三年语文上册通案Word格式.docx

1、一、复习导入。1、读生字卡片。2、朗读诗歌。二、感悟诗歌。学习第一小节思考的问题。1、秋天是怎样来到我们身边的呢？请同学们在课文中找一找、读一读。2、如果把“凉爽的、洁白的”去掉好吗？为什么？3、这四句有什么共同的特点呢？（排比句的渗透）4、秋天还会以怎样的方式来到我们身边呢？仿照诗中的话说一说。5、你能用两个字来形容秋天的景色？6、指导朗读第一节。（带着喜爱、喜悦的感情朗读）学习第二节思考的问题。1、指名读第二节，说说你在阅读中产生的疑问，小组讨论学习。（1）文章运用了拟人的修辞方法，找一找。（2）找一找宝瓶中的颜色。（3）为什么不说“金黄的棉花、雪白的田野”？原因何在？（4）说说秋天里还会

2、有什么颜色，仿照诗句说说看。（5）最后一句话表达了作者什么样的感情？2、你能用两个字来概括板书的内容吗？（丰收）3、指导朗读第二节。（带着喜爱、赞美的感情朗读）三、扩展课文，歌颂秋天。1、请同学们回忆一下，想一想秋天里还有些什么给你留下了深刻的印象？现在你们就把它们画下来吧。2、学生上黑板贴画。3、这真是一幅美丽的秋天的图画，面对这么美的图画，你想说什么呢？在这美丽的季节里，你还想做些什么？（学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱。）四、教师总结。是呀，秋天是一个美丽的季节，秋风为我们带来了凉爽，秋天为我们带来了收获和美丽，让我们赞美秋天吧！五、布置作业：熟读并背诵诗歌。板书设计：教学反思：12

3、秋天的味道教学目标1、认识13个生字，会写10个生字；有感情地朗读、背诵第一自然段；体会文章中逗号、句号、省略号的用法。2、默读课文，初步把握文章主要内容，能利用查字典的方法自学不明白的词语。3、积累文中的优美词句，通过学习激发学生对美好生活的热爱以及对大自然的热爱。1运用多种识字方法，高效、扎实地识字。2引导学生通过多种渠道了解文中描写的秋景。3积累文中的好词、好句子。了解文中描写的秋景，感受秋的美丽。有关秋天的文章。教学时数：3课时。第 一 课 时一、 导入课文。上节课我们学习了一首描写秋天的诗歌，这节课我们来学习一篇描写秋天的课文，名字叫秋天的味道。（齐读课文）看了这个题目你能想到些什么

4、？读课题提问题：秋天是一个季节，它不是食物，怎么会有味道呢？秋天到底会有什么味道呢？二、初读课文。 1、老师范读课文，一边听一边把不认识的字画出来。 2、自由练读课文，把不认识的字解决，指名读课文，注意生字的读音。 3、通过多种形式的朗读，是学生对课文有初步的印象，能够认识所学习的生字。三、学习生字。教师指导运用多种方法识字：拼音识字：获、番、享比较容易写错的字：卷、黄、存、吸自己学习的字：季、产、忽指导学习二类生字：指名读、自己认读、开火车读。四、巩固练习1、形近字组词：存（ ） 季（ ） 吸（ ） 享（ ）在（ ） 李（ ） 极（ ） 亭（ ）2、成语填空：（ ）土（ ）来 （ ）（ ）子

5、孙 不（ ）全（ ）3、给“存”选择合适的解释，将序号填在括号里。存：（1）在；（2）保留；（3）储蓄；（4）寄放；（5）心里怀有。存在（ ） 存款（ ） 存水（ ）1、写生字。2、熟读并理解课文。第 二 课 时一、复习生字，检查作业。1、开火车读生字，引导学生提出自己不明白的词语，说出解决的办法。2、引导学生理解“储存、秦艽、玉米秸、甘甜、弥漫”的意思。二、品味课文，指导朗读。1、凭你自己的生活经验，你知道深秋的时候有什么特点吗?作者由身边的秋天想起什么？（理解省略号是列举的省略。）乡下的秋天是什么样子的？2、自由练读第二自然段。看谁读得好。“暗暗地交接”是什么意思？3、学习第三自然段：作者

