《花钟》教学设计Word下载.docx

1、这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。 二、初读，感知大意 1师范读课文。轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。（师配乐朗读课文） 2初步了解课文内容。读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。各抒己见。这篇文章的生字新词特

2、别的多，下面同学们自由地读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。自由读课文。 3认读生字新词。 A、看书自由读新词。好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。读生词。 B、看书齐读新词。好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？找到了。好，起 生：凌晨 C、看演示，去掉拼音读生词。（自由读、小组开火车读） 师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？能！嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一

3、试。 （生自由练读） 师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。读词语。我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起 生（齐）：争奇斗艳 4理解词语。后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？争奇斗艳。哦，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！芬芳怡人。嗯，闻一闻，好 生：香啊！欣然怒放。噢，好！我问你们，过年的时候放过烟花没有？放过。那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？是。艳丽。娇嫩。我听见了，你说娇嫩。还有吗？淡雅。哦，还有啊？暮色。他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗？那我问问你，（

4、面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？不是。那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。 生（默读后）：晚上。几点钟？ 生无语。谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？六点。傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。 5用词造句。用你最喜欢的两个词语说一句话。讨论回答。 6找一找，课文写了哪些花？认一认。比较淡雅艳丽。我们刚才找到了这些词语，在课文当中有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示）。找淡雅艳丽 师：对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这些词在课文中都写了那些花呢？赶

5、快到课文中去找一找，把花的名字划下来。勾画。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花） 师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后9种花一齐显示）。这么多的花真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？个别学生说。看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？（万寿菊）（出示各种开放的万寿菊，理解欣然怒放。） 能把那个句子找出来，读一读吗？请你来读。读“下午三点，万寿菊欣然怒放。”（演示） 师：它在

6、非常适宜的条件下开放了。想一想，它此时的心情怎么样？兴奋、激动。你们看看，在适宜的条件下，万寿菊兴奋地、激动地开放了！你看，它开得多有气势。这就是 生：我们一起读一读这个句子。 生齐读。 三、学习第一段，体会多种的表达方式 1描写花开，学习不同的表达方式，并指导读。我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。默读课文，划语句。谁先来读？（演示写花开的句子。） 生：个别学生读。 生1：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（师：你也来吹吹看。生边做动作再读。） 生2

7、：蔷薇绽开了笑脸。读得真好，你看同样都是写花儿开放，用的词一样吗？谁再读一读？让我们看到蔷薇绽开了笑脸。生：齐读。） 生3：昙花含笑一现。烟草花在暮色中苏醒。这么大声，把它惊醒了可不好。应该怎么读？） 生4：月光花在七点左右舒展开自己的花辫。你把想读的哪一句读给你的同桌听一听。同桌互读。 2抄写“艳丽、娇嫩”。 A、过渡。好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，除了用读来记住，你还有其它办法吗？（摘抄、背诵

8、）在摘抄之前，老师要提醒一下大家，这里面有三个字是需要大家会写。（出示：艳、娇、嫩） 生：艳、娇嫩。 B、我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。 C、生摘抄，师巡视。 3认识花开时间，体会理解“左右、大致”。（示意写字暂停。）刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中要求学的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花组成的，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花

9、钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读 B、齐读课文第一自然段。 生跟读。（师继续引读课文第一自然段。） C、同桌对读。好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。自读课文。 D、认识开花时间，体会理解“左右、大致。” 师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点（师说时间，生说花开。齐说。那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？能。这么有信心，准备好，开始抢答。蔷薇开了 生：五点（五点左右） 师：看清课文，花的开放时间能那么准确吗？你应该用什么词来说更好一些呢？（左右）除了用“左右”，还有哪个词？（大致） 师：现在我再说一

10、种花，你要把它开放的时间对出来。注意听，月光花开了（晚上七点左右）还可以说（大致晚上七点） 四、拓展延伸 1刚才我们已经知道花开的秘密。课文中提到一位植物学家就是发现了这花开的秘密修建了一座花钟。 2动手制作花钟。现在，你们就带着他的创意，四人合作，共同修建一座花钟吧。（每四人小组座位上准备一个小口袋。）这个小口袋很神秘，现在可以打开了。看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。 B、四人小组修建花种，请刚才奖励花图的学生到黑板上修建。 C、师巡视。 D、评价。修建好的同学把你的花钟举起来，让大家看一看。（学生举起。） 3现在这座大花钟已经不需要指针了（拔下指针）因为（出示最后课文最后一句话。有趣吗？我想请一个同学把同学们的这个感受写在黑板上。（生：板书有趣） 4只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，老师希望同学们到大自然中去寻找，该用什么花来表示呢？