精品初三4班班级建设目标管理方案文档格式.docx

1、建设“三生课堂”:生态、生命、生动，课堂高效、有趣，加强“三力”建设，打造271生态教育课堂，使课堂成为“学习的超市，生命的狂欢”，让学生感受到课堂的魅力;评价更合理，更科学。5、小组建设目标:打造和谐的、竞争合作的小组，全员积极参与课堂，团结互助、高效学习，自主管理、合作共赢，建设和谐健康的小组生态环境。让每个学生都享受学习的喜悦和成功的感觉。6、培训目标:创新方式，实用高效，反复强化，确保到位，以培训突破课堂教学瓶颈，将班级学习小组、高效学习小组培训成有执行力、有战斗力的团队，成为班级的中坚力量和学习生活的引领者。7、基础素养评价目标:把每一个学生培养成有上进心、爱心、责任心的现代公民。争

2、取让每一个学生基础素养评价达到自己的最佳成绩。8、育人团队目标:调动作业组所有老师积极参与班级管理，建设最有上进心的作业组育人团队，不让任何一个学生掉队。做好导师制分配和过程控制，实现导师指导常态化。 9、常规建设目标:各项常规争取做到年级最好，进教室安静有序，迅速投入学习，课间不打2 闹，上操快、静、齐，宿舍文化积极向上，团结一心，亲如一家，内务整洁到位，两睡及时安静。10、安全目标:打造平安班级，人人都有自我保护意识，杜绝各类伤害事故的发生。 二、目标完成需要解决的主要问题 （1）对“现代班级的现代班主任”理念认识不到位，班级建设专业理念需要更新。 （2）班主任的进取意识和创新意识尚可，但

3、缺少足够的毅力落实下来。 （3）规划意识不够，制定计划缺乏持久性，有时情绪化。（4）组织班级各项活动时还没有形成既定的步骤，开班会时较为随意。 2、班级建设目标:建设现代班级，建立家庭式亲情关系，关心爱护每一个同学，不让一个学生掉队，打造年级最优秀的班级， （1）学生的思想觉悟需要进一步锻炼，班级认同感、归属感有待提高，班级主人公意识需要增强，对班级的认同感需要提高。（2）个别学生的学习水平相对太低，学习习惯很差，自信心不足，积极进取的争先意识不够强烈。（3）学生的人生观、价值观需要更好的引导，对学习、人生、成长的追求目标不清晰，自我要求不高。3、学生发展目标:弘扬学生的个性，彰显学生的闪光点

4、，发展学生的创新能力，让每一个学生做学习、生活、发展的主人，成长在希望之中。（1）学生大多数来源于城市，绝大多数是独生子女，思想不够成熟，自我管理能力不够，与人沟通和合作意识淡薄，主动成长意识差。个别学生上进心不强，甚至有自甘堕落的想法。（2）部分学生自我发展的的主动意识不强，积极性不够，对老师、家长、学校存在依赖心理。 （3）不能完全了解每一个学生的内心需要，不能真正做到因材施教，尤其是对于调皮学生的教育还没有找到更为有效的方法。（4）在学习过程中还是有抱着走的现象，缺少给学生创新和自由成长的机会。3 （1）课堂效益不好，知识容量有限，训练量太小，有些环节不够灵活;讨论存在个别学生不重视低效

5、的情况，展示的面太窄。（2）评价机制缺乏创新，调动学生积极性方面缺乏技巧;有时为评价而评价，未能起到用评价来激活课堂。（3）课堂气氛不够活跃，学生点评拓展不够自然。（4）培训不够充分，教师有时淡化课堂的细节，缺少应有的激情。自主管理、合作共赢，让每个学生都享受学习的喜悦和成功的感觉。 （1）部分学习小组长的组织管理能力、责任意识、团队意识有待进一步提高，有放纵组员懈怠的现象。（2）部分老师没有完全了解每一个学生的内心需要，对组长的培训和调度不到位， （3）学生之间利益共同体、发展共同体、快乐共同体建设不理想，小组之间的竞争意识不强个别组员缺少集体意识与荣誉感。（1）学生培训没有形成固定有效的机

6、制，培训的力度和频次不够，随意性太强; （2）有时为培训而培训，培训内容和目标缺少有效的指导;（3）不注意创新学生培训方式，不敢放手把培训的主动权放给学生。争取让每一个学生基础素养评价达到自己的最好成绩。（1）学生对基础素养的习惯养成不够重视，对于基础素养评价的要求了解不够。 （2）部分学生人生目标不够崇高，对自己要求过低、过于随意，缺乏基本的价值判断标准; （3）个别内向型学生缺乏交流与合作的意识，有时过分看重学生的学习成绩，忽视学生公民素质的培养。4 （1）个别教师工作缺少激情和执行力，师生关系不密切。（2）作业组内的老师工作还没有相成强大的合力，整体上还是比较分散，单打独斗，学科间的互补

