中小学课堂教学评价表Word下载.docx

1、 基本符合不符合（1）符合课标要求和学生实际的程度（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）音乐音响活动的指导（2）音乐听觉能力的培养（3）音乐审美情感的激发其 它评价等级ABCD评 语对体现学科特色的三个评价要点的特征描述音乐音响活动的指导活动的时间比例恰当活动的种类选择合理活动的艺术效果理想音乐听觉能力的培养听觉判断及时准确听觉训练巧妙得法

2、听觉能力有所提高音乐审美情感的激发情感体验的状态积极情感表现的形象生动附件3：小学英语课堂教学评价表参赛选手号码： 总分：序号项目分评价指标（各条后标志的是权重）得分1教师素质101.亲切大方，有感染力，与并学生建立和谐、平等的关系；（3）2.用英语流畅得体地组织教学；（4）3.充分展示扎实的教学基本功。21.体现新课程标准的基本精神，注重综合语言运用能力的培养；（5）2.根据教学内容和学生的实际情况，设置明确具体的知识和技能等目标。3教学设计201.依据新课程理念，实施课堂教学整体设计；2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序；3.根据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并体现创新精神；4.

3、根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。4课堂管理1.设置有特色的课堂学习环境；2.有效组织和调控师生的课堂行动；3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。5教学过程301.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；2.正确调控教师和学生的话语比例；3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；4.激活学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动；5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；6.在教学全程中显示教师的应变能力。6媒体使用合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著；媒体设计和使用具有创造性。（2）7过程评价全程滚动推进过程评价活动，恰当合理使用评价工具，注重

4、实效；在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。8明显实现学生对新语言项目的学习效果；突出体现学生运用口头和书面语言运用的能力；在展示课现场获得积极的反响。评分人： 2010 年 月 日新课程中小学信息技术课堂教学评价表项 目序 号评 价 标 准分值（20%）1教学目标（1）知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、符合实际、可操作强。（2）符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的个体差异。（3）以信息素养的培养为核心，注重创新精神和实践能力的培养2课程内容（1）正确理解和把握课程内容。（2）根据教学目标和学生实际，科学合理地、创造性地利用和开发课程资源。3教学过程（1）教学

5、过程设计合理、灵活，具有开放性。（2）教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。（3）教学环节清楚、明了。（4）突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学。4学习条件（1）有利于学生愉悦学习和教学目标实现。（2）学习活动所需要的相关材料和课件准备充分、适当。（3）硬件运转正常、稳定，软件安装到位且能正常运行。教学行为（16%）5学习指导（1）创设合理的教学情境，营造自主学习的空间和时间，激发学生学习兴趣。（2）演示、示范清晰、简练又有层次，能突出重点，化解难点。（3）能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。（4）为每个学生提供平等参与的机会，关注学生的个体学

6、习过程，能对学生进行有针对性指导。6教学评价（1）及时采用积极、多样化的评价方式。鼓励学生个性发展。（2）关注学生的学习态度和过程，保护学生的自信心，尊重学生自主学习的结果和人格。（10%）7教师素质（1）有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。（2）教态亲切、自然，语言准确，富有激励性和启发性，使用普通话，板书设计合理，书写规范。（24%）8学习态度（1）学生能明确自已的学习任务。（2）学生对学习活动兴趣浓、课堂气氛活跃。（3）学生参与活动积极主动，乐于与他人交流合作。99参与广度（1）每个学生都参与学习活动。（2）学生

7、参与学习活动的方式多样。（3）学生参与学习的活动时间充分。10参与深度（1）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。（2）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。（3）能积极与小组同学合作交流。教学效果（20%）11目标达成（1）实现教学目标。（2）多数学生能完成学习任务。（3）每个学生都能得到不同程度的收获和提高。1212课堂氛围（1）课堂气氛活跃、和谐、宽松、有序。（2）师生、生生情堵饱满、热情，合作融洽。（3）学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。13技术应用能恰当地选择现代教育技术手段进行教学，技术运用取得明显效果。14实践操作教学注重实践，教师示范操作熟

