PISA阅读试题举例文档格式.docx

1、没有。那么涂鸦画家这样做了吗？所有这些仅仅是交流的问题吗（你自己的名字、团体的名字以及街上大量的艺术作品）？回想一下几年前商场里出现的条纹和格子衣服，还有滑雪服，图案和颜色都直接模仿绚丽的混凝土墙面。这些图案和颜色可以被接受，而相同形式的涂鸦却被认为是丑陋的，这是十分可笑的。对艺术来说，这是艰难的时代。 索非亚 问题1.这两封信件每一封的目的是：A 解释什么是涂鸦。B 提出一种关于涂鸦的观点。C 阐明涂鸦的流行性。D 告诉人们要花费多长时间清除涂鸦。评分标准 满分 编码为1：答案B 零分 编码为0：其他答案。问题2.索非亚为什么提到广告？答案中能够认识到在涂鸦和广告之间有一个比较，并认同广告是

2、涂鸦的一种合法形式。或者认识到广告是定义涂鸦的一种策略的答案。不足或不清楚的回答。或者对材料的不准确或者不真实、不切题的答案。问题3.你同意两位作者中的哪一位？用自己的话解释至少一位作者信件的内容。通过指出至少一位作者信函的内容来解释自己的观点。可以提出作者论据细节大致的立场（即支持或者反对）。作者论点的解释必须看起来合理。解释可以采用文章部分段落的形式，但是不能没有改变或增加，整篇或大量地复制。直接引用文章内容对自己的观点提供论据。或者不足或者不清楚的答案。或者对材料的不准确或不真实、不切题的答案。问题4.我们可以谈论信件所提到的（它的内容）。我们可以谈论信件的写作方法（它的形式）。不管你同

3、意哪一种观点，你认为哪一封信比较好？通过指出至少一封信的写作方法来解释你的观点。【评分标准】 关于一封或者两封信件形成的观点解释的答案。他们应该提出各种标准，例如写作形式、辩论结构、论据的说服力、语气、使用术语、或者说服读者的策略。像“更好的论点”这样的术语必须被体现。关于是否同意作者观点的判断或者简单解释内容的回答。或者没有足够解释判断的回答。试题特点：这个单元的背景材料为连续文本中的辩论，最初是来自芬兰贴在网上的两封信。四个题目模拟了典型的阅读活动。学生作为读者经常综合、比较和对比来自两个或多个不同来源的观点，15岁学生对“涂鸦”的主题事件非常感兴趣，两个作者讨论中所暗含的辩论，涂鸦者是艺

4、术家还是艺术的破坏者，在参加测验学生头脑中将代表一个真实的问题。根据一封或两封信的写作风格或形式解释观点的答案。学生应该能提到如下几个方面的标准：写作风格、辩论的结构、辩论的中肯之处、语气、提示或者说服读者的策略，给予说明和证实。有多种类型的答案可以得到满分，包括对一封或两封信作者的语气或辩论的策略的比较，或者是对文字结构的分析。一些典型的得到满分的答案是：“海尔格的信更有效，因为她采取的是直接地对涂鸦艺术家进行批评的方式”，或者是“在我看来，第二封信更好一些，因为它涉及到这样一个问题，这封信让你感觉到你是在讨论，而不是在开讲座”。没有得分的答案通常是模糊的，或者给了一个很广义的观点，而没有参

5、照文本进行进一步的解释说明，或者是与内容有关，而不是与风格有关。命题立意：PISA阅读素养测试题目按照评价框架设计，巧妙设置情境，呈现方式多样，答案鼓励创新，不再是简单地检查知识的记忆，而是考查学生在题目背景信息下，运用自己的知识和技能灵活、方便地解决实际问题的能力。测试重视学生的思维品质和思维过程。为适应我国教育改革和考试改革的需要，我们可以从PISA阅读素养测试中借鉴如何进行自主性、应用性、探究性以及开放性评价的方法，用科学的手段进行阅读素养的培养和评价，从而提高我国学生主动从文本中收集、分析、加工信息和综合判断的能力，并达到能提出自己观点的水平。PISA阅读试题范例二三、推荐ACOL流感

6、疫苗注射计划（PISA2000）大家都知道，在冬天，流感可能在人群中迅速地大规模传播，并有可能一连持续几个星期。抵抗流感病毒的最好办法就是保持身体健康强壮。为了增强免疫系统抵抗病毒的能力，应该坚持每天锻炼身体，并且多吃水果和蔬菜。ACOL将为全体员工注射流感疫苗 这是抵御流感病毒的又一种方法。ACOL安排了一位护士在5月17号的那个星期到ACOL来，用半天的工作日时间给员工注射疫苗。所有ACOL的成员都可以免费进行流感疫苗注射。注射疫苗是自愿的。凡自愿注射疫苗者都要签字说明自己属于非过敏体质，并且已经了解到疫苗注射以后的一些轻微的副作用。医学证明，注射流感疫苗不会使人得流感，但是会有一些副作用