6、在收拾葡萄架的时候发现了什么？这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？这串葡萄是什么样的？4、哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”说话。（这段中的省略号也是列举的省略）5、能从文中找出一句话点明作者对这一小串葡萄尤为喜爱的原因吗？三、布置作业1、熟读课文。找出自己喜欢的句子，把它读好。2、搜集描写出秋天的句子和文章，把它写在日记本上或摘抄本上。第 三 课 时一、复习生字。听写10个要求会写的字。二、诵读课文。1、自由练习读课文。2、让学生找出自己最喜欢的句子，想办法把它读好。3、指导学生如何在笔记本上抄写句子。三、美文欣赏。1、指导学生朗读自己找到的描写秋

7、天的句子和文章。2、说出自己喜欢这篇文章的理由，读给大家听。四、布置作业：先到大自然感受秋天的变化，然后写一段话。13我们去听秋的声音1、认识5个生字，会写9个生字。学习本课中优美的词语。2、用朗读的方式，感受作者对秋天的赞美之情。3、学习作者仔细观察事物的方法，动静结合的描写。1、学习文中动词的准确运用。2、感受作者对秋的描写，感受秋天的美。注意“雁”的 笔顺，体会诗歌的意义。有关秋天的资料、声响的录音带。一、引入课题：1、秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎样的画面？（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天

8、的声音美吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题我们去听听秋的声音。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。2、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、学习生字新词。1、认读词语。道别 离别 田野 掠过 辽阔 透明 一片片 一排排 一阵阵2、共同讨论：如何记住本课的9个生字？四、用词说话。1、再次出示之前让学生认读的词语，请学生朗读。2、请学生结合课文内容，用其中的一个或几个词语说一句或几句话。五、朗读课文。1、学生朗读诗歌，纠错。2、同桌配合读课文。3、指名读课文。4、小组配合读课文。5、

9、其他形式朗读课文。6、教师范读。书写要求会写的字，熟读课文。一、自然引入：这节课我们来继续学习我们去听听秋的声音这篇课文。二、指名读文。1、师找4名同学逐小节读课文。其他同学认真听读，用心感受秋的声音。2、引导学生思考：你听到了什么声音？3、引导学生思考：你从中感受到什么？三、细读课文，仔细品味，指导朗读。1、品读第14小节，选择自己喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？2、指名进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3、各小节的学习：第一、 二小节：（1）“刷刷”、“ 嚁嚁”是拟声词，表示什么声音？（2）读过这两个小节，你最想说什么？（3）师指导朗读。第三小节：（1）你

10、觉得哪些词语用得好？（2）你能说一说朗读时应该注意些什么吗？第四小节：（1）为什么说“秋是一座音乐厅”？（2）指导朗读第四小节。（3）发挥想象：秋还有什么声音？四、补白想象，延伸拓展。发挥想象：秋天中还蕴藏着什么声音？五、诵读回味，表现情感。1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。秋天，我们身边都有什么变化？写一写。一、复习巩固。1、开火车读一、二类生字卡片并组词。2、朗读课文。二、完成课后练习。1、读词语：选择你喜欢的词语说12句话。2、怎样朗读课文：同桌两人或以小组为单位互相指导，也可以召开一个小型的朗

11、读比赛。3、说一说秋天的声音：仿照课文，将你所找到的声音，添加到诗文之中，读一读自己的作品。三、巩固练习。1、写出对应的反义词。离（ ） 暖（ ）2、填空。（ ）的翅膀 温暖的（ ） 辽阔的（ ）表 达 我们眼里的秋天1、引导学生仔细观察生活，注意留心秋天景物的变化。2、通过多种感官发现秋天生活的乐趣，激发习作的兴趣。3、指导学生把秋天生活中最美、感受最深刻的内容写下来，注意突出事物特点。抓住秋天景物的特点，按照一定的顺序把自己观察到的写清楚。观察秋天景物的变化写成日记，将最美的景物拍摄下来。1课时一、课前预习 1、观察身边的景物，发现秋天的痕迹。用相机把它记录下来。2、观察之后觉得秋天哪些地

