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能复述课文。

会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、各单元重点

1、认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。

教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

第一单元备课

教材分析

本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是关于秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。

教学内容

识字一；

1、秋天的图画2、黄山奇石；

3、植物妈妈有办法；

4、古诗两首；

语文园地一　　　　　　

教学目标　　

1、认识61个生字。

会写42个生字。

引导学生发现识字规律。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

部分课文会背诵。

3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。

4、激发热爱大自然的情感。

教学措施　　

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。

运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。

2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生的说话能力。

5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。

古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。

重难点分析　　

引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。

进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。

通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。

课时安排

识字一　　　　　2课时

1、秋天的图画　　　　　2课时

2、黄山奇石　　　　　　2课时

3、植物妈妈有办法　　　2课时

4、古诗两首　　　　　　2课时

语文园地一　　　　3课时　　　

课题：

识字1（第一课时）主备人：

丁艳梅

识字1

总课时序号：

教学目标

1、会认11个生字，会写10个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、积累有关秋天的词语。

教学重、难点

　重点：

学会11个生字，会写生字10个。

　难点：

积累有关秋天的词语。

教学准备

课件

教学流程

师生活动

二度备课

一、说金秋

二、自由读课文

三、引导识字

四、指导写字

1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？

你是怎么知道的？

2.出示图画：

你知道这里是什么季节？

这什么？

你最喜欢秋天的什么。

3.出示句子：

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

1.复习春天的词语：

春回大地　万物复苏

2.那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

3.自由学习秋天的词语。

4.指名读，纠正不正确的读音。

5.同桌对读，四人小组轮流读。

6.比赛读、齐读。

1．出示生字，自主认读。

2．小组合作认读。

3．开火车认读.

4．复习识字方法。

（加一加、减一减……）

5．你想用什么方法记住这些生字？

（小组里说识字方法）

6．小组汇报。

1.课件出示要求会写的10个生字。

2.做到一观察、二临摹、三书写。

（1）观察字在田字格里的结构，如:

左右结构、上下结构等。

（2）观察字的起笔、压线笔、易错笔分别是什么。

（3）教师范写，学生书空。

（4）在田字格中描红一个，自己写两个，注意对照。

3.生字展评。

4.组词练习。

5.书写生字。

作业设计

抄写生字词

板书设计

宜实色华谷

金尽层丰壮

识字1（第二课时）主备人：

1.巩固本课生字词。

2．阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。

3.积累有关秋天的词语。

积累有关秋天的词语

一、巩固生字

二、在读中感悟描写秋天词语的美。

三、拓展

四、随堂测试

1.生自由试读词语，读不出的问同座。

2.分组互助读词语。

3.出示生字，学生自主认读。

4.开火车　读生字。

5.听写生字词。

1.课件逐个出示书中词语，指名学生读。

2.课件出示不同秋天的画面，请你用书中词语来描绘。

3.采用各种方式读关于秋天的词语，如：

小组读、同桌读、师

生合作读等。

4.检查反馈读的情况。

1.你还知道哪些描写秋天的词语？

2.你能用两句话说说秋天的美丽景色吗？

3.阅读带有本课生字的短文，如《同步阅读》。

完成翻转课堂

金秋时节

景色宜人………

1.秋天的图画（第一课时）主备人：

秋天的图画

1.会认8个字，会写8个生字。

2.正确流利的朗读课文。

识字、写字，养成良好的写字习惯。

一、启发谈话

二、自读

三、识字

四、写字 

秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

说出自己观察到的秋天的景象。

就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！

（板书课题） 

1、自由读课文。

标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

3、小组合作读，要求读正确。

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。

愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。

把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

1、出示要写的字：

作、字、劳、苹、丽、波、浪、灯。

学生认读。

2、教师范写，学生观察。

3、学生练习，同桌评价。

抄写本课生字词

波浪灯作字苹丽劳

1.秋天的图画（第二课时）主备人：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

朗读感悟课文内容

一、复习导入

二、朗读

三、精读

四、诵读

五、随堂检测

1.开火车读生字。

2.选择喜欢的生字组词并造句。

1．小组内读，说说自己的感受。

2．寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3．比赛读，看谁读得正确、流利。

1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4.挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

1．课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

2.师引读课文：

秋天来啦，秋天来啦。

山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3.同桌互相提示背诵。

4.背诵展示。

比一比谁背得有感情。

完成本课翻转课堂

1.秋天的图画

梨树......

苹果......

稻海......

高粱......

