《掌声》教学设计精选15篇Word格式.docx

1、总是默默地坐在教室的一角。（2）指导朗读这句话。看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?（3）自己试着读一读这句话指名读评价齐读（总是读得重一些，默默地读轻一点）（4）她为什么用因为所以说一说。（5）齐读第一句话。那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢?。（二）学习第5自然段1.指名读第5自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了?（活泼、开朗、自信）板书：自信3.我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?4.学生齐读第5自然段。（三）对比读第1自然段和第5自然

2、段。1.小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?2.男孩子和女孩子对比读第1自然段和第5自然段。掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。四、学习2-4自然段，感悟掌声的内涵。默读2-4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用-画出描写掌声的句子。（一）学生汇报交流：第一次掌声1.就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。2.齐读句子。理解骤然，还可以换成什么词语?3.第一次是什么样的掌声?指名回答，板书：热烈持久4.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈持久的掌声响起来好吗?5.这真是热烈

3、而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢?板书：鼓励6.请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！同学们为什么要给小英这样的掌声呢?在这掌声之前发生了什么事?7.请你用画出描写小英动作、神态的句子。8.学生汇报：出示描写小英的动作、神态句子体会：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。A.指名读第一段话。小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?男生齐读。B.自由读第二段话。犹豫是什么意思?（拿不

4、定主意）小英犹豫什么?（上去还是不上去）小英想上去吗?（不想）为什么?小英能不上去吗?（不能）为什么?因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的-（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。C.师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于-从终于一词你体会到了什么?小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。D.齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。9.再次有感情地齐读写第一次掌声的句子。10.掌声渐渐平息，小英开始讲述了她小时候的故事，听了故事，你想对小英说什么?同学们把想对小英

5、说的话用什么表达了出来?（掌声）那第二次掌声又是怎样的呢?（二）交流汇报第二次掌声：课件出示句子：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。1.全班齐读句子。第二次又是怎样的掌声?经久不息理解经久不息，的掌声响起来！这次经久不息的的掌声其实是对小英的-（赞扬、肯定）板书：赞扬2.指导朗读这句话。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，（指名读，齐读）3.再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的-（生答：感激）课件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。4.小英在掌声中，向大

6、家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说-（生答）小英什么也没说，只是向大家-（引读）有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。让我们一起深情地读好这段话。五、学习第六自然段，感悟信的内容。1.这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：（课件出示小英的信，引读。）2.过渡：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁

7、孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中-3.来，咱们再次走进小英的内心世界，去读一读她的来信吧！六、总结课文，拓展延伸。1.学了掌声一课，我们知道了人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。2.你什么时候给过别人掌声?什么时候你得到了别人的掌声?先说一说，再写下来。MSN（中国）掌声教学设计2一、文本解读掌声，我想可能是世界上最美好的礼物了，每个人都渴望得到。因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。适时的掌声，对人的心理而言，如同给电池充

8、电，给汽车加油。带给人的感觉是满足、美好、得意和自信。而这样的让人产生自信，增强自尊的掌声，对一个未成年人更显得尤为重要。人教版第五册掌声是一篇讲读课文。作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文以小英自卑感激乐观的情感变化为主线贯穿全文，是对学生进行心理健康教育的好教材。课文中的英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子，但是她却学习生活在正常孩子的校园里。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。作为正常人的我们无法真正明白残疾孩子的心理，只能用

9、一些词语比如悲哀、惆怅、失落、脆弱等等，去极力想象、推测他们的心理。英子是个残疾学生，这是熟悉她众所周知的事情，但是新来的老师却不知道，依然按照正常地顺序程序进行着课堂教学。于是或许很少出现，或者压根就没有出现的场面出现了：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。残疾的孩子在不知情的老师的偶然失误里经受着折磨。是的，应该是折磨。同学注视的目光应该不亚于根根钢针刺痛孩子的心灵。但是即便如此还得接受刺痛。因为学生此时是弱势个体，老师的要求不可违背。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来

10、她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声从此，英子像变了个人一样，不再那么忧郁骤然间响起的掌声，热烈而持久。这掌声好似化作一团火，在英子的心中剧烈地燃烧起来，使英子有了莫明的动力。英子抬起头看到同学们脸上带着微笑，手不停地鼓着掌。顿时有一种亲切感，似乎已经得到了同学们的肯定、尊重。朗读完了，教室里又一阵雷鸣般的掌声。这是对英子成赏。英子向大家深深鞠了一躬。这是在感谢同学们，感谢同学的掌声。从此，英子的生活变得乐趣无穷了。几年后，英子来信：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。是的，是掌声，改

11、变了一个残疾孩子的一生。不要吝啬我们的喝彩和掌声，不要迟钝了我们的鼓励和肯定。世界需要这喝彩和掌声，孩子们需要这喝彩和掌声，逆境中的人需要这喝彩和掌声。二、教学构思1有位作家说过，优秀的作品往往会有打动人心的亮点。高明的教者就要善于利用亮点生发开去，让学生去体会真谛。所谓点指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的点就在于同学们的掌声。突破指以该点为突破口切入，然后逐步延伸扩展。本文采用一点突破法牵一发而动全身，由感受亮点研讨亮点拓展亮点升华亮点构成完整严谨的教学链条，由亮点照亮教学全程。2新课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文

