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1、七、作业：回家后向爸爸、妈妈介绍你的新老师、新同学。八、课后反思：第二课时1 观察图画，让学生了解上语文课的状态。2 培养学生正确的读书、写字习惯，重点讲解“一尺、一拳、一寸”的读书写字习惯。培养学生正确的读书、写字习惯，重点讲解“一尺、一拳、一寸”的读书写字习惯。反复练习纠正每个孩子的读书写字习惯。新授活动法一、 导入新课 同学们，上节课我们已经认识了我们的校园，今天让我们走进教室，看一看同学们在教室里应该是什么样子。1整体观察画面，回答：这是什么地方？这里有什么？他们都在干什么呢？（同学们一般都能看出这是小学生上课的状态，这时要引导他们看出图画中黑板里面的拼音，以引出我们的这节课语文课，这

2、里要利用汉字上面的图画激起学生的学习兴趣。）3.重点培养学生的良好读书习惯，讲解“一尺、一寸、一拳”的读书写字习惯，并让学生反复练习，可找几个学生来示范。（幼儿园里一般都教过孩子读书写字的姿势，这里要特别纠正，注意示范和树立榜样的作用。三、小组示范活动1四个人为一个小组，看看孩子们的读书写字姿势正确吗？请同学们帮小组的成员挑一挑毛病。2.找出成员中做的最好的一个小朋友，比一比哪一个小组的同学做的最好。3.找出最好的同学树立榜样，四、小结同学们今天表现都非常好，都学会了正确的读书写字姿势，但有的小同学在真正读书写字的时候坚持不下来，我希望大家以后要互相监督。五、课后反思：汉语拼音1a o e 正

3、确读写汉语拼音a o e 1学会a o e三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，正确使用四线格。 1读准a o e三个单韵母的音。2认清a o e三个单韵母的形。掌握a o e的发音，学会a o e的四声并读出带掉韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教具准备：四线格小黑板正确读a o e1.利用图画中小姑娘、大公鸡、鹅的倒影让同学感知、认识拼音a o e。2.反复读三个拼音，并纠正个别同学发音。正确认识a o e，正确诵读。重点纠正O的发音。讲授法、提问法一、启发谈话，导

4、入新课师在黑板上写“妈”字，问：小朋友，你们认识这个字吗？再写出“妈”的汉语拼音，在“妈”字上面，告诉学生这叫汉语拼音，如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。学习汉语拼音的用处可大了，它不仅帮助我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？今天我们开始学习汉语拼音第1课，比比哪个小朋友学得好。 板书课题。二、新授 1指导学生整体观察图画，说说图上画的是什么地方，都有谁，在干什么？2指导学生分步观察三个画面，学习a o e三个单韵母的音和形。（1） 看小女孩唱歌图，问：那个小朋友正在干什么？师：图旁边的字母就读a。这时老师可以模仿歌唱家练声

5、的声音，发出a 这个声音，以激起孩子们学习拼音的兴趣。读的时候，要张大嘴巴，读得响亮些。师范读、领读、指名读、齐读。再看图，问：小朋友仔细看一看，a像什么？引出a字像小女孩的头发，他的辫子就是a的小尾巴以加深记忆。师板书a，带学生边读边书写。（2） 看大公鸡图，问：图上的这只大公鸡正在干什么？图旁边的字母就读o。读的时候，要把嘴巴张得圆圆的，读得要响亮一些。在幼儿园中有的小朋友大多数学过o这个拼音，但是在平时的交流中我发现大多数小朋友发的不标准，此时要重点纠正此读音。问：o像图中的什么？我们生活中还有哪些东西像o？师板书o，带学生边读边书空。（3） 看图上的大白鹅，问：这只白鹅在水里的倒影像什

6、么？师板书e，范读、领读、指名读、齐读。三、巩固练习 1指导读书：学生按要求打开书拿好，先读课次，是第几课就读几，字母要按顺序读出。师先范读，再领读、齐读、分组读、指名读。2认读卡片：齐读、指名读四、小结：小朋友，今天我们学习了哪三个拼音？它们有一个名字叫单韵母。跟老师说三遍“单韵母”。五、课堂小结同学们，今天我们学习了三个拼音，他们有一个共同的名字叫什么呀？请大家跟我再读一遍。六、课后反思正确书写a o e 1.正确书写三个拼音。3 认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，正确使用四线格书写a o e一、复习检查 指名读a o e三个音二、书写指导a占中格，先写左半圆“C”，再写