7、性不够强。（3）学生的弱科现象比较突出，学习起来“顾此失彼”。9、常规建设目标:闹，上操快、静、齐。宿舍文化积极向上，团结一心，亲如一家，内务整洁到位，两睡及1）部分学生学习习惯不到位，欠缺条理性，乱而多动。纪律意识不强，影响班集体形象。 （2）部分学生的生活习惯有待改进，存在随手乱扔垃圾、不讲卫生等坏习惯。 （3）个别学生对宿舍的卫生环境不够重视，生活习惯太随意。（4）部分学生身体欠佳，亟需锻炼。对活动的认识不到位，经常寻找借口逃避活动，活动过程中懒散、动作不到位。 （1）部分学生安全意识差，学生对危险因素、自救措施缺乏了解，防范意识淡薄。 （2）极个别学生个人意识过强，容易产生矛盾，引发安

8、全事故。（3）检查督促、调度分析还没有制度化、规范化。班级缺乏安全排查、保障机制。 三、落实工作目标的措施 （1）班主任要加强学习，提高思想觉悟，发展专业素养，学习先进的班级管理思想理念，对学生的言传身教，以身作则。（2）班主任要管理好自己，控制自己的情绪，不能随意对学生发火;增强效率意识，提高工作效率;激发进取心和工作荣誉感，克服思想惰性;严格要求自己，严谨从教，规范教师语言，认真听取领导教育，虚心接受。（3）班主任要加强对教育教学的理解，深入领会学校、年级的工作意图，坚决执行，保质保量，不打折扣。（4）班主任要加强师德修炼，增强进取意识，具有狼性精神，勇往直前。5 （5）和学生多交流，利用

9、课间操，课间休息及检查宿舍的时间和学生加强沟通，了解学生的思想动态，进一步减少与学生交流的“代沟”，成长自己。建设现代班级，建立家庭式亲情关系，关心爱护每一个同学，不让一个学生掉队，打造年级最优秀的班级， （1）重新制定班规，自下而上的进行充分讨论、酝酿，最终形成决议，全体成员按手印，坚决执行。（2）充分利用同学们的生日，建立班级生日榜，过好每一个同学的生日。适时开展主题班会，打造班级和谐文化和亲情关系。（3）根据初二特点营造浓厚积极的班级文化，不断给学生注入精神动力，培养学生坚定的信念、高昂的斗志和永不服输的精神。（4）利用好班级文化，一周一更换，以知识树、能力树的展示、学法指导、生活指导等

10、为主题，帮助学生度过人生关键的时期。生做学习、生活、发展的主人，都成长在希望之中。（1）关爱每一个孩子，用一颗爱心去呵护每一个孩子的心灵，不让一个孩子掉队。 （2）加强学法指导，培养学生的自主学习力、自主管理力和自主生活力。 （3）大胆放手，在学习和活动中让学生自己走，给学生创造成长机会，让学生在自由的空气中快乐成长。让学生有自由发展的空间，把课堂真正还给学生，让学生真正做学习、生活、发展的主人。（4）做一个耐心的聆听者，多倾听学生的心声。建设，打造271高效课堂常态课，使课堂成为“学习的超市，生命的狂欢”，让学生感受到课堂的魅力;（1）建设和谐、安全的课堂文化，不歧视、不放弃每一个学生，让学

11、生在自由、民主、安全、高效的课堂上自由成长。（2）以能力立意为核心，以学案编制和学习小组建设为重点。加大培训力度，启发、组织、引导、激励学生全身心投入课堂学习。（3）以学生为中心，强化问题意识，引导学生自己发现、探究、解决问题，用深度质疑和探6 究开发学生的能力。注重情感目标发掘，调动学生学习热情，让激情参与贯穿预习、讨论、展示、点评、总结、评价的全过程。（4）强化小组建设，充分发挥学习小组长、高效学习科研小组的主导作用。对学生学习团队的建设和效果进行打分评价，结果记入评价栏中。（5）增强评价的针对性和发展性，鼓励、启发、引导学生向深处理解下功夫，调动所有学生全力以赴参与学习。 （1）坚持不懈