12、方最美，无论是看到的、听到的、感受到的都可以，把这些你喜欢的特点记在日记里。二、关注生活，激发兴趣。1、说你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由。2、讲结合自己拍摄的照片或日记，讲一讲你最喜欢的秋天景物有什么特点？3、谈听了同学的介绍，你喜欢这处景物吗？谈谈你听后的感受。三、畅所欲言，互动交流。1、交流每个同学都要在小组内交流自己眼里的秋天，说说为什么要交流这些内容。注意抓住特点，按照一定的顺序说清楚，表达出自己的喜爱之情。2、汇报小组推荐一名同学汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出的修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。3、评价其他同学要认真倾听，结合习作要求对同学的汇报自己的观察收获，要吸取小

13、组同学提出修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。四、不拘形式，个性表达。1、写想一想习作的要求，把自己眼中的秋天写清楚，表达出真实的感受。2、改写完草稿后还要运用简单的修改方式，认真修改自己的作文。3、读指名读两篇优秀的习作，并请该同学说说是怎样修改、充实的。4、抄将修改好的习作草稿工整地抄写在作文本上。2 汉字家园211、 观察图画，认识植物名称，了解蔬菜、水果在我们的生活中的作用。2、 认识5个生字，会写10个生字，通过观察比较，了解草字头的表意功能，从而掌握识字规律。3、 能根据植物特点进行分类，从而培养学生的逻辑思维能力。1、 能利用形声字的特点，培养学生独立识字的能力。2、 在观察

14、比较中，引导学生归纳草字头的表意功能。图画、识字卡片。教学时：2课时一、观察图画，认识植物。1、出示实物图，了解植物的名称。2、自学课文，识记植物名称。3、出示植物名称，对号入座。二、再读课文，识记生字。1、朗读课文，识记所学生字。2、组内交流识字方法。3、出示生字，小组汇报（音、形、义）。4、根据自己的了解，介绍植物特点。三、观察生字，揭示规律。1、读生字，说说你的发现。2、从发现中揭示规律。 （1）这些字都是形声字。 （2）这些形声字都是上下结构的字。 （3）这些字都带草字头。 （4）从这些植物名称来看，草字头的字都与植物有关。四、巩固练习，指导书写。对口令游戏：如：草字头加何就念荷，荷花

15、的荷。五、布置作业。根据植物特点编一条谜语或用几句话来描绘植物特点。一、汇报交流，互动猜谜。1、同桌间相互猜谜，揭示谜底。2、指名汇报自己编的谜语，请大家猜谜底。3、其他同学评价听到的谜语，说出值得称赞的地方或提出建议。4、用几句话来描述你所了解的植物。注意要抓住植物的特点，语言要表述的清楚，有一定顺序。二、根据事物特点，多元分类。1、根据同学们的汇报，以及自己对这些植物的了解，将这些植物试着分分类别。2、可以从植物本身类别、生长地点、颜色、形状、可吃、可看等多个角度来分类。3、汇报交流。（1） 蔬菜、水果、花卉。（2） 能吃的，可看的。（3） 生长特点。（4） 草本、木本。三、说一说，议一议

16、。1、相同的蔬菜不同的地方收获的季节也各不相同，根据北方的气候特点，试着说一说各种蔬菜收获的季节。2、按月份排列各种蔬菜或花朵、水果。3、现在我们这里有哪些蔬菜，哪些是本地产的，哪些是外地运来的？4、说一说在你的家里经常吃什么蔬菜？5、蔬菜中维生素C和纤维含量很多，经常吃青菜有利于身体健康，同学们要合理摄取营养。查查字典，带草字头的字还有哪些？它们的意思是否都与植物有关？221、了解多种烹饪方法，初步感受中国的饮食文化。2、认识13个生字，会写10个生字，在具体语言环境中体会火字旁和四点底的表意功能。3、能用自己喜欢的方法识字。1、用自己喜欢的方法识记本课生字。2、了解火字旁和四点底的表意功能