8、练规范，指导范围大、效果好，学习练习充分。15信息意识挖掘教学内容，有意识地适时渗透信息道德教育、养成学生使用信息技术的良好习惯，综合提高学生信息素养。简要评价总分等级福田区中小学“两个常规”专项督导课堂教学等级制评价表学校班级人数听课时间教师学科课题对象权重要 素具体要求描述优良合格待学生50%参与状态态度：兴趣浓厚，主动参与广度：全员投入，参与面广深度：思维活跃，具有见解达成状态目标达成度：大多数学生能不同程度达成教学目标教师设计实施目标：合理、具体、明确，预设性与生成性相结合内容：正确、适量、重点突出，教学资源有效整合组织：环节合理，教学民主，指导学法，反馈及时手段：有效、熟练、安全使用

9、信息技术及各种媒体基本素养状态：大方自然，具有情感 语言：简明清晰，文明规范板书：清楚整洁，有启发性总 体 评 价描 述值 得 肯 定 的 方 面等 级建 议 改 进 的 地 方评价人：（注：请评价人员在阅读完后面的评价表使用说明之后再进行评价打分。福田区中小学“两个常规”专项督导课堂教学百分制评价表等第与分值区间待合格满分为20分的要素1620分1315分1112分10分以下满分为10分的要素910分78分6分5分以下满分为8分的要素56分4分3分以下满分为7分的要素67分5分满分为4分的要素3分2分1分要素评分参与状态（30%）兴趣浓厚，主动参与（10分）全员投入，参与面广（10分）思维活

10、跃，具有见解（10分）达成状态（20%）大多数学生能不同程度达成教学目标（20分）（30%）合理、具体、明确，预设性与生成性相结合（7分）正确、适量、重点突出，教学资源有效整合（8分）环节合理，教学民主，指导学法，反馈及时（8分）有效、熟练、安全使用信息技术及各种媒体（7分）大方自然，具有情感 （8分）简明清晰，文明规范（8分）清楚整洁，有启发性（4分）总 分质性评价描述建 议 改 进的 地 方福田区中小学“两个常规”课堂教学评价表使用说明一、评分说明1、本评价量表的基本思想是“以学论教”和“教学并重”，因此，评价的内容涵盖教与学两方面。2、本评价量表分为“等级制评价量表”和“百分制评价量表”

11、两种，学校可依据评价目的的不同而选择不同的量表。3、本评价量表一级指标共有四个，按评价对象“学生”和“教师”各两个。“学生”的评价二级指标共四个，权重为50%，“教师”的评价二级指标共七个，权重也为50%。4、共11个二级指标，如果评价采用“等级制评价量表”时，评价时每个二级指标给出相应等级，总评时，如果7个以上二级指标为“优”，2个以上二级指标为“良”，没有“待合格”的，则总评为“优”；如果7个以上二级指标为“优”或“良”，其它为“合格”，则总评为“良”；如果7个以上二级指标为“合格”，则总评为“合格”；“待合格”指标超过5个（不含5个），则总评为“待合格”。“待合格”即为不达标课。如果采用

12、“百分制评价量表”时，则依据量表中每个等级的区间要求，结合所评价的课堂状况，在每个指标中给出相应的分值。5、本评价量表的又一特点是将量化评价与质性评价结合起来，评价量表中有“总体评价描述”一栏，评价者在该栏目中择要对被评价者作一些质性评价描述。二、具体指标要求说明参与状态“态度”，权重为10%。优为910分，良为78分，合格为6分，待合格为5分以下。优：学生学习兴趣浓厚，精神状态积极，注意力集中，积极主动地投入到学习活动中去。课堂氛围好。良：学生学习兴趣浓厚，精神状态好，注意力集中，积极主动地投入到学习活动中去。课堂氛围比较好。合格：学生学习兴趣比较浓厚，注意力比较集中，能较好地投入到学习活动