12、的搞好小组长培训，每周培训小组长一次，每12周和高效科研小组成员活动一次，每节课都要对学生进行即时性培训，充分发挥小组长的带头作用。 （2）定期召开小组长互评活动，发现典型，交流经验，大力推广，提高小组长的领导能力。 （3）创新课堂评价机制，激发他们的管理热情。（4）定期进行学情调研，发现问题，及时跟上措施，优化小组建设。（1）培训好小组长是建设”271高效课堂”的关键所在。全力培训好两个小组长，使小组长对每一个成员的学习过程、学习状态和学习效果都有深刻的理解、到位的管理和客观的评价。（2）创新培训方式，把学科学习班长、学习小组长甚至小组成员纳入培训团队，每节课前必有培训，把每一堂课都变成学习

13、小组打造的过程，让课堂上每一个成员都成为对课堂有贡献的人。（3）对预习、讨论、展示、点评、质疑等环节进行不厌其烦的培训，使学生能够深下去预习讨论，高效展示点评，能够更加深入地探究问题、解决问题。争取让每一个学生基础素养评价合格。（1）加强思想教育，正确引导，高度重视基础素养评价。（2）淡化评价学习成绩，注重过程性评价，重视公民素质的培养。7 （1）班主任以身作则，增强执行力，做好领头羊。事事走在老师的前头，多与老师沟通交流，每天都有明确的计划，每天都有完成计划的强烈愿望，带领老师不折不扣地完成学校安排的任务。（2）凝聚人心，团结作业组内的老师，相成教育合力，实现学科间的互补性。 （3）鼓舞干劲

14、，激发斗志，努力提高学习能力，不让一个学生掉队。闹，上操快静齐，宿舍文化积极向上，团结一心，亲如一家，内务整洁到位，两睡及时安静。（1）加强对教室和宿舍常规的要求，严格标准，规范习惯，重视集体氛围的创设。 （2）加强纪律检查，充分利用好班级公约，确保宿舍良好的纪律秩序。 （3）用好政教处下发的每日一表，对出现的问题及时解决，并纳入学生班级量化。 10、安全目标: （1）时时讲安全，事事讲安全，处处讲安全，高度重视安全教育。完善班规，通过主题班会不断强化学生的安全意识，加强班级安全观念。（2）班主任加强自我要求，勤于观察，善于从学生的言行中寻找矛盾，消除安全隐患。 （3）经常与隐患学生谈话，帮助

15、他们排忧解难。（4）利用好基础素养评价这把宝剑，在思想上约束和教育学生。四、工作目标评价:1、对班主任的评价:本学期各项工作将紧紧围绕初二年级工作目标展开，各种目标每天一检查，每月一总结，每半学期一清底子，个人目标期中和期末两评定。严格按照目标管理方案逐项自我考核，评定的目的在于激发和督促，体验目标达成的愉悦。 2、对班级、学习小组的评价:（1）学生和小组的评价由值日班长、值周班长每天每周对各小组的表现进行打分量化，纳入班级个人和小组评价。由值日班长每天晚上进行总结反馈，并把自主管理、自主生活的结果纳入小组评价中。（2）每天至少一次检查每个学生的成长日记使用情况和值日班长班级日志的记录情况，每

16、周认真批阅学生的学习档案，发现问题作好记录并及时解决。结果纳入评价。8 （3）对每节课对学生的预习、课堂表现进行评价，下课前由学科班长进行反馈;每次单元测试都要对每个学习小组的过关情况进行评价，纳入 “三力”评价。 3、班级建设目标评价:（1）由生活委员，卫生委员，体育委员，纪检部等通过平日观察和两周一问卷调查，分析班级内家庭亲情关系方面的情况，找到问题，找出解决方法。（2）由常务班长、值周班长一周一总结，建立班级荣誉薄，大力倡导班级的良好风尚。 （3）班主任每天、每周对学生引导，加强调控。每周一次主题班会，强化学生对家庭亲情关系的理解和认同。4、基础素养目标评价:（1）由学习小组、纪检部，学

17、习部，体育部，常务班长分别从各自角度做出规划，指导，并组织实施。（2）纪律检查委员会一周一总结，反馈，由各班委部门提出整改意见。 （3）班主任一周一总结，反馈，作出指导控制。5、常规管理目标评价:（1）利用级部检查学生的课堂效率、学习纪律、小组建设、制定计划等，存在的问题反馈后要及时纳入班级评价。及时整改，控制过程。（2）每天级部领导和学管处检查宿舍卫生和午休晚睡、教学楼秩序、三操纪律、校园纪律，要根据发现问题及时整改，并纳入学生基础素养评价和班级量化。 6、班级安全目标评价:（1）每周由班主任对教室、宿舍彻底检查一次，排除安全隐患，并评出安全标兵。 （2）每月一次问卷调查，了解学生间是否存在矛盾，是否有不和谐因素。9