三年级的数学分数的初步认识Word下载.docx

1、一、组织活动，感知数理 1、教学例1 （1）认识1/2。师：同学们，过几天就是我们的中秋佳节了，每年这个时候我们都会做一些什么事呢？生：吃月饼，赏月。老师这有块月饼，要分给这两个小朋友，大家来分一下。一人一个。要是老师只有1块月饼，这下应该怎么分呢？老师给他们分一下看看。操作幻灯片，演示分月饼给学生看。现在这个小男孩他分的少一点，他可不乐意了，他哭了。我们得重新分了。现在一人一半，他们得到有月饼一样多，所以他们都很高兴。他们分别得到了这块月饼的一半，也就是这块月饼的/2，这个表示分的.份数，每一份月饼就原来这块月饼的一半，也就是它的二分之一，他们每人分得二分之一。图片出示半个月饼，并在旁边写上

2、1/2。边演示边说明：平均分2份，在横线下写2，要表示其中的1份在横线上写1。读作二分之一。归纳1/2的具体含义：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。（2）认识1/4 提出问题：如果把这块月饼分分呢？每分月饼是它的（ ）分之一？写作/4。教师课件演示。像这样1/2、1/4这样的数都是分数。在幻灯片中操作，介绍分数中各部份的名称以及分数的读法。把图中的圆不平均分份后提问，这样分四份，那么每份是这块月饼的1/4，对吗？指名回答。归纳1/4的具体含义：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一，写作1/4。（3）提出问题 出示幻灯片中的图片 提问：图中哪个有色部份

3、能用1/3表示？2、教学例2 （1）出示例1每一组图1/2和1/4。想一想、比一比，哪个分数大一些？引导学生讨论并交流，学会合作。电脑课件演示1/2和1/4的图形，进行比较，让学生直观感受两者的大小。出示：1/21/4 （2）出示例2第一组图1/4和1/3 说说图示中每一格表示什么？用什么数表示？（1/4、1/3） 比一比：1/4和1/3哪个分数大？小组交流。各自说说自己的想法、方法。1/41/3 （3）提出问题：通过上面两组数的比较，你发现了什么？学生独立思考，把自己的发现用文字表达出来。小组交流，互相学习 师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。分子是1的分数，分母越大，表示分的份数

4、越多，其中的1份越小。二、巩固练习 1、看图比较1/6和1/4 2、小试身手：1/31/2、1/31/4、1/51/7、1/81/7、1/41/8、1/61/3 3、思考题：（1）把一根绳子对折后剪断，每一段的是绳子总的几分之几？（2）把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几？三、课内外作业 1、课本第96页练习二十二的第13题。2、选用课时作业优化设计。三年级的数学分数的初步认识第 2 篇 教学目标：1使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3在动手操作、观察比较中，培

5、养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的.成功体验。教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。一、创设情境，引入课题 动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。1把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。2把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。3把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。二、动手操作，探索交流，

6、获取新知 （一）认识1/2。1多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。2指导学生读、写1/2。3学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。4实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。（二）认识1/4。1要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。2教学例2。（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？（2

7、）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。（3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。3完成第93页做一做第1题。（三）比较分子是1的分数大小。1出示例1第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现，让学生直观感受。2独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3让学生讨论合作。师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4完成第93页做一做第2题。三、课堂作业 完成练习二十二的第13题。三年级的数学分

8、数的初步认识第 3 篇 教学内容：小学数学三年级上册分数的初步认识 一、教材分析 分数的初步认识是新课程三年级上册数学内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。本节课的教学目标是：1体验平均分；初步认识并理解几分之一，会读写几分之一。2比较分子是1的分数大小。培养学生语言表达能力。3在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。能比较分子是1的分数大小。片

9、断一创设情境，初步感知 1、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义 说一半是多少：（1）全班同学的一半 （2）一个西瓜的一半 （3）一个苹果的一半 2说说一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半） 3所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？像全班同学的一半是用26表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个西瓜的一半、一个苹果的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用它来表示。4、收集生活中的分数，如医生嘱咐每次吃1/2的药片和1

10、/4包的药，让学生说说1/2、1/4怎么读、表示什么意思？懂得意思才能正确吃药，不至于吃错药而影响身体健康。5折一折：在长方形纸或圆片上折出二分之一，涂色表示。片断二动手操作 动手操作，理解四分之一 1你能折出二分之一，四分之一你能折吗？2折好涂色表示四分之一，交流。（学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利） 3折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢？（通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一） 4辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。类比联想，抽象概括 片断三分子是1的分数大小比较 1、折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表

11、示吗？学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。2折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大？大部分学生都认为三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。这时教师引导学生发现平均分的份数多了，它的一份就小了。3回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认识上提升了。理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。让学生说一说怎样比较几分之一分数的大小。三年级的数学分数的初步认识第 4 篇

12、分数的初步认识教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，分享了分数的初步认识的教案给大家！知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形

13、、正方形、圆、等边三角形等图形。一、创设情境，引出问题 同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题：分数的初步认识（板书） 二、动手操作，探索交流 （一）、认识1/2 1、认识1/2 想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个

14、半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？2、 写分数1/2 我们来写一写。谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？练习：图中涂色部分能不能用 1/2 表示。为什么？总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。课件，每人得到的1/2块月饼，它们一样大吗？所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。3、折

15、纸活动 任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。（二）发现分数 1、如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几？怎样表示？谁来写一写？1/4表示什么意思？请用正方形折一折，表示出它的四分之一。这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一 2、把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几？怎样写？1/3表示什么意思？3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5表示什么意思？向1/2、

16、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？三、巩固练习 1、下列不是平均分的请打X 2、 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“X”。说一说理由。3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？4、判断题 5、下面哪个图里的涂色部分是1/4 ，在（ ）里划 同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。6、会变的正方形:说出正方形 在不同图形中分别用什么数表示？8、想一想。四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？板书设计：分数的初步认识 1 分子 平均分 分数线 读作：二分之一 是谁的 2 分母