12、的熏陶感染作用。言简情浓是本文最大的特点。因此，张扬情感，让课堂喷涌真情是本文的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。三、教学设计【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。3懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。【教学重难点】指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵。一、课前谈话1、小朋友们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么来欢迎他们呢？（生鼓掌）2、这么

13、多老师来听课，你们紧张吗？不过，方老师有点紧张，你们想用什么来鼓励我呢？师：谢谢你们的掌声。你们想通过掌声告诉老师什么呢？有你们的支持和鼓励，方老师已经不紧张了。瞧，多好的掌声呀！今天这节课继续学习掌声。上课。二、来信切入感受亮点1、跟老师书写课题，齐读课题。掌声代表欢迎，饱含鼓励，还改变了英子的生活，鼓起了英子生活，勇气，所以英子在给我的来信中这样深情地写道：课件出示来信内容2、请同学们打开书，默读课文，想想掌声在文中响起了几次？用线划下来。三、研讨亮点感受变化一让我们来看看第一次掌声吧。1、好好读读，想想这是一次怎样的掌声？2、师：小朋友们，英子并没有表现出什么，她只是刚刚站定，同学们为什

14、么给她这么热烈的掌声呢？二感受忧郁自卑的英子1、让我们来看看以前的英子是怎样一个女孩？2、你们理解得真好，那么你们又是从哪些词、字眼中体会到的？反馈A、默默地B、早早地最后一个3、师：看来，英子受伤的不仅仅是身体上的残疾，更是心理的。残疾的心理像一块沉重的大石头，压得她喘不过气来，好好读读体会体会。4、引：多么自卑的英子呀，难怪老师让同学们轮流上台讲故事，轮到英子时，她立刻低下了头。她不敢上台，一种莫名的害怕、恐惧、自卑占据了她整个心里，她是不是就这样不上台了呢？（1）她是怎么上去的？（2）英子犹豫了一会儿，她在想些什么？是呀，不知道该怎么办，拿不定主意，这就是犹豫。英子有太多的顾虑，太多的担

15、心，但她又不能不上去，此时的英子内心充满着痛苦、无助，甚至快要哭出来了。能读出这种心情吗？三感受开朗自信的英子1师：这是英子第一次在全班同学的注视下走上讲台，这也是英子第一次战胜自己，从那以后，英子变了，变得怎么样呢？请小朋友们自由读读第四小节。2、除了书上讲的，还有哪些变化？我们为英子的变化而感到高兴，为英子能从自卑感中解脱出来而感到喜悦，让我们带着这份喜悦读读这小节。四、再读来信拓展亮点1、以前的英子忧郁自卑，现在的英子开朗自信，是掌声改变了她，让我们再来重温这次掌声吧！（1）此时此刻，英子就在我们的课堂，我们能给以这样的掌声吗？（2）你想通过掌声告诉英子什么？是啊，是掌声让英子镇定了情绪

16、，讲述了动人的故事；是掌声让英子微笑地走下讲台，微笑地面对以后的人生，难怪英子会说信2、当掌声再次响起，英子感动不已，她向大家鞠了深深的一躬，这深深的一躬，饱含了英子深深的情谊。此时你就是英子，你想对大家说些什么？英子被深深地感动了，千言万语都融进了她的信里信五、激发想象升华亮点1、掌声有如此神奇的力量，课文学到这里，你觉得掌声是什么？2、课件教师配乐朗读：掌声是钥匙，打开勇气的大门，掌声是春雨，滋润我们的心田。掌声是小鸟，啄走了我的自卑，掌声是大草原，让我们敞开心扉！掌声还会是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。掌声是（），。让我们把这诗般的语言，把心中的祝福，送给

17、你的好朋友，听课老师，还可以贴在黑板上，送给所有的人。3、小结：今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课老师。掌声是钥匙，是春雨，是小鸟，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！掌声教学设计3教材分析：把掌声分给她一半是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。本篇课文选自鲁光的报告文学中国姑娘。记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神

18、。学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。学情分析：我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。教学目标：1、知识与能力：识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。2、过程与方法：通过“自主质疑合作解疑创意表达”的学习过程，感悟人物形象。3、情感态

19、度和价值观：理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。教学重点感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。教学难点体会文章多角度刻画人物的方法教法学法：课标中指出：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“质疑研读法”，借助动态画面的“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。质疑-解疑-拓展（问题意识） （合作意识） （运用意识）教学流程一、揭示

20、课题，导入新课（导语）2008年北京奥运会近在咫尺，我们已经听到了她那款款而来的脚步声了。我们即将看到在赛场上空高高飘扬的五星红旗，听到那雄壮悦耳的国歌声，我就会感到热血沸腾，油然而生的是民族自豪感。这也许就是体育的魅力吧。赛场上每一个精彩的瞬间，都会引发观众队伍热烈，真诚的掌声，那掌声里有赞扬，有钦佩，更有感谢。今天，我们就来学习一篇与体育有关的文章，把掌声分给她一半。二、质疑课题，发现问题（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？预设问题：、她是谁？、为什么把掌声分给她一半？为什么设计这个质疑的环节呢？爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。课前，我有目的的引导学生们提出自己

