几。曾几（10841166） 字吉甫，号茶山居士。南宋诗人。祖籍赣州（今江西赣县），后徙居河南（今河南洛阳）。曾几为人正直，勤于政事，学识渊博，通贯六经。其诗格律严整，不用奇字、僻韵，咏物重神似，表现出清新活泼，明快流畅的风格。1.学生自读诗歌，熟读诗句。（1）读准字音，勾画不理解的字、词，借助注释、工具书自学。（2）同桌互读诗歌，注意诗中的停顿和朗读节奏。2.师生合作，检查学习结果。（1）出示带拼音的

25、生字，师生共同正音，识记生字。mi梅 x溪 fn泛 jin减“泛、减”是前鼻音。识记：这四个字都可以运用形声字结构规律进行识记。形近字：海梅 眨泛 喊减（2）引导学生观察生字字形、结构及重点笔画在田字格中的位置，书写生字。梅 注意右下“母”的笔顺：竖折、横折钩、点、横、点。溪 左窄右宽，右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一点。泛 最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。（3）学生练习书写，教师巡视，个别指导。要求：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。（4）老师范读诗歌，引导学生划出朗读节奏。梅子/黄时/日日晴，

26、小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。（5）指名朗读。男女生分组比赛读、齐读。三、研读诗歌，想象画面1.出示自读提示，引导学生带着问题读古诗。（1）诗人游览三衢山是什么时间？他的行程路线是怎样的？（2）诗人沿途都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。（3）诗人的心情怎样？有什么变化？2.学生自主学习，合作交流。3.全班合作交流。教师根据学生交流情况点拨重点。（1）经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。泛，坐船游玩。却：再，又。 山行：在山中行走。（2）诗人游览三衢山是什么时间？（梅子黄时。）梅子黄时指五月，此时梅子成熟，

27、江南进入多雨时节。这时候天气怎样？（日日晴。）梅子黄时，正值雨季，难得有“日日晴”这样的好天气，诗人的心情会是怎样的呢？（愉悦，高兴。）请带着喜悦之情，齐读这一句。（3）哪一句写了诗人的行程路线？（小溪泛尽却山行。）这句诗写了什么？（诗人乘船走到了尽头，又踏上了山路。）诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，在山路步行。一个“却”字，道出了诗人高涨的游兴。谁来读一读这句诗，读出诗人的开心之态？（4）诗人在山路上看到了什么？听到了什么？（看到了浓浓的绿荫，听到了黄鹂悦耳的叫声。）想象一下，如果你是诗人，徜徉在这山路上，会有什么感觉？（绿树荫浓，爽静宜人；黄鹂啼鸣，幽韵悦耳。静中有动，动静相宜，此情此景，真叫人身心舒畅！（5）谁来说说后两句诗的意思？（山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树