7、。比如疲劳、低烧、四肢无力等。哪些人应该注射流感疫苗?任何想保护自己不受病毒侵害的人。特别建议年龄在65岁以上的人注射疫苗。不论年龄大小，凡患有慢性疾病而导致身体虚弱者，特别是心脏病、肺病、支气管疾病以及糖尿病惠者，也建议注射疫苗。在办公室环境里，所有人都有患流感的危险。哪些人不应该注射流感疫苗? 对鸡蛋过敏的人、发高烧的人、怀孕的妇女。和你的医生核对一下，是否你目前在服用其他药物，以及是否曾经对注射流感疫苗起过反应。如果你想在5月17号那周注射流感疫苗的话，请于5月7号星期五之前告知人事部主管Fiona McSweeney。注射疫苗的具体日期和时间将根据那位护士方便的时间、注射疫苗的人数、以

8、及大多数成员方便的时间来定。如果你想注射疫苗而时间又不方便的话，请告知Fiona。如果人数多，可以再安排一次注射时间。想了解更多信息，请拨分机号5577与Fiona联系。Fiona McSweeney是一个叫ACOL的公司的人事部主管，为ACOL的员工准备了上面这段文字，根据其中所提供的信息，回答下列问题。第1题：下面哪一项描述了ACOL注射流感疫苗计划的一个特征?A 在冬天，每天都将开设健身课程。B 流感疫苗将在工作时间内注射。C 参加流感疫苗注射者可以得到一点奖金。D 一位医生将会前来注射流感疫苗。阅读任务：获取信息文本类型：连续性文本阅读情境：为了工作而阅读第1题评分标准：得1分：选择B

9、 流感疫苗将在工作时间内注射。得0分：选择其他选项。第2题：我们可以谈论一篇文章的内容（它写了些什么）。我们可以谈论一篇文章的形式（文章是怎样写的）。Fiona希望她以上的这份信息单的形式会让人读起来很亲切而且能鼓舞人。你觉得她做到这一点了吗?参考文章的版面设计、写作风格、图片或其他图示。具体解释你的答案。反思与评价第2题评分标准：得2分：基于文本来回答问题，并将文章的形式和其写作目的联系起来讨论，而且和作者“亲切与鼓舞人”的目标相一致。学生的回答情况应至少符合以下两点中的一点：（1）详细论述了以下特点中的一点（版面设计、写作风格、图片或其他图示，或者其他相类似的细节） 也就是说，要具体谈论文

10、章的某一具体特点或特质。（2）使用除了“亲切”“鼓舞性”之外的评价性的词汇。（注意：只说出像“有意思”、“容易理解”、“清楚明白”这样的词汇是不够充分具体的。）关于Fiona是否做到了这一点（文章让人读起来很亲切，而且能鼓舞人），结论可以明确表达出来，也可以隐含在论述中，例如：不，她没有做到这一点。因为把一幅注射器的图片放在文章的开头不好。它让人看起来很害怕。依据了文本中的一项具体信息：一张图片（1）；使用了自己的评价词：“让人害怕”（2）是，她做到了这一点。因为插图把文章划分成了两部分，以便于阅读。描述了文章版面设计的一个特点。（1）卡通造型的病毒图片让人看起来很亲切。谈到了插图的一个特点：

11、“卡通造型”。因为文中的图片看起来很幼稚，而且图片之间没有关系。使用了自己的词汇“幼稚”、“没有关系”来评价文章的特点。（2）文体风格是轻松随意的，是非正式的。使用了自己的词汇“轻松随意”、“非正式”来评价文章的特点。文体风格是热情而吸引人的。使用了自己的词汇“热情”、 “吸引人”来评价文章的特点。文章太长了，人们不会有耐心去读它。谈到了文章的一个特点：篇幅（1）；使用了自己的评价性词汇。她没有强迫人们注射流感疫苗，这将给人们以鼓舞。暗指了文章的基调和作者的态度，属于文体风格的一部分。文章的写作风格非常正式。这种观点有争议，但合理地使用了自己的评价性词汇：“正式”。基于文本来回答问题，并将文章

12、的写作目的和其内容（而不是文章的形式）联系起来讨论，论述作者是否实现了她的目的，即“亲切与鼓舞人”。让人注射疫苗的文章绝不会让人看起来亲切、具有鼓舞性。她给人提供了很多机会，人们可以选择注射疫苗的时间。而且，她还对保持健康提出了建议。答案不充分，或者模糊不清。例如：因为文章提出了一个好主意。因为文章亲切而鼓舞人。没有具体谈论文章的特点因为这个办法不管用。因为信息是不正确的。谈到了内容，但没有和“亲切与鼓舞人”联系起来文章的插图很鼓舞人，而且写作风格也容易被人接受。“文章的插图很鼓舞人” 没有具体论述；“写作风格容易被人接受”太模糊容易读，很清楚。使用的词汇不够具体答题情况反映了对文章理解上的错

