教师与学生.docx

1、教师与学生一、单项选择题1.教师职业成为一种独立的社会职业，向专门化方向发展，始于( )A.原始社会 B.奴隶社会C.封建社会 D.资本主义社会2.世界上最早的师范教育机构诞生于( )A.英国 B.法国 C.美国 D.日本3.教师职业的最大特点是职业角色的( )A.合理化 B.示范化 C.多样化 D.个别化4.( )的产生，使教师的培养走上专门化的道路。A.师范教育 B.学校培养 C.校外培训 D.校际交流5.师范学校的出现，与教师成为一门独立的社会职位，从时间上来说( )A.教师成为一种独立的社会职业出现的早 B.是同时的C.师范学校出现的早 D.不确定6.在学生心目中老师是高尚完美的，最值

2、得学习。这说明学生具有( )A.依赖性 B.向师性 C.可塑性 D.接受性7.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )A.创造性 B.示范性 C.广延性 D.连续性8.( )认为，教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。A.杜威 B.夸关纽斯C.洛克 D.赫尔巴特9.从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种( )A.主体与客体的关系 B.教育与被教育的关系C.权利与义务的关系 D.影响与被影响的关系10.教师的根本任务是( )A.教学 B.班级管理 C.发展学生智力 D.教书育人11.教师职业的特殊要求是必须具有( )A

3、.教育能力 B.管理能力 C.研究能力 D.控制能力12.下列关于师生关系的说法中，错误的是( )A.师生在教学内容上结成授受关系B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展C.师生在人格上是平等的关系D.师生在社会道德上是输出一吸收的关系13.“师者，所以传道授业解惑也。”这句话出自( )A.春秋 B.论语 C.师说 D.学记14.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )A.敬业爱业 B.为人师表 C.团结协作 D.热爱学生15.盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是( )A.夸美纽斯 B.加里宁C.杜威 D.洛克16.( )时期，那些出卖脑力劳动的“士”被称为中国第一代教师群

4、。A.夏代 B.商代C.西周 D.春秋战国17.下列选项中不属于实践性知识的是( )A.课堂管理技巧 B.课堂导入技巧C.现代教育技术 D.提问技巧18.教师作为专业人员的特定要求不包括( )A.以谋生为主要目的 B.必须专门从事教育教学工作C.需要具备相应的专业知识 D.要达到符合规定的学历19.具有一定的自我反思能力属于教师的( )A.学科专业素养 B.职业素养 C.能力素养 D.人格素养20.在罗杰斯的非指导性教学中，教师的角色变成了(A.促进者 B.指导者 C.主导者 D.决定者21.中华人民共和国教师法从( )开始施行。年 年 年 年22.教师职业是促进个体( )的职业。A.自由化

5、B.现实化 C.专业化 D.社会化23.对我国教师的权利和义务作出明确、具体规定的是( )A.中华人民共和国教师法 B.中华人民共和国义务教育法 、C.中华人民共和国宪法 D.中共中央关于教育体制改革的决定24.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。A.教育理论知识 B.崇高的职业道德C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功25.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是( )A.教师根据学生特点因材施教 B.教师不断更新教学方法C.教师创造性地运用教育规律 D.教师在言行举止上为学生作示范26.学生主体地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )A.要求

6、B.途径 C.条件 D.结果27.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( )A.名誉权和荣誉权 B.公正评价权C.隐私权 D.人格尊严权28.教师的自我反思能力主要包括( )教学设计 课堂的组织和管理 学生活动的促进语言和非语言的沟通 评价学习行为A. B.C. D.29.教育工作者的真正威信在于他的( )A.能力高低 B.人格力量C.知识水平 D.权力30.关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系，下列说法正确的是( )A.教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的B.教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明C.教师劳动的社会价值主要取决于他的个人价值D.教师劳动的个人价值的大

7、小主要取决于他对社会的贡献31.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( )A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐C.杜威 D.夸关纽斯32.学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的( )A.主观能动性 B.灵活性 C.互动性33.教师专业化的尝试始于( )A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立C.教师立法的规定 D.国民教育制度的确立34.下列选项中不属于学生主观能动性的表现的是( )A.创造性 B.自觉性C.独立性 D.可选择性35.教师个体专业化发展最直接最普遍的途径是( )A.师范教育 B.入职培训C.自我教育 D.在职培训36.现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动