（谁使秋天......）

2.黄山奇石（第一课时）主备人：

黄山奇石

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

识字、写字

一、趣味谈话

揭示课题

二、正确读文，随文识字

三、初读课文，整体感知

四、指导书写

1、小朋友们，喜欢旅游吗？

到过哪些好地方？

2、今天，老师和小朋友们一起到天下第一奇山——黄山去旅游，一起去欣赏那里的奇石。

3、板书课题。

1、请小朋友们自由朗读课文。

要求：

课文中生字很多，边读边画下来，对照下面的拼音把音读准。

2、读带有拼音的字。

3、读去掉拼音的字。

4、读带有生字的词语。

1、自由读课文，边读边想：

课文介绍哪些奇石？

2、学生汇报。

板书：

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

……

3、就因为有这么多奇石，黄山风景区非常的有名，课文用了哪个词语？

（闻名中外）指名读第一小节。

4、哪些奇石课文是详细介绍？

他们分别在课文的第几节？

挑选一块你最喜欢的奇石读一读。

5、指名读。

6、你能指出课文的哪几个自然段是分别描写课文的三幅插图吗？

请小朋友们再去仔细读读课文。

1、小朋友课文读得这么好，相信你们写得会更好。

出示：

尤 

其 

区 

巨

2、指名读。

3、说说你发现了什么。

特别要强调区、巨的最后一笔都是竖折。

4、范写尤、区。

学生描一个写一个。

1、课堂作业本1、2、3、4

2、收集黄山奇石的图片。

2.黄山奇石

尤其区巨它安块站

2.黄山奇石（第二课时）主备人：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受黄山奇石的神奇。

感受黄山奇石的神奇、黄山奇石在哪里

一、谈话导入

二、分组学习

三、看图学文

四、拓展训练

上节课，我们初读了课文，知道课文具体介绍了四种奇石，大家还从中选择了自己最喜欢的一种，你喜欢哪一种奇石，你就当这一种奇石。

1、每组挑选一块喜欢的奇石进行自我介绍。

生：

我是“仙桃石”。

我是“猴子观海”。

2、师给自己贴上白云图片，你们看，我是谁啊？

白云

师以白云姐姐的身份向小朋友问好。

1、白云姐姐特别想知道大家究竟是什么样，神奇在哪儿？

你们愿意告诉我吗？

2、用“我像 

我在 

”句式来介绍。

3、说得挺不错的，看看课文是怎么样介绍的。

你们想不想读一读，你是哪块奇石就读哪一段。

4、生读。

5、谁先来介绍一下自己。

（按情况定顺序。

“仙桃石”

1、指名读

2、师：

仙桃石介绍完了，大家有什么问题要问她吗？

3、生：

你为什么叫仙桃石呀？

你在哪呀？

你从哪来呀……（由扮演仙桃石的同学回答，教师相机指导）

4、仙桃石的传说（相传齐天大圣孙悟空在大闹天宫时将王母娘娘的一盘蟠桃碰倒了，其中一个桃子落在了黄山上，天长日久就变成了一块大石头），指导朗读：

听了仙桃石的故事，你们觉得它有趣吗？

谁愿意读读这一段。

5、读——评——齐读

“猴子观海”

1、猴子观海有趣在哪了呀？

你们愿意读给大家听吗？

2、指名读，请一生做动作

3、师：

你们有什么问题要问小猴子吗？

{由此引出“云海”“陡峭”两词，看图理解}

4、指导朗读：

（看图）翻滚的云海真美呀，吸引住了我们也吸引住了小猴子，你们瞧，他看得多入神哪，这句话该怎么读，出示句子：

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

5生读，老师同学评（句子要读轻，一动不动要读得稍慢些）

“仙人指路”

1、读。

2、师走向仙人处：

这位仙人，白云姐姐想去仙桃石那歇歇脚，你知道它在什么地方吗？

3、指名说。

4、其余学生问路，“仙人”指路。

5、师：

仙人给我们解决了这么多问题，让我们一起拿起书读课文的第四自然段。

“金鸡叫天都”

1、听你们的介绍前，我想跟你商量件事，把你们的名字换成“公鸡叫天都”好不好。

2、生说原因。

3、那我们该怎么读才能把这只金鸡的美读出来。

4、“金光闪闪”该怎么读。

5、指名读——齐读。

1、你们介绍的真不错，在黄山上你们的朋友还有很多，你还知道谁呀？

（天狗望月、仙女弹琴……）这些奇石，作者没有详细介绍，你们愿意给游人介绍一下吗？

（生介绍）

2、介绍得真好，白云姐姐想悄悄问你们一句：

黄山上是不是只有这几块石头？

你们是怎么知道的？

（……）

3、出示其它奇石请生起名字。

翻转课堂

3.植物妈妈有办法（第一课时）主备人：

植物妈妈有办法

1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、启发谈话导入新课

二、整体感知，了解课文内容

三、识记生字，练习写字

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：

你从这篇课文中知道了什么?

2．学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3．讨论：

课文主要写了什么?

1．识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2．练习写字。

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

（3）教师巡视，有针对性地指导。

“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

？

抄写本课生字、生词

3．植物妈妈有办法

已甲豆识纷

经如好娃洼

3.植物妈妈有办法（第二课时）主备人：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

背诵课文，培养热爱大自然的情感

一、学生自学，初步理解课文内容

二、研读课文，探究感悟

三、拓展延伸

四、随堂检测

1．学生自读课文，思考：

你从文中读懂了什么?

用“﹏”划出相关的语句。

2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

（如：

我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；

我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

生质疑：

“降落伞”到底指什么?

“乘着风”是什么意思?

（适当讨论。

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：

蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

③你觉得这情景美吗?

请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

1．学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：

“带刺的铠甲”是什么样的?

怎样挂住动物的皮毛的?

②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话?

说说怎样读好它。

（指名读、说，指导感悟要点：

“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉?

（谈感悟，齐读句子）

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

（播放

　　课件：

豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

③同学们，你们出去旅行高兴吗?

我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3.小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　（指名口答，结合板书：

风、动物、太阳