7、竖右弯，两笔写成。O占中格，从左上起笔，一笔写成。e占中格，从里面起笔，一笔写成。这是学生第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、书写姿势和良好的写字习惯。二、学习a的四声（1）出示小汽车图，问：小朋友，这辆小汽车怎样走？我们读a的时候，要像开小汽车似的，读得长一些响亮一些。师范读、领读、齐读。请小朋友伸出右手表示汽车一直向前开。a指名边做手势边读。告诉学生a头上的“”是字母的第一声。指名读、分组读、齐读。（2）出示小汽车图，问：这辆小汽车向哪儿开？这时我们读a的时候，要像小汽车爬山似的，向上扬。师范读、领读、指名读。请小朋友伸出右手表示汽车向山

8、上开去。指名边做手势边读。告诉学生a头上的“”是字母的第二声。指名读、分组读、齐读。（3）出示小汽车图，问：这辆小汽车是怎样开的？现在，我们读a的时候，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样子。请小朋友用手势比划读出，告诉学生a头上的“ ”是字母的第三声。指名读、分组读。（4）出示汽车图，问：这辆小汽车往哪儿开？我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。师范读、指名读、齐读、分组读。告诉小朋友a头上的“ ”是字母的第四声。“ ”是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。我们已经学习了a的四声，也可以用手势帮助我们读出四声的读法。认读带调拼音，采取挑读的方式。2学习

9、o的四声利用汽车图学习o的四声。请小朋友看看图，再想一想o的四声该怎样读？汽车一直向前走。范读、齐读、指名读。汽车要上坡。范读、齐读、指名读汽车下坡又上坡。范读、齐读、指名读。汽车开下坡。范读、齐读、指名读指名认读带调卡片：顺读、逆读、打乱顺序读。3学习e的四声启发学生借助小汽车图自己学习e的四声。谁来试一试自己读出e的第一声？谁来读出e的第二声？谁读它的三声？谁读它的四声？谁能连起来读出e的四声.齐读、分组读、指名读。四、巩固练习 1齐读、分组读、指名读a o e的四声2二声、三声的对比练习五、作业： 1a o e一个写一行2练习读a o e的四声六、教后小结：同学们，今天我们学习了三个拼音

10、小伙伴，他们分别是什么呀？每个小伙伴有四个发音，大家能正确读对吗？好了，今天同学们表现的有进步，老师很高兴。七、课后反思2i u y w正确读写i u 1学会i u 三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。2掌握i u 的四声，能直接读出带调的音。3学会整体认读音节yi wu yu 。 1掌握i u 的发音方法，读出带调韵母的音。 2掌握声母y w和整体认读音节yi wu yu。读准i u 的第二声和第三声，正确区分单韵母i u和声母y w，认识整体认读音节yi wu yu。四线三格小黑板。讲授法、朗读法。3课时学习读写i u 1. 学会i u 三个单韵母 2. 能读准音，认清

11、形，正确书写。 3. 掌握i u 的四声，能直接读出带调的音 i u 的读音及正确书写。正确读i u 的四声。一、 复习认读韵母卡片： 1指导学生整体观察图画，说说图上画的什么地方，有谁，在干什么？ 2教学单韵母i（1）出示图片，问：图上画的什么？告诉学生：图旁边的字母读i，字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。教i的发音方法。请小朋友仔细观察图，说一说字母i和图画的哪一点相同？（2）学习i的四声出示i的四声，先齐读，再指名读。小朋友，请仔细观察，i标出声调后有什么变化？教顺口溜：i上标调点去掉，然后再标一二三四。2.教学单韵母u鸟窝上站着一只什么鸟？师告诉学生：图旁边的字母读u。乌鸦的“乌”和

12、字母u的读音相同。请小朋友仔细看图，说说u像图上的什么？（2）学习u的四声：齐读、分组读、指名读。3教学单韵母鱼在水里干什么？图旁边的字母读请小朋友仔细观察图，说说像图上的什么？（2）学习的四声：三、指导书写师边讲解每个单韵母在四线格里的位置边板书，生先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立完成。 1认读单韵母卡片 2齐读、指名读i u 的四声 3指名读带调的i u 五、作业 i u 一个写一行六、课后小结：同学们，又有三个拼音伙伴加入我们的拼音大家庭了，同学们都记住了吗？请大家记住你们的小伙伴。学习生母Y,W和整体认读音节yi, wu,yu1,在图画中能找出y.u的形状，让学生形象的记住。

