小学生心理辅导记录完整.docx

1、小学生心理辅导记录完整中堡中心学校心理健康辅导记录表小学生心理咨询记录学生姓名：石晓婷班级:六（一）班性别：女年龄:14基本情况：性格不好，脾气固执,时刻以自我为中心虽然是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动,喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号但容易激动，脾气暴躁,贪吃贪玩，不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.初步分析：每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法从她的情

2、况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是难 以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是 个例.其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差不守纪,单纯地从她身上看，有两种情况： 不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察，思考,能较为准确 地抓住人的特征，是个聪明的学生对待学生不能简单，武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现 代青年学生不加分析判断而追求的另类呢从陈的情况分析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式辅导过程：在辅导学生过程中，我

3、想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主,批评教育为辅，从抓住特点，抓好重点，狠抓难点入手，帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行：（一）热情谈心通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励,少打击,多表扬,少批评，多关心,少冷 淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚 恳地接近她，帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期 望是很高的，在老师心目中她占有

4、非常重要的地位.在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发 挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏王病，上课专心， 塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导.再次就是找家长谈.了解其在家 表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况，在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链（二） 主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余 时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉

5、学习的良 好习惯.同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对 她注意观察，作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间（三） 诚恳激励学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去.二是在她 爱表现上想办法我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予 以表扬,让她品尝为集体做贡献时，得到老师，同学认可，赞许的快乐我认为在教育过程中，要培养学生 积极的心态，始终让学生在心里记下我行

6、，我能等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进, 直至成功同时,要经常使用激励的语言赞美学生因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对 别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润 ，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.辅导效果：经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道，方法,共同努力地做工作，那么她就一定会有较大的转变.小学生心理咨询记录学生姓名：石家宝班级：五（2）班性别:男年龄:12岁基本情况：虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。每天放学时，别的同学都回 家了，他却一样作业都没交，我只能耐

7、心地等。问他有没有困难，他说没有，都会做。每天到我下班的 时间也交不了一样作业，我多次督促、提醒也无效果。这究竟是怎么回事呢？辅导方法：1、 了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和 家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。 回家后，家长想到就逼他做一下，家长忙的时候忘了就不做。即使做也要家长坐在旁边盯着，否则一个 字也不会写。了解了这一情况后，我下决心要在一个月之内改变他。2、 找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即 使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。但

8、有困难可告诉我，我会随时教你。我说到做到，一连几天 陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作业才让他回家。3、与家长沟通与协调。1通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解顾卓栋的家庭情况及其在家的表现。2指导家庭对策。首先对家长的心情表示理解，同时指出这样的教育方式需要改进。孩子回家做作业时不能一直在旁边坐着，有困难时可以在旁边给予帮助或辅导。 一般情况下要规定孩子完成作业的 时间，刚开始时，如能在规定时间内完成可作适当的奖励；如不能按时完成也要给予适当的惩罚。平时 要多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。4、 共同制定计划，对他作出一些具体要求。给一个星期作为适应期。在

9、这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他可分两次做，即一半可以带回家完成，但一定要做完。 再给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求他跟别人一样，每次作业都要一次完成，但可以在放学后半小时内交。巩固期。要求赵某不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业。5、 配备专职学生 给予监督。我派教室里作业做得最快的同学督促他，不让他有偷懒的机会。6、 给予鼓励，重建自信心。能按时完成作业时，对他的行为给予肯定。并鼓励他，奖励他一颗五角星。 .下载可编辑.无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予表扬以肯定他的能力。辅导效果：通过一段时间的辅导，*能按时完成作业了。现

10、在他每天都能和同学一起放学回家了，他也开心活泼了很多。家长更是为他的改变而感到惊奇。小学生心理辅导记录学生姓名：石媛媛班级:三年级性别：女年龄：9辅导缘由：性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮, 好动,喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.初步分析：每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法.从她的情况看，性格在某种程度上

11、讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是难 以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是 个例.其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看，有两种情况： 不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察，思考,能较为准确 地抓住人的特征，是个聪明的学生.对待学生不能简单，武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现 代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从她的情况分析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明迫切想表现自我的一种方式辅导过程：在辅导学生过程中，我想最重要的是肯定对

12、方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点，抓好重点，狠抓难点入手，帮助其克服缺点.我主要采取以下三 种方法同时进行热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励,打击,多表扬，少批评，多关心， 少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人 ，事.首先，我找了几个 平时和她接触比较多，比较好的几位同学进一步了解她在学校 ，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极， 热情,诚恳地接近她，帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期 望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位.

13、在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发 挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏王病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的 帮教措施,并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.二、主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课， 教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯同时,

14、由 于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作 好预防工作.凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间诚恳激励学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少.针对她的特点，一是在她的聪明劲 上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去.二是在她爱表现上想办 法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品 尝为集体做贡献时，得到老师，同学认可,赞许的快乐我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生心里记下我行,我能等积极的意念，鼓 励自

15、己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功同时，要经常使用激励的语言赞美学生因为在我看来， 赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润 ，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力辅导效果：通过几个星期的帮助 严的成绩真的有了进步这是前不久的一件事情在一节语文课上，我请大家写一封信给自己最喜欢的老师，*写给了我她说,张老师我很喜欢你，我会记住你的话认真学习的，不 给同学取绰号了 .辅导感悟：经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道，方法,共同努力地做工作，那么她就一定会有较大的转变小学生心理辅导记录学生姓名：石展源班级：六年级（1）性别：男年龄:13基本情况：又是一堂语文课，依旧玩着卷笔机，当其他学生自由朗读时，老师走过去，示意他停下手中的摆弄， 拿起书本，宁抬起头看了老师一眼，动作依旧。老师趁其不备，收了他的卷笔机，当老师转身离开时， 他又拿起了文具盒上下摇晃，老师再次走到他身边，指指文具盒，又指了指语文书， *将文具盒甩得更响了，老师无奈，拿起了语文书，轻轻地对他说：“不喜欢语文书，就扔了吧。” *连忙扔下文具盒，抢走了语文书，接下来，班中传来了 *刺耳地朗读声，这声音