13、中去。待合格：学生精神状态不佳，精力分散，缺乏主动性。有学生做与上课无关的事情。课堂气氛沉闷。“广度”，权重为10%。全班学生参与学习。没有不听讲、游离于教学活动之外的现象发生。各种学习方式（探究、讲授、合作等）灵活采用。各种感官参与，手脑并用。绝大多数学生参与学习，较少有游离于教学活动之外的现象发生。学生各种感官都能参与，手脑并用。多数学生都能参与学习，时有不听讲或游离于教学活动之外的现象发生。能够比较灵活地运用各种学习方式（探究、讲授、合作等）。大部分学生处于“陪学”状态，没有参与到学习活动中去。学习活动方式单一。“深度”，权重为10%。学生积极思考，见解富有新意。善于质疑问难。学生积极思

14、考，比较善于质疑问难，能够大胆表达自己的见解。较大部分的学生思考比较积极，能够质疑问难，见解有一定的新意。见解肤浅甚至错误。不能提出自己的疑问。达成状态“达成度”，权重为20%。优为1620分，良为1315分，合格为1112分，待合格为10分以下。大多数学生能不同程度达成以下教学目标：知识能力：有效掌握所学知识和技能。过程方法：学生积极主动，勤于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，养成良好习惯，了解学习方法，提高自学能力。态度情感：学生乐学、好学，兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐；审美能力、思维品质、探究和创新精神得到培养和发展。估计约有70%以上的学生能不同程度达成上

15、述教学目标。估计约有60%以上的学生能不同程度达成上述教学目标。三维目标达成度差。尤其是知识能力目标在大多数学生身上没有得到落实。设计实施“目标”，权重为7%。优为67分，良为5分，合格为4分，待合格为3分以下。明确具体，符合学生实际。知识能力目标具有可检测性。比较明确具体，符合学生实际。比较明确具体，比较符合学生实际。知识能力目标可检测性比较强。目标模糊、庞大而不具体，与学生实际相差过大。知识能力目标不具备可测性。“内容”，权重为8%。优为810分，良为67分，合格为5分，待合格为4分以下。内容正确，容量适当。教学重点突出。以教材为基本线索，合理开发整合课程资源。拓展材料适度，信息技术使用得

16、法。教学重点比较突出。能以教材为基本线索，比较好地开发整合课程资源。内容正确，容量偏大或偏少。教学内容出现知识性错误而教师不能及时意识并正确处置。教学没有抓住重点，教学内容不能完成。教学内容拓展过度，教材本身内容没有得到落实。信息技术整合失当。“组织”，权重为8%。环节程序安排合理，时间分配恰当，符合学科学习规律。教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动；善于“设疑”“激趣”，营造良好氛围，体现教学民主。加强课堂反馈，及时有效评价学生的学习。能针对学生学习的实际情况进行有效教学，善于驾驭和调控课堂，有教学机智，能抓住教学当中闪现的思维火花，体现教学的精彩和亮点，做到预设性和生成性相结合。

17、教学当中注重有机安排学习方法的指导。环节程序安排比较合理，时间分配比较恰当，符合学科学习规律。比较善于“设疑”“激趣”，营造良好氛围，体现教学民主。重视课堂反馈，能比较及时有效评价学生的学习。能针对学生学习的实际情况进行有效教学，能驾驭和调控课堂，有一定的教学智慧，能抓住教学当中闪现的思维火花，体现教学的精彩和亮点，做到预设性和生成性相结合。环节程序安排比较合理，时间分配比较恰当。教师有“合作者、引导者和组织者”的意识；注意营造良好氛围，较好地体现了教学民主。比较重视课堂反馈，能比较及时有效评价学生的学习。能较好地针对学生学习的实际情况进行有效教学。环节安排不当，时间分配不合理，程序安排违背学