13、误，或者答案不合理，或者答非所问。每个人都应当注射疫苗。不正确，答非所问图片和文章没有关系。不正确是她做到了这一点。她想让大家对患流感感到担忧。和文章“热情”、“吸引人”的意思相矛盾这很好，但只是个建议。答非所问第3题：这段文字暗含的意思是：如果你想保护自己而不受病毒侵害，那么注射流感疫苗。A 比参加锻炼和健康饮食更有效但也更具风险性。B 是一个好主意，但它不能代替参加锻炼和健康饮食。C 和参加锻炼、健康饮食一样有效，而且没那么麻烦。D 如果你参加大量的体育锻炼，并且饮食健康的话，这个根本就不值得考虑。解释文本第3题评分标准：选择B 是一个好主意，但它不能代替参加锻炼和健康饮食。第4题：这段文

14、字中有下面这部分内容：Fiona将信息单发布出去以后，一位同事告诉她说应该删掉“任何想保护自己不受病毒侵害的人”，因为这么说会使别人误解。你认为这句话会使人误解而应该删掉吗?解释你的原因。反思和评价第4题评分标准：联系“误解”一词评价文章，指出文章潜在的矛盾之处。（“哪些人应该注射流感疫苗?任何? ”；“哪些人不应该注射流感疫苗？”）可能解释了，也可能没解释矛盾到底是什么。回答不管是肯定的还是否定的，这个结论可以明确表达出来，也可以隐含在具体的论述中，例如：是，这句话会使人误解而应该删掉。因为有些人注射疫苗将是十分危险的。（例如：孕妇）对存在的矛盾进行了描述不，这句话不会使人误解，不应该删掉。

15、因为只要你再读上几行就会知道，有些人不应该注射疫苗，但总体上说，她是希望人们注射的。因为她说“任何人”都能注射，后来却又说有些人不能注射。找到了矛盾所在这句话说每个人都应该注射疫苗，这是不对的。简单地指出了矛盾或者：联系“误解”一词评价文章，指出这句话说得太夸张了。（并不是每个人都需要注射疫苗，或者说注射疫苗也不能解决所有问题）可能解释了，也可能没解释到底哪儿夸张了。应该删掉这句话，因为注射流感疫苗并不能保证让你不得流感。我不同意删掉这句话，虽然这句话听起来好像意思是你要不注射流感疫苗，你就肯定会得流感似的。注射流感疫苗不能保证万无一失。应该删掉这句话，因为如果不是身强体壮的话每个人都会得流感

16、。是，我同意删掉这句话，因为它言过其实了。尽管不太具体，但指出了有夸张的成分存在。对文章作出了评价，但没有联系“误解”一词。（1）指出这句话很有说服力，很有效，而且或者很鼓舞人，但没有提到潜在的矛盾或让人产生误解的因素。（2）指出这句话“任何想保护自己不受流感病毒侵害的人”很多余，因为任何人都是想保护自己而不受流感病毒侵害的。留着这句话很好，因为它能鼓舞人。（1）这句话应该留着，因为它可以使这张信息单更突出。（2）我觉得这句话应该删掉，因为很明显，每个人都是想保护自己而不受流感病毒侵害的，虽然不一定要通过注射流感疫苗来实现。回答不充分或者模糊不清，或者只是把“误解”这个词又说了一遍，而没有具体

17、解释。留着这句话，它很好。没有做出解释他们应该在那儿放一张图片，而不是放那个句子。是的，这句话会让人误解，会带来麻烦的。这句话应该删掉因为每个人都有权利自己做决定。误解了文章的基调：这不是一项命令。我觉得应该把“流感”这个词放到“病毒”这个词前面，因为如果人们是随便扫一眼这张信息单的话，他们可能会认为这是在谈论别的病毒，而不是流感病毒。对“误解”的解释不太合理是的，人们可能会感兴趣，但是他们可能会害怕打针。第5题：根据上面这段文字所提供的信息来判断，哪些员工将应该和Fiona联系?A 市场部的Steve。他不想注射流感疫苗，因为他更相信自己身体的免疫系统。B 销售部的Julie。她想知道注射流感疫苗计划是不是强制性的。C 邮件收发室的Alice。她想注射疫苗，但是两个月以后要生孩子。D 财务部的Michael。他想注射疫苗，但5月17号那一周他将外出。第5题评分标准：选择D 财务部的Michael，他想注射疫苗，但5月17号那一周他将外出。