8、员的启蒙教练。具有( )A.未来性 B.广延性 C.滞后性 D.多样性37.以下不是“学生是学习的主体”的表现的是( )A.学生是学习活动的主体 B.学生是具有一定主体性的人C.教在于构建学生主体 D.学生是责权主体38.良好师生关系是教育教学活动取得成功的( )A.必要保证 B.必然要求C.前提条件 D.必然结果39.学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这种观点是( )A.教师中心论 B.学生中心论C.教育中心论 D.知识中心论40.( )是教师与学生之间在心理上彼此协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。A.民主平等 B.教学相长C.心理相容 D.尊师爱生41.

9、教师资格条例颁布于( )年 年 年 年42.教师将正在上课的学生赶出教室侵犯了学生的( )A.受教育权 B.人身自由权 C.隐私权 D.名誉权43.( )也称主动性，表现在学生能根据一定的目标或要求，自行采取相应的态度或行动。A.独立性 B.自觉性 C.创造性 D.自主性44.( )是教育活动过程中最基本、最重要的关系。A.师生关系 B.生生关系 C.师师关系 D.群体关系45.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全面发展与个体发展的关系以及( )A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展

10、与心理发震的关系46.最有利于学生发展的师生关系类型是( )A.管理型 B.放任型C.民主型 D.专制型47.下列观点正确的是( )年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院和外院B.我国封建社会时期，教育的重要特点是“学在官府”C.教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命D.我国最早的师范教育产生于民国时期48.某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看。”具有这种观点的教师最有可能的领导方式是()A.仁慈专断型 B.放任自流型C.民主型 D.强硬专断型二、多项选择题1.从学生自身的特点看，学生应具有( )A.可能性 B.可塑性C.依赖性 D.向师性E.发展性2.下列关于师生关系的认识中，

11、正确的有( )A.关于师生关系，有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论”B.师生在教育内容的教学上结成授受关系C.师生在人格上是平等的关系D.师生在社会道德上是互相促进的关系E.专制型的师生关系是最理想的师生关系类型3.教师专业发展的阶段有( )A.“非关注”阶段 B.“虚拟关注”阶段C.“生存关注”阶段 D.“任务关注”阶段E.“自我更新关注”阶段4.教师专业知识主要包括( )A.本体性知识 B.条件性知识C.实践性知识 D.一般文化知识E.科研能力5.教师的人格素养主要表现为( )A.积极乐观的情绪 B.豁达开朗的心胸C.坚忍不拔的毅力 D.广泛的兴趣E.积极的创新品质6.下列关

12、于教师的认识中，正确的有( )A.教师是传递和传播人类文明的专职人员B.教师是经过专门训练，在学校从事教育教学工作的专门人员C.教师的根本任务是教书育人D.教师是学校教育职能的主要实施者E.教师的任务是传授知识，因此教师不需要学习7.一名优秀教师所应具备的心理素质包括( )A.高尚的师德 B.较高的教育机智C.愉悦的情感 D.良好的人际关系E.健康的人格8.教师专业态度和动机的发展主要表现在( )A.教师的专业理想 B.对职业的态度C.工作积极性高低 D.职业满意度E.发展前景9.教育如何培养学生的主体性?措施有( )A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获

13、得体验C.新生学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.教育目标要满足学生的学习需要10.学生应该具备的特性包括( )A.学生是能动的主体 B.学生是能动的客体C.学生是具有思想感情的个体 D.学生具有独特的创造价值E.学生是被动接受知识的客体11.我国新型师生关系的特征是( )A.心理相容 B.民主平等 C.尊师爱生 D.严格要求E.教学相长12.教育机智可以用( )概括。A.因势利导 B.随机应变 C.墨守成规 D.对症下药E.掌握分寸13.关于教师语言表达能力的要求，以下观点正确的有( )A.准确、简练 B.清晰、流畅C.生动、形象 D.不必借助肢体语言E.具有科学性1

