《花钟》教学设计Word下载.docx

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这是南京市的花钟。

许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。

这些花钟，不仅美观，还能报时。

那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。

那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？

这节课，我们一起到课文中去寻找答案。

二、初读，感知大意1．师范读课文。

轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。

看课文都向我们介绍了些什么。

你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。

（师配乐朗读课文）2．初步了解课文内容。

读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？

知道什么就说什么。

各抒己见。

这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。

开始吧。

自由读课文。

3．认读生字新词。

A、看书自由读新词。

好了，我们先读到这里。

刚才同学们都读得很认真。

下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。

读生词。

B、看书齐读新词。

好，我们先读到这儿。

下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。

找到第一个了吗？

找到了。

好，起——生：

凌晨……C、看演示，去掉拼音读生词。

（自由读、小组开火车读）师：

读得很准确，我们看屏幕。

（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？

能！

嗯，有信心了。

我想请你们自由的读一读，试一试。

（生自由练读）师：

好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。

读词语。

我们就读到这里，同学们都读得很好。

我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起——生（齐）：

争奇斗艳……4．理解词语。

后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？

争奇斗艳。

哦，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！

芬芳怡人。

嗯，闻一闻，好——生：

——香啊！

欣然怒放。

噢，好！

我问你们，过年的时候放过烟花没有？

放过。

那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？

是。

艳丽。

娇嫩。

我听见了，你说娇嫩。

还有吗？

淡雅。

哦，还有啊？

暮色。

他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。

找到了吗？

那我问问你，（面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？

不是。

那你知道暮色是什么时候的天色吗？

你再读读那句话。

生（默读后）：

晚上。

几点钟？

生无语。

谁告诉他？

周围的人谁读到那句话了？

六点。

傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。

5．用词造句。

用你最喜欢的两个词语说一句话。

讨论回答。

6．找一找，课文写了哪些花？

认一认。

比较淡雅——艳丽。

我们刚才找到了这些词语，在课文当中有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。

这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示）。

找淡雅——艳丽师：

对了，淡雅，淡淡的；

艳丽，艳艳的。

两种色彩，两种不同的美。

下面我们看一看，这些词在课文中都写了那些花呢？

赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。

勾画。

（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）师：

好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后9种花一齐显示）。

这么多的花真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啦！

我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？

哪一种可以说是艳丽呢？

个别学生说。

看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。

欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？

（万寿菊）（出示各种开放的万寿菊，理解欣然怒放。

）能把那个句子找出来，读一读吗？

请你来读。

读“下午三点，万寿菊欣然怒放。

”（演示）师：

它在非常适宜的条件下开放了。

想一想，它此时的心情怎么样？

兴奋、激动。

你们看看，在适宜的条件下，万寿菊兴奋地、激动地开放了！

你看，它开得多有气势。

这就是——生：

我们一起读一读这个句子。

生齐读。

三、学习第一段，体会多种的表达方式1．描写花开，学习不同的表达方式，并指导读。

我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。

我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？

默读课文，划一划描写花开的语句。

默读课文，划语句。

谁先来读？

（演示写花开的句子。

）生：

个别学生读。

生1：

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（师：

你也来吹吹看。

生边做动作再读。

）生2：

蔷薇绽开了笑脸。

读得真好，你看同样都是写花儿开放，用的词一样吗？

谁再读一读？

让我们看到蔷薇绽开了笑脸。

生：

齐读。

）生3：

昙花含笑一现。

烟草花在暮色中苏醒。

这么大声，把它惊醒了可不好。

应该怎么读？

）生4：

月光花在七点左右舒展开自己的花辫。

你把想读的哪一句读给你的同桌听一听。

同桌互读。

2．抄写“艳丽、娇嫩”。

A、过渡。

好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。

看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。

要想把这个本领学到手，除了用读来记住，你还有其它办法吗？

（摘抄、背诵）在摘抄之前，老师要提醒一下大家，这里面有三个字是需要大家会写。

（出示：

艳、娇、嫩）生：

艳、娇嫩。

B、我想你们应该把这两个词抄在积累本上。

要看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。

看好书。

C、生摘抄，师巡视。

3．认识花开时间，体会理解“左右、大致”。

（示意写字暂停。

）刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中要求学的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。

那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？

花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花组成的，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。

下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。

拿好书。

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，读——B、齐读课文第一自然段。

生跟读。

（师继续引读课文第一自然段。

）C、同桌对读。

好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

自读课文。

D、认识开花时间，体会理解“左右、大致。

”师：

好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。

我来考考你们课文读懂了没有。

凌晨四点——（师说时间，生说花开。

齐说。

那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？

能。

这么有信心，准备好，开始抢答。

蔷薇开了——生：

五点（五点左右）师：

看清课文，花的开放时间能那么准确吗？

你应该用什么词来说更好一些呢？

（左右）除了用“左右”，还有哪个词？

（大致）师：

现在我再说一种花，你要把它开放的时间对出来。

注意听，月光花开了——（晚上七点左右）还可以说（大致晚上七点）四、拓展延伸1．刚才我们已经知道花开的秘密。

课文中提到一位植物学家就是发现了这花开的秘密修建了一座花钟。

2．动手制作花钟。

现在，你们就带着他的创意，四人合作，共同修建一座花钟吧。

（每四人小组座位上准备一个小口袋。

）这个小口袋很神秘，现在可以打开了。

看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。

B、四人小组修建花种，请刚才奖励花图的学生到黑板上修建。

C、师巡视。

D、评价。

修建好的同学把你的花钟举起来，让大家看一看。

（学生举起。

）3．现在这座大花钟已经不需要指针了（拔下指针）因为——（出示最后课文最后一句话。

有趣吗？

我想请一个同学把同学们的这个感受写在黑板上。

（生：

板书——有趣）4．只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，老师希望同学们到大自然中去寻找，该用什么花来表示呢？