13、2,正确认读并书写y.u, yi, wu,yu.教学重点难点：正确认读并书写y.u, yi, wu,yu.一、复习 1认读所学单韵母2齐读、指名读单韵母的四声 1教学声母y（1） 看图，问：把衣服的“衣”读得短一些，就是声母y的音。板书y，师范读、齐读、指名读。启发学生看图，问：图上的什么像声母y的形？（2） 学习整体认读音节yi板书yi，告诉学生这是整体认读音节。指名试读、齐读。比较y和yi的发音，指名读、分组读。练习读yi的四声：指名读、齐读。联系学生生活实际，进行扩词练习。2教学声母w （1）出示图片，问：图上画着什么？把屋子的“屋”的音读得短一些，就是声母w的音。板书w，师范读、领读、

14、指名读。启发学生观察图，问：图上什么像声母w的形？2学习整体认读音节wu板书wu，问：这个不能拼读的音节叫什么音节，该怎样读？指名试读、齐读、分组读。比较w和wu的发音，指名读、分组读。指名读、齐读wu的四声。联系学生日常生活实际进行扩词练习。三、指导书写：（1） 指导写y：右斜占中格，左斜占中下格，两笔写成。（2）指导写w：在中格写斜下斜上，连写两个，两笔写成，注意左右的宽窄要一样。注意：让学生先书空，再练习写。师行间巡视，进行个别辅导。这节课我们学习了哪两个声母？还学习了什么？y、w一个写一行第三课时学习整体认读音节yu1 复习前面所学拼音，能够利用拼音卡片快速读出。2 分清楚所学拼音是生

15、母还是韵母。3 学习整体认读音节yu。注意上两点的变化复习加新授朗读法、1认读所学拼音。2读卡片，说出是声母、韵母还是整体认读音节。 1学习整体认读音节yu板书，认读单韵母，在的旁边板书yu，告诉学生yu是整体认读音节。指名试读后，师范读、齐读、分组读。和yu有什么相同的地方？指名读出它们的四声。和yu有什么不同的地方？板书：y i yi w u wu yu比较上面三组拼音字母和音节，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。和y

16、u的读音相同，是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是，和y组成音节，上两点省写。教学儿歌：小很骄傲，眼睛往上瞧， 大y帮助它，摘掉骄傲帽。2看图读带调音节：先让学生试读后，师再领读、齐读、指名读。三、巩固练习：指名读、齐读、分组读带调的i、u、yi、wu、yu熟读带调的i、u、同学们，我们这节课学习了一个非常特别的音节，他们是什么呀？请大家以后在运用的时候一定要记住这个规律。七、教学反思：3、b p m f认读会写b p m f四个生母1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4

17、认识3个生字，正确读词。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。韵母带调拼音。单韵母及带调卡片、图片讲授法、朗读法2课时 教学重点1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音

18、形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪

19、笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：（2）学生试读字母“p”。发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比

20、较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅

21、导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学

22、习的积极性。（四）学习“f”的音形（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。三、小结今天我们又认识了四个

23、声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！1学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。2学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。3认识3个生字，正确读词。声母b p m f和a o i u相拼的拼音练习让学生在学习完上述拼音后能自觉运用。一、 复习检查1、认读卡片b、p、m、f2认读带调韵母 1教学b和a的拼音出示图片，问：卡片上声母、韵母你们认识吗？图上的小朋友要做什么？这个小朋友推着b遇到了a，就出现了一个新的音节ba。师范读，领读、齐读。提醒学生注意把b读得短些，a读得响亮些。2声母b p m f和a o i u相拼的拼音练习先让学生试拼，然后指名拼，最

24、后齐拼。3看图拼读音节出示图1，问：先分别认读b和，再指名拼读、领读、齐读。出示图2，问：这个小朋友在做什么？分别认读声母b和带调韵母，再指名拼读。出示图3，问：图上画的是什么？指名拼读。出示图4，问：谁能拼读？试拼后指名拼读。拼读后问：谁知道图上画的是什么？指名拼读、领读四幅图下面的音节。4看图识字出示图，问：图上画的是谁，在什么地方，干什么？看图认读“爸爸”、“妈妈”、“我”三个词语，从中感悟三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。 1拼读音节练习：2认读生字：爸 妈 我四、作业：练习拼读音节教后小结： 同学们，你们看我们才学习了几个拼音呀就会自己认字了，随着我们以后不断的学习你们将来会认识更多的字的。（激起学生学习的动力）4d t n l1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。