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1、能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。四、各单元重点1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书

2、面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。五、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每

3、篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之

4、中。6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。第一单元备课教材分析本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是关于秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。教学内容识字一；1、秋天的图画2、黄山奇石；3、植物妈妈有办法；4、古诗两首；语文园地一教学目标1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。4、激发热爱大自然的情感。教学措施1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多

5、种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生的说话能力。5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。重难点分析引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是

6、教学的重点。通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。课时安排 识字一 2课时1、秋天的图画2课时2、黄山奇石2课时3、植物妈妈有办法2课时4、古诗两首2课时 语文园地一 3课时课题：识字1（第一课时） 主备人：丁艳梅 识字1总课时序号：教 学 目 标1、会认11个生字，会写10个生字。2、正确流利地朗读课文。3、积累有关秋天的词语。教 学 重、难点重点：学会11个生字，会写生字10个。难点：积累有关秋天的词语。教学准备课件教学流程师 生 活 动二度备课一、说金秋二、自由读课文三、引导识字四、指导写字1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道

7、的？2.出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。3.出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。1. 复习春天的词语：春回大地万物复苏2.那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。3.自由学习秋天的词语。4.指名读，纠正不正确的读音。5.同桌对读，四人小组轮流读。6.比赛读、齐读。1出示生字，自主认读。2小组合作认读。3开火车认读.4复习识字方法。（加一加、减一减）5你想用什么方法记住这些生字？（小组里说识字方法）6小组汇报。1. 课件出示要求会写的10个生字。2. 做到一观察、二临摹、三书写。（1） 观察字在田字格里的结构，如

8、:左右结构、上下结构等。（2） 观察字的起笔、压线笔、易错笔分别是什么。（3） 教师范写，学生书空。（4） 在田字格中描红一个，自己写两个，注意对照。3. 生字展评。4. 组词练习。5. 书写生字。作 业 设 计抄写生字词板 书 设 计宜 实 色 华 谷金 尽 层 丰 壮识字1（第二课时） 主备人：1.巩固本课生字词。2阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。3.积累有关秋天的词语。积累有关秋天的词语一、巩固生字二、在读中感悟描写秋天词语的美。三、拓展四、随堂测试1.生自由试读词语，读不出的问同座。2.分组互助读词语。3.出示生字，学生自主认读。4.开火车读生字。5.听写生字词。1.课件逐

9、个出示书中词语，指名学生读。2.课件出示不同秋天的画面，请你用书中词语来描绘。3.采用各种方式读关于秋天的词语，如：小组读、同桌读、师生合作读等。4.检查反馈读的情况。1. 你还知道哪些描写秋天的词语？2. 你能用两句话说说秋天的美丽景色吗？3. 阅读带有本课生字的短文，如同步阅读。完成翻转课堂金秋时节景色宜人1.秋天的图画（第一课时） 主备人：秋天的图画1.会认8个字，会写8个生字。2.正确流利的朗读课文。识字、写字，养成良好的写字习惯。一、启发谈话二、自读三、识字四、写字秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课

10、题）1、自由读课文。标出课文共有几句话？2、指名分句朗读，读后评议。3、 小组合作读，要求读正确。 1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、 多方式检查读。1、 出示要写的字：作、字、劳、苹、丽、波、浪、灯。学生认读。2、 教师范写，学生观察。3、 学生练习，同桌评价。抄写本课生字词波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳1.秋天的图画（第二课时） 主备人：1. 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2. 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

11、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。朗读感悟课文内容一、复习导入二、朗读三、精读四、诵读五、随堂检测1.开火车读生字。2.选择喜欢的生字组词并造句。1小组内读，说说自己的感受。2寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3比赛读，看谁读得正确、流利。1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4.挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。1课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。2.师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽3.同桌互相提示背诵。4.背诵展示。

12、比一比谁背得有感情。完成本课翻转课堂1.秋天的图画梨树.苹果.稻海.高粱.（谁使秋天.）2.黄山奇石（第一课时） 主备人：黄山奇石1、会认14个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。识字、写字一、趣味谈话 揭示课题二、正确读文，随文识字三、初读课文，整体感知四、指导书写1、小朋友们，喜欢旅游吗？到过哪些好地方？2、今天，老师和小朋友们一起到天下第一奇山黄山去旅游，一起去欣赏那里的奇石。3、板书课题。1、请小朋友们自由朗读课文。要求：课文中生字很多，边读边画下来，对照下面的拼音把音读准。2、读带有拼音的字。3、读去掉拼音的字。4、读带有生字的词语。1、自由读课文，边读边想：课文介绍