17、。生字卡片。一、启发谈话，引入新课。同学们，每天爸爸、妈妈都为你们做上可口的饭菜，谁愿意把他们的拿手好菜向大家介绍介绍？这节课老师再向大家介绍一些烹饪方法。（出示生字）二、出示生字，发现特点。1、读课文，画出生字，同桌间讲一讲。2、指名读生字和句子，认读识记生字。3、用什么方法识记效果最好，记得最快？4、再读一读这些生字，说说这些字有什么特点。三、再读生字，总结规律。1、读生字和句子，根据意思，体会带“火”的字都与什么有关？2、总结规律。四、巩固练习。火+少=炒 炒菜、炒粉、炒作。火+乍= （ ） 火+各=（ ） 火+考=（ ） 火+屯=（ ）学习做一道菜，选用“炒、炸、烙、烤、炖”其中一种烹

18、饪方法。一、汇报自己的劳动成果。1、黑板出现“炒、炸、烙、烤、炖”五个字。2、讲一讲你做了什么菜，用上黑板的哪种烹饪方法？把过程说一说。二、介绍新的烹饪方法，揭示汉字的规律。1、在生活中，除了“炒、炸、烙、烤、炖”这些烹饪方法外、还有更多的方法，如：“煎、蒸、煮”等等。2、读课文，了解烹饪方法。3、交流学习情况。（1） 你又知道了什么烹饪方法？认读生字。（2） 用这些方法都能做哪些佳肴呢？（3） “烹调”是什么意思？（4） 用什么方法识记最快？4、从刚才同学的描述中，结合书中例句，同桌间说一说，带四点底的字都与什么有关呢？5、介绍四点底是由火字旁演变而来的。三、巩固练习，指导书写。1、四点底以

19、上的字都在下一线收笔，四点底写在左二线与右二线，下一线至下二线之间。2、注意“蒸”中“丞”的小横别忘写，“熏”的笔顺。四、课外延伸。1、通过汉字家园2的第二课的学习，你们知道了什么？感受到了什么？2、每年你们都随父母去旅游，在你去过的地方，哪些小吃最有名，或最有特色，同学间交流一番。先说在什么地方，吃过或知道哪种小吃，然后说说怎么制作的，有什么特色，最后再说说吃这种小吃的感受。3、听了同学们的介绍，你最想说什么？1、 书写本课生字。2、 找一找和烹饪有关的故事。231、认识3个生字，会写8个生字，了解月字旁的表意功能。2、了解人体部位名称以及它们在人体中的作用，增强对身体的保护意识。3、积累与

20、人体各部位名称有关的成语或名言警句。1、学习生字，了解月字旁的表意功能。2、了解人体部位名称以及它们在人体中的作用。积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。一、游戏导入，学习新课。1、鼻子、眼睛、嘴、耳朵等等。这些都是人体器官。2、脑、腰、背、腿、脚、膝、胸等等。女子、这些都是人体的部位。二、学习生字，发现规律。1、同学们，刚才老师说的这些人体部位的名称就在书上，同桌间相互认一认，读一读，看谁先认识。2、老师就考考你们，谁愿意给大家讲一讲，说说你是怎么记住这个字的？注意：（1）“背”是多音字。背（bi）包；后背、脊背（bi）。（2）“胸、脊、脑、膝”的字形和笔画。（3）“脊”j，不能读成j；