14、4.教师职业的发展阶段包括( )A.非职业化阶段 B.职业化阶段C.专门化阶段 D.专业化阶段E.成熟阶段15.下列属于教师专业发展的途径的有( )A.师范教育 B.在职培训C.入职培训 D.社会教育E.自我教育16.教师个人为实现专业化应做的主观努力主要有()A.善于学习 B.勤于反思 C.恒于研究 D.坚定信念E.勇于实践17.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是( )A.无歧视原则 B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则18.教师的职业形象包括( )A.道德形象 B.文化形象C.社会形象 D.人格形象E.专业形象三、填空题1.中华人民共

15、和国教师法第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行_职责的专业人员，承担_、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。2.独立的教师职业伴随着_的产生而出现。3. 1986年我国颁布实施中华人民共和国义务教育法开始规定国家要建立_。4.一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的_，它也是教师质量的集中体现。5.教师的教育科学知识主要包括三个方面：_、_和学生成绩评价的知识。6.教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的“_”阶段。7.教师的劳动对象是千差万别的人，这体现了教师劳动的_。8.教师职业道德的核心是_。9.“教师的劳动不直接创造物质财富，而

16、是以学生为中介实现教师劳动的价值。”这句话体现了教师劳动的_。10.在教学过程中会遇到很多意想不到的情况，要求教师能运用_来解决问题。是教师完善人格的一个重要标志，也是教师心理健康的重要内容。12.教师中心论的典型代表包括赫尔巴特和_，他们认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。1 的建立是学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。14.师表维度的四个不同层次：规范、垂范、_、_。15.教师的专业能力可分为_和教育教学能力两个方面。1 既是教师个体专业化的条件和保障，同时也最终代表着教师职业的专业化。 1 是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展

17、水平，也对教育工作者提出了不同的素质要求。18.“师道尊严”是以_为中心的传统型师生关系，自19世纪以后逐渐出现了以_为中心的师生关系模式。19.教师常用的教学技巧主要有导人技巧、_、强化技巧、变化刺激技巧、_教学手段运用的技巧及结束的技巧。20.教师的调控能力主要包括自我表现的监控能力和_。21.学生主观能动性的最高表现是_。22.师生关系主要表现为社会关系、教育关系、心理关系和伦理关系，其中_是基本关系,师生关系皆服务于这一关系。23.教师适宜的教学行为主要包括三个方面：形成民主的管理风格、合理地运用规则和奖惩_。四、判断题1.教师是学生学习的最直接榜样。 ()2.教师劳动的个人价值是体现

18、教师社会地位和教师个人价值的主要标志。 ()3. 1994年实施的中华人民共和国教师法首次从法律角度确认了教师的专业地位。 ()4.热爱教育事业是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。 ()5.学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生起作用。 ()6.处于“任务关注”阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。 ()7.为了培养在职教师研究教育对象、教育问题的意识和能力，主要采取的方式是“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合。 ()8.作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。 ()9.精深的学科专业知识和广博的文化科学知识是教师的“条件性知识”。

19、 ()10.我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。 ()11.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。 ()12.师生冲突对师生双方的影响是消极的。 ()13.教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。()14.教师的本体性知识是教学活动的基础。 ()五、名词解释1.教师2.师生关系3.学生观4.教师个体的专业发展5.教师劳动的主体性6.教育机智7.教师劳动的社会价值8.实践性知识六、简答题1.师生关系的基本类型有哪些?2.教师劳动的创造性体现在哪些方面?3.简述教师职业的性质。4.简述教师职业的特点。5.为什么说教师热爱学生在教育过程中起着十分

20、重要的作用?6.教师热爱学生的要求有哪些?7.为什么教师的知识不仅要“专”，而且要“博”?8.教师专业化的实现从客观角度分析需要哪些条件?9.教师的人际关系包括哪些方面?10.简述“教师中心论”和“学生中心论”的主要观点。11.教师的知识素养有哪些?12.教师的教育教学能力主要有哪些?13.简述教师专业发展的内容。14.以身作则、为人师表的要求有哪些?15.简述师生关系的作用。16.简述“学生是发展中的人”的内涵。17.简述教师职业专业化的条件。18.简述教师劳动的系统性特点。七、论述题1.试述教师的作用。2.试述现代学生观。3.面对复杂的教育情境，教师要如何做?4.试述“学生是具有独立意义的人”的内涵。5.试述影响师生关系的因素。6.试述以身作则、为人师表的重要性。7.试述教师的职业素养。