北师大版一年级数学上册《还剩下多少摘果子》教学设计与反思二则名师Word文档下载推荐.docx

1、由于学生的来源及其他方面的原因，学生的生活经验、生活背景和学习方法等差异很大，许多家长忙于自己的生意，无暇顾及孩子的学习，因而给教学带来了一定的难度；但也有一些有利之处可以加以利用：可以充分发挥学生在农村生活及商品交易过程中，直接获得数字信息的优势，通过孩子之间的交流、合作，起到优势互补的作用，从而感受数学与生活的紧密联系。教学设计（一）创设情境，共同探究1故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果（边讲边大屏幕出示第一幅图），这天，甜甜家来了许多客人，她应该怎么做呢?生：应该摘果子给客人品尝。（学生很踊跃地抢着说。）师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌（注

2、意渗透思想品德教育），我们来看一看甜甜是怎么做的呢?提上篮子给客人摘苹果。对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢?（齐答）有5个果子!（展示第二幅图。甜甜摘走了几个呢?甜甜摘走了2个。（学生用自己的语言描述，他们个个面带微笑，很自信。2看图提出问题，引出减法。根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?生1：树上有5个苹果，摘走了2个，还剩3个。生2：（不满的急切地说）他说得不对，该问还剩下几个。现在谁能完整地提个数学问题呢?树上原来有5个苹果，甜甜摘走了2个，树上还剩下几个?怎么知道剩下几个呢?从图上看出来的。从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计

3、算（板书：5-2），用算式来表示就是5-23，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题的答案。（领读算式，学生同桌互议算式的意义。3摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?从5个圆片中拿走2个。还剩几个呢?（帮助学生理解5-23的含义）如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走几个?（小朋友七嘴八舌地说，有说拿走1个、2个、3个、4个、5个的，还有说“全摘走”的。大家都说了自己的想法，帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能，小

4、朋友们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?（生争着说“我”，个个迫不及待。我摆了5个圆片，拿走4个，剩下1个，表示摘走了4个果子，剩下1个果子。我在黑板上画圆表示，有5个果子（画5个圆），摘走4个（用斜线画掉4个），还剩1个（手指剩下的1个圆），该怎么列式呢?（生齐声抢着说：5-41；师板书：5-41）谁还有其他的摘法和算式?（生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。5-235-415-325-145-50（给学生创设了各种想像的空间。如果有这样的题，该怎么做呢?（板书）4-先想一想，填一填，然后可以把你的想法说给同桌听一听（学生积极

5、地思考，同桌主动合作，帮助同伴完成任务，师挨桌巡视，认真倾听）。好!同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听一听。（学生回答，声音响亮、坚定，充满了自信，师一一板书了学生的答案。4-133-215-32 4-223-124-313-30 2-20 4-40 3-034-04（给学生设计了有趣的开放题，由摘果子巧妙地过渡到书上的练习，有利于促进学生个性化的自主学习，培养思维的灵活性。（二）讲故事，提数学问题1出示第一组图。老师这儿有几组图，要求同学们认真观察，从不同的角度提出数学问题，互问互答。我们家桌子上放了3本书，爸爸拿走了2本，还剩几本?3-21，还剩1本。生3：叔叔家的桌子上有3本书，

6、叔叔拿走了几本，桌子上还剩下1本?生4：3-12，拿走了2本。2出示第2组图。有一天，小明家买了4个苹果，小刺猬看见了，它很想吃，就用身上的刺背走了1个，桌子上还剩下几个?4-13，桌上还剩3个。有一天，小刺猬开联欢会，大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果，一只小刺猬看见主人家桌子上摆着4个苹果，就赶紧背去了，请问背走了几个?背走了1个，4-31。（大家乐了。3出示第3组图。有一天，一只小鸟飞啊飞，口渴了，看见树上有4个果子，就叼走了2个，树上还剩几个果子?（齐答）4-22，剩下2个果子。一只小鸟嘴馋了（众笑），想吃果子，就找了一棵树，树上结着4个果子，小鸟一下就叼走了2个，剩下了几

7、个?4-22，剩下2个。（三）游戏中练习5的减法师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-14，5-41（师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根，师生互做，生答，生互做互答）。（用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。（四）数一数，填一填，寻找规律师展示第4组图：谁能很快地看出图上是什么意思，叫我们做什么?（学生能形象直观地很快找出规律，填上相应的数字。谁能给大家说一说呢?图上有5枝铅笔，每次少1枝。由多少到多少?会列减法算式吗?由5枝到4枝3枝2枝。5-14，4-13，3-12。（五）小结并布置课外作业今天我们学了“摘果子”一课（板书：摘果子），认识

8、了“减法”这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。教学反思本节课的教学，我注意联系学生的生活实际，通过操作，使学生感受减法的含义。通过具体情境，让学生编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培养学生口头表达能力，并且进行礼貌待人的文明行为教育，基本上达到了本节课的教学目标。但是从学生在课堂上的表现来看，合作意识还不够强，需要进一步培养。摘果子教学设计与反思之二各位评委大家好，我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“摘果子”。 本单元，是在认识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。本节课的教学内容

9、是学习 5以内的减法。教材通过摘果子的情境，将具体的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做准备。根据数学课程及学生的实际情况，根据新课标的要求我设计了如下的教学目标：1. 在具体的活动与情况中，初步体会减法的数学含义，认识减法。2. 能正确计算5以内的减法，能用减法解决简单的实际问题3. 初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培养学生良好的学习习惯。重点：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的知识解决简单的实际问题。难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。教学过程：一、情境导入： 教师在黑板上列两个式子3+2，4+1，准备5个苹果，然后叫两名同学来做题，做对的可以吃到苹果以资奖励。二、探究新知： （1）让班内的其他同学看5个苹果，然后拿走两个，让同学们回答还剩下几个，教师在黑板上列式子。 （2）讲出减号的意义。 （3）让学生说说是如何想的。三、做练习： （1）教师引导学生读题、思考。 （2）让学生独立试做。 （3）教师给班级学生分组交流讨论。 （4）全班汇总。 （5）教师总结并布置作业。