21、“膝”x，不能读成x。（4）“脚”和“腿”的字形要区分开。 3、学习每个生字的同时了解它们的作用，增强自我保护意识。（1）你知道这些器官或部位的作用吗？用简洁的语言说一说。（2）你在今后的生活、学习中该如何保护好它们呢？ 4、生字，说说你的发现。（1）这些字都是月字旁。（2）有的做旁，有的做底。（3）月字旁在左边和下边时写法不一样。（4）带月字旁的字大都与人体器官或人体部位有关。 三、巩固复习，指导书写。1、认一认，指一指。将字卡发给几名学生，贴到模特（任选一名学生）相应部位。 2、指导书写。（1）左右结构带月字旁的字，左宽右窄。月字旁均写在左一线半至左一线间。（2）月字底的字，月字旁撇变竖，

22、字稍宽。四、课后习题：“月”字旁小发现。月字旁的字多数与人体器官或部位有关，但有些字里也有“月”，它们还与人体有关吗？（朗、明）月字旁的字还与月亮有关。收集与人体有关的成语、谚语或格言、警句。241、认识12个生字，会写9个生字。2、了解“目字旁”所表示的意思。3、了解“看”的不同方式，从中体会中国汉字内涵的丰富和无穷魅力。1、学会本课生字，了解目字旁的表意功能。2、了解看的不同方式并能准确地使用，体会中国汉字内涵的丰富和无穷魅力。在对比中感受“看”的不同方式，能准确使用这些动词。词语卡片和图片。一、导入新课。今天我们又要去汉字家园做客，去之前，我们先来认识一位老朋友。（出示“目“字卡）还记得

23、它吗？一会儿我们要见的汉字朋友大部分都是”目“字家族的成员呢！二、借助图画，读句子，了解字义。1、出示图片，指导学生借助读句子理解字义。2、认读生字，交流识记方法。（1）大部分生字都带“目字旁”，首先要让学生了解“目”所表示的意思。然后用形声字的方法来识记生字。（2）强调字音：瞟（pio）一眼 眺（tio）望（3）读句子，结合动作，体会字义。3、再读生字，说说你的发现。大部分生字带“目”，和眼睛有关，是形声字；左右结构，且左窄右宽。在书写时，要在字的结构上下功夫，特别是“目”在虚宫格中的位置（“目”第二笔的竖写在左移线上）。1、指读黑板上的生字。2、游戏：我说你猜。指名道前面做动作，然后猜的同

24、学到前面找到与之相对应的生字，大声领读一遍。收集有关看的词语或成语。这些字词你还认识吗？出示词语卡片。眨眼 眯眼 睁开 盯着 瞄准 瞅见 瞟一眼 瞧见 眺望 光荣榜 泰山二、完成习题，运用理解。1、读一读，想一想，做一做。“上节课我们学的内容都和看、和眼睛有关，这有四张不同表情的脸，你能用有关眼睛的词语形容一下吗？”（眯眼笑、怒目圆睁、斜眼瞟、闭目养神）通过做动作理解词语意思。“我们来做个 猜词游戏吧！请一名同学做动作，我们大家来猜，看谁的动作做得像。”扩展词语：“上节课我们留了一个作业，收集有感看的词语或成语。谁找到了？”请你用表情或动作的表演来解释词语的意思。2、读一读，不懂的查一查词典。

25、锻炼学生的自学能力，通过亲身翻词典，解释成语意思。3、读一读，体会句中有关眼神的描写。（1）自由读、指读，读准确、读流利。了解这段话的出处。（2）说说从这一段描写中你的眼前呈现了什么画面。4、可根据课堂情况，酌情安排一下扩展练习。三、布置作业：找一找或写一写关于眼神的片段。表 达 修改自己的习作1、学会4种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号、修改符号，掌握简单的修改方法。2、让学生了解修改的意义，并养成修改习作的习惯。1、正确使用修改符号。2、学习修改习作的方法。掌握修改习作的方法，了解修改的意义，并养成修改习作的习惯。有待修改的几小段文字。1课时。一、激发兴趣，导入新课。同学们听过泊船瓜洲这首诗吗？关于这首诗还有个典