21、感兴趣的问题，就是想培养他们的问题意识，使之成为思维的起点，激发主动思考的积极性。可以通过读书和补充资料来解决第一个问题。课前我和同学们共同查找中国女排的有关资料，了解中国女排的辉煌历史，目的是进一步培养学生收集信息和筛选信息的能力。而我专门收集到1984年洛杉矶奥运会上中国队力挽狂澜打败美国队获得冠军的精彩录像。我想利用比文字更形象，更直接，更具冲击力动态的画面，缩短学生认知水平和文本之间的距离。这就是比赛中的一个场面。看后，请同学们谈感受。看这个动态录像的目的是：虽然只是比赛的一个片断，虽然被历史的岁月侵蚀得有些模糊，但我希望同学们通过动态画面，能感受到中国女排夺冠的艰辛，能体会到在赛场上

22、体现的团结拼搏的体育精神，为深入研读文本作铺垫。为什么要我和同学们一起查找资料呢？因为新课标中提到，课堂是教师，学生和文本三者之间的平等的对话过程，要学生有感悟，教师首先要有感悟，要是学生能体验，教师首先要能体验，要是学生受感动，教师首先要受感动。这样，以情悟情，以心契心，以神会神，才能引导学生真正走进文本，受到感染和熏陶，我们教师也才能真正成为平等中的首席。我设计在第三个环节中解决第二个问题。著名特级教师钱梦龙的导读理论中强调，的主体问题三、围绕主线，研读解疑这是全课的重中之重，我所采用的学法指导：一条主线：围绕第二个问题：为什么把掌声分给她一半？我把它预设为全文的主体问题。以一问抵多问，牵

23、一发而动全身。这样，可以引导学生深入读文，激发他们阅读的主动性，积极性，和创造性，从而促进课堂学习的有效性。两个层次：自由读书，圈点、勾画、批注小组讨论，沟通、交流、启发目的在于把读书时间还给学生，把阅读的机会还给学生，使学生成为课堂的主人。三个步骤：突出主线，明确事件-抓住事例，理解人物-个性选读，体会写法以此来解决重点，突破难点。1、突出主线，明确事件用小标题的形式，概括文章围绕孙晋芳写了几件生活中的小事？使学生明确在写作中，选取生活中的小事，以小见大，更为真实；2、抓住事例，理解人物你对哪件事最感兴趣，结合语句谈一谈你为什么要把掌声分给孙晋芳一半？预设汇报：朝夕苦练-刻苦训练、顽强拼搏由

24、误会郎平到冰释前嫌-率直诚恳，胸怀宽广了解队友-聪慧过人、球艺高超使学生明确，典型事件可以为塑造人物形象起到推波助澜的作用。3、个性选读，体会写法引导学生读出自己喜欢的语句，并说一说为什么？在畅所欲言中，使学生明确人物个性化语言的描写，外貌，心里的细节描写能展现人物的性格特点，是最能生动刻画人物的方法之一。此时，在读思，读议，读写的三结合中，既感悟鲜活的女排队长的形象，又体会到了作者刻画人物的方法。解决了教学重点，突破了预设难点。在同学个性品读之后，我顺学而导，进入下一个环节。四、拓展练笔，个性表达在这个环节中，我以文章的结尾的一段话为读写结合点：如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠，那

25、么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。1、如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳如果把女排比作 ，那么孙晋芳如果把比作 ，那么孙晋芳这样有梯度的练习，是考虑到学生的认知水平和表达能力的差异性，适合不同程度的学生来完成。在互相启发中，促进学生思维的发展，培养语感。2、孙晋芳市场上的灵魂，她收到这一半的掌声当之无愧。可是，孙晋芳在刻苦训练的时候，想到掌声了吗？在团结拼搏的时候想到掌声了吗？孙晋芳顽强拼搏，团结协作不是为了而是为了 ，为了 ，为了3、利用课后丁丁的视角，展开第三次练笔。中国女排的辉煌成就

26、也是全体队员拼搏的结果，课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳合适吗？如果同学们感到困惑，我准备了一个短篇，请同学们观看。欢呼声和掌声还应分给谁一半呢？请同学们把自己此时的感受写在我的视角中。在本课的教学设计中，我为什么突出强调读写结合呢？因为，叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。我在钻研教材时还尽可能的挖掘教材，设计练笔的机会。通过以上的环节，我希望学生结合自己的真实感受进行个性表达，这样锻炼了运用语言的能力，丰富了学生的人文内涵，使语文学科的工具性和人文性得统一的特点得以彰显。板书设计顽强拼搏把掌声分给她一半 祖国的荣誉高于一

27、切团结协作板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。掌声教学设计4教学目标：1认识本课的生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入（师在歌曲小学语文课文掌声响起来中导入：在我们的生活中，相信每个