18、科学习规律。教学评价不及时且不中肯，挫伤学生的学习积极性。不能根据课堂实际情况灵活调节教学安排，只是机械按照教案设计程序进行教学。不能抓住教学当中闪现的思维火花，体现教学的精彩和亮点。教学当中缺乏学习方法的总结和指导。“手段”，权重为7%。信息技术及各种媒体（包括实验、教学器具）使用有效、熟练、安全。信息技术及各种媒体（包括实验、教学器具）使用熟练，效果较好，符合安全规程。信息技术及各种媒体（包括实验、教学器具）使用比较熟练，有一定效果，符合安全规程。信息技术及各种媒体使用效果差，操作生疏或失当，或存在安全隐患。基本素养“状态”，权重为8%。教师教学准备充分，全身心投入教学。仪表神情大方自然，

19、教学具有情感，感染力强。仪表神情比较大方自然，教学具有一定情感。教师教学比较准备充分，仪表神情大方自然。教学准备不充分，自信心不强。神情紧张失态。教学打不起精神，平淡乏味。“语言”，权重为8%。教学语言准确规范，简明扼要，干净利索，不晦涩罗嗦。表达谈吐文雅得体。教学语言准确规范，比较简明扼要，不晦涩罗嗦。教学语言比较准确规范，也还简明。表达谈吐比较文雅得体。语言不清晰，罗嗦重复。语言不得体，不注意分寸，对学生造成伤害。“板书”，权重为4%。优为4分，良为3分，合格为2分，待合格为1分。清楚工整，规范美观，具有示范性。对教学具有画龙点睛功效，具有启发性。音乐、美术、体育等学科演示技能精湛。清楚工

20、整，规范美观，具有示范性和启发性。音乐、美术等学科演示技能比较精湛。比较清楚工整，具有启发性。音乐、美术、体育等学科演示技能一般。书写潦草，看不清楚。胡乱随意，对教学不能起到画龙点睛功效，具有启发性的功效。整堂课没有一个字板书可视为差。音乐、美术、体育等学科演示技能表现差。 2005年8月20日修改中小学美术课堂教学评价表学校 班级 授课老师 课题 年 月 日评价指标评价要素评价得分20分1、以审美为核心，突出美术学科特点，体现美术课程标准中的理念和要求。（10分）2、制定三维目标具体明确，可操作，面向全体学生，促进学生发展。教学策略40分1、能科学分析教材、处理教材或创造性的添加教学内容，使

21、学生充分感受和体验美术与生活的关系。（8分）2、合理运用有效的教学手段突破教学重点和难点。3、教学中注重“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的自主学习能力。4、以学生为主体，创设民主平等、角色互动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。5、注重采用多形式、多角度、具体可操作的评价方式，并在评价中促进学生的发展。（20分）1、学生主动思考，思维活跃，自主学习、合作探究、兴趣浓厚、气氛热烈。2、养成学习美术的良好习惯。能自信地欣赏、评价、创作美术作品，学生的个性特长得到有效的发展。1、具有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。（5分）2、具有良好的美术素养和相关的文化艺术知识及扎实

22、的美术技能。3、有较强的课堂设计能力、教学应变能力，能运用灵活多样的教学方法，具有鲜明的教学特色和创新精神。4、能恰当使用现代教学媒体，操作能力强，教学效果好。评价标准总分85分以上为优秀，70-84为良好，60-69为及格，60分以下为不及格。中小学课堂教学评价标准（试行）被评课人姓名： 评课人姓名：时间： 课题名称： 科目：（1）符合课程标准和学生实际程度符合课程标准的要求，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面。与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。（2）可操作的程度教学目标明确、具体、有层次性。（3）学习环境的创设有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现。（4）学习资源的处理学习内容的选择与处理科学合理；学习活动所需要的相关材料充足；教学方法和教学手段选择恰当。（5）学习的指导范围和有效程度为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性。（6）教学过程的调控与有效程度能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。（7）学生参与活动的态度对问题情景的关注；参与活动积极主动。（8）学生参与活动的广度学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充足。（9