1、由于学生的来源及其他方面的原因,学生的生活经验、生活背景和学习方法等差异很大,许多家长忙于自己的生意,无暇顾及孩子的学习,因而给教学带来了一定的难度;但也有一些有利之处可以加以利用:可以充分发挥学生在农村生活及商品交易过程中,直接获得数字信息的优势,通过孩子之间的交流、合作,起到优势互补的作用,从而感受数学与生活的紧密联系。教学设计(一)创设情境,共同探究1故事引入:甜甜家有一棵果树,每到秋天,就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图),这天,甜甜家来了许多客人,她应该怎么做呢?生:应该摘果子给客人品尝。(学生很踊跃地抢着说。)师:对!小朋友们真有礼貌,知道对待客人要热情有礼貌(注
2、意渗透思想品德教育),我们来看一看甜甜是怎么做的呢?提上篮子给客人摘苹果。对,大家观察得非常仔细,再看看树上有几个果子呢?(齐答)有5个果子!(展示第二幅图。甜甜摘走了几个呢?甜甜摘走了2个。(学生用自己的语言描述,他们个个面带微笑,很自信。2看图提出问题,引出减法。根据刚才的观察,你能提个数学问题吗?生1:树上有5个苹果,摘走了2个,还剩3个。生2:(不满的急切地说)他说得不对,该问还剩下几个。现在谁能完整地提个数学问题呢?树上原来有5个苹果,甜甜摘走了2个,树上还剩下几个?怎么知道剩下几个呢?从图上看出来的。从5个果子中摘走了2个,要算还剩几个,就是从5个里面去掉2,在数学上就要用减法来计
3、算(板书:5-2),用算式来表示就是5-23,中间这个符号就是减号,读作:5减2等于3,表示有5个果子,摘走了2个,还剩3个,“3”就是我们要求的问题的答案。(领读算式,学生同桌互议算式的意义。3摆一摆,说一说,进一步体会减法的含义。现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子,请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上,摘走2个果子该怎么拿呢?从5个圆片中拿走2个。还剩几个呢?(帮助学生理解5-23的含义)如果刚才摘走了4个果子,又该怎么拿呢?如果你是甜甜,想摘走几个?(小朋友七嘴八舌地说,有说拿走1个、2个、3个、4个、5个的,还有说“全摘走”的。大家都说了自己的想法,帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能,小
4、朋友们真聪明,谁愿意告诉老师,你刚才摆的过程呢?(生争着说“我”,个个迫不及待。我摆了5个圆片,拿走4个,剩下1个,表示摘走了4个果子,剩下1个果子。我在黑板上画圆表示,有5个果子(画5个圆),摘走4个(用斜线画掉4个),还剩1个(手指剩下的1个圆),该怎么列式呢?(生齐声抢着说:5-41;师板书:5-41)谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式,师一一给予肯定和表扬,根据学生的回答,一一板书。5-235-415-325-145-50(给学生创设了各种想像的空间。如果有这样的题,该怎么做呢?(板书)4-先想一想,填一填,然后可以把你的想法说给同桌听一听(学生积极
5、地思考,同桌主动合作,帮助同伴完成任务,师挨桌巡视,认真倾听)。好!同学们做得非常好,把你们的想法再说给大家听一听。(学生回答,声音响亮、坚定,充满了自信,师一一板书了学生的答案。4-133-215-32 4-223-124-313-30 2-20 4-40 3-034-04(给学生设计了有趣的开放题,由摘果子巧妙地过渡到书上的练习,有利于促进学生个性化的自主学习,培养思维的灵活性。(二)讲故事,提数学问题1出示第一组图。老师这儿有几组图,要求同学们认真观察,从不同的角度提出数学问题,互问互答。我们家桌子上放了3本书,爸爸拿走了2本,还剩几本?3-21,还剩1本。生3:叔叔家的桌子上有3本书,
6、叔叔拿走了几本,桌子上还剩下1本?生4:3-12,拿走了2本。2出示第2组图。有一天,小明家买了4个苹果,小刺猬看见了,它很想吃,就用身上的刺背走了1个,桌子上还剩下几个?4-13,桌上还剩3个。有一天,小刺猬开联欢会,大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果,一只小刺猬看见主人家桌子上摆着4个苹果,就赶紧背去了,请问背走了几个?背走了1个,4-31。(大家乐了。3出示第3组图。有一天,一只小鸟飞啊飞,口渴了,看见树上有4个果子,就叼走了2个,树上还剩几个果子?(齐答)4-22,剩下2个果子。一只小鸟嘴馋了(众笑),想吃果子,就找了一棵树,树上结着4个果子,小鸟一下就叼走了2个,剩下了几
7、个?4-22,剩下2个。(三)游戏中练习5的减法师生同做扳手指游戏,伸开左手,任意压下4根手指,说出减法算式,如:扳下1根,5-14,5-41(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根,师生互做,生答,生互做互答)。(用游戏的方式活跃课堂气氛,培养合作互动意识。(四)数一数,填一填,寻找规律师展示第4组图:谁能很快地看出图上是什么意思,叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找出规律,填上相应的数字。谁能给大家说一说呢?图上有5枝铅笔,每次少1枝。由多少到多少?会列减法算式吗?由5枝到4枝3枝2枝。5-14,4-13,3-12。(五)小结并布置课外作业今天我们学了“摘果子”一课(板书:摘果子),认识
8、了“减法”这个新朋友,知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。教学反思本节课的教学,我注意联系学生的生活实际,通过操作,使学生感受减法的含义。通过具体情境,让学生编数学故事,不仅练习了减法计算,而且有利于培养学生口头表达能力,并且进行礼貌待人的文明行为教育,基本上达到了本节课的教学目标。但是从学生在课堂上的表现来看,合作意识还不够强,需要进一步培养。摘果子教学设计与反思之二各位评委大家好,我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“摘果子”。 本单元,是在认识了10以内数的基础上学习加减法,主要内容为10以内减法的学习。本节课的教学内容
9、是学习 5以内的减法。教材通过摘果子的情境,将具体的现实问题抽象为数学模型5-2=3,为以后10以内减法及更大数的减法学习做准备。根据数学课程及学生的实际情况,根据新课标的要求我设计了如下的教学目标:1. 在具体的活动与情况中,初步体会减法的数学含义,认识减法。2. 能正确计算5以内的减法,能用减法解决简单的实际问题3. 初步感知减法与生活的联系,在运算过程中培养学生良好的学习习惯。重点:初步体会减法的含义,能正确计算5以内减法能运用本节课所学的知识解决简单的实际问题。难点:正确计算5以内减法,并运用在解决实际问题上。教学过程:一、情境导入: 教师在黑板上列两个式子3+2,4+1,准备5个苹果,然后叫两名同学来做题,做对的可以吃到苹果以资奖励。二、探究新知: (1)让班内的其他同学看5个苹果,然后拿走两个,让同学们回答还剩下几个,教师在黑板上列式子。 (2)讲出减号的意义。 (3)让学生说说是如何想的。三、做练习: (1)教师引导学生读题、思考。 (2)让学生独立试做。 (3)教师给班级学生分组交流讨论。 (4)全班汇总。 (5)教师总结并布置作业。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1