13、哪些奇石？2、学生汇报。板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都3、就因为有这么多奇石，黄山风景区非常的有名，课文用了哪个词语？（闻名中外）指名读第一小节。4、哪些奇石课文是详细介绍？他们分别在课文的第几节？挑选一块你最喜欢的奇石读一读。5、指名读。6、你能指出课文的哪几个自然段是分别描写课文的三幅插图吗？请小朋友们再去仔细读读课文。1、小朋友课文读得这么好，相信你们写得会更好。出示：尤其区巨2、指名读。3、说说你发现了什么。特别要强调区、巨的最后一笔都是竖折。4、范写尤、区。学生描一个写一个。1、课堂作业本1、2、3、42、收集黄山奇石的图片。2.黄山奇石尤 其 区 巨 它 安 块 站2.黄山

14、奇石（第二课时） 主备人：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受黄山奇石的神奇。感受黄山奇石的神奇、黄山奇石在哪里一、谈话导入二、分组学习三、看图学文四、拓展训练上节课，我们初读了课文，知道课文具体介绍了四种奇石，大家还从中选择了自己最喜欢的一种，你喜欢哪一种奇石，你就当这一种奇石。1、每组挑选一块喜欢的奇石进行自我介绍。生：我是“仙桃石”。我是“猴子观海”。2、师给自己贴上白云图片，你们看，我是谁啊？白云师以白云姐姐的身份向小朋友问好。1、白云姐姐特别想知道大家究竟是什么样，神奇在哪儿？你们愿意告诉我吗？2、用“我像我在”句式来介绍。3、说得挺不错的，看看课文是怎么样

15、介绍的。你们想不想读一读，你是哪块奇石就读哪一段。4、生读。5、谁先来介绍一下自己。（按情况定顺序。“仙桃石”1、指名读2、师：仙桃石介绍完了，大家有什么问题要问她吗？3、生：你为什么叫仙桃石呀？你在哪呀？你从哪来呀（由扮演仙桃石的同学回答，教师相机指导）4、仙桃石的传说（相传齐天大圣孙悟空在大闹天宫时将王母娘娘的一盘蟠桃碰倒了，其中一个桃子落在了黄山上，天长日久就变成了一块大石头），指导朗读：听了仙桃石的故事，你们觉得它有趣吗？谁愿意读读这一段。5、读评齐读“猴子观海”1、猴子观海有趣在哪了呀？你们愿意读给大家听吗？2、指名读，请一生做动作3、师：你们有什么问题要问小猴子吗？由此引出“云海”

16、“陡峭”两词，看图理解4、指导朗读：（看图）翻滚的云海真美呀，吸引住了我们也吸引住了小猴子，你们瞧，他看得多入神哪，这句话该怎么读，出示句子：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。5生读，老师同学评（句子要读轻，一动不动要读得稍慢些）“仙人指路”1、读。2、师走向仙人处：这位仙人，白云姐姐想去仙桃石那歇歇脚，你知道它在什么地方吗？3、指名说。4、其余学生问路，“仙人”指路。5、师：仙人给我们解决了这么多问题，让我们一起拿起书读课文的第四自然段。“金鸡叫天都”1、听你们的介绍前，我想跟你商量件事，把你们的名字换成“公鸡叫天都”好不好。2、生说原因。3、那我们该怎么读才能把这只金鸡

17、的美读出来。4、“金光闪闪”该怎么读。5、指名读齐读。1、你们介绍的真不错，在黄山上你们的朋友还有很多，你还知道谁呀？（天狗望月、仙女弹琴）这些奇石，作者没有详细介绍，你们愿意给游人介绍一下吗？（生介绍）2、介绍得真好，白云姐姐想悄悄问你们一句：黄山上是不是只有这几块石头？你们是怎么知道的？（）3、出示其它奇石请生起名字。 翻转课堂3.植物妈妈有办法（第一课时） 主备人：植物妈妈有办法1会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。一、启发谈话导入新课二、整体感知，了解课文内容三、识记生字，练习写字同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我

18、们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）1教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读

19、自己最喜欢的段落，读后评议。3讨论：课文主要写了什么?1识记生字。（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。（2）小组交流，互帮互学。（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。（4）课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2练习写字。（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正

20、确，写美观。（3）教师巡视，有针对性地指导。“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。？抄写本课生字、生词3植物妈妈有办法已 甲 豆 识 纷经 如 好 娃 洼3.植物妈妈有办法（第二课时） 主备人：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。背诵课文，培养热爱大自然的情感一、学生自学，初步理解课文内容二、研读课文，探究感悟三、拓展延伸四、随堂检测1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”

21、句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法）1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?（适当讨论。让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着

22、风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。1 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么?生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉?（谈感悟，齐读句子）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?（指名口答，结合板书：风、动物、太阳