七年级语文下册第三单元学案打包16套鄂教版Word文件下载.docx

1、1、会说出诗歌大意。2、背诵课文、默写课文。3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。学习重难点：理解名句：数风流人物，还看今朝解决措施通过合作研讨、分析总结解决流程预设：预习导学1正音：分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 数风流人物（ ） 2、解词：惟余 折腰 红装素裹 风骚 3、题解：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或

2、婉约细腻，如柳永、李清照。沁园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”叫_，题目是_。4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词沁园春雪。整体感知1、 有节奏、有感情地诵读课文。2、 读课文，整体感知课文内容。这

3、首词的上下两阕各写了什么内容？ 精读品析上阕：1、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？4、“顿”字可否删去？为什么？5、 “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。探究质疑下阕1、指名学生朗读，提问：下阕可分几层？2逐层理解下阕：拓展延伸：1沁园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”叫_，“雪”是_。上下阕的过渡句是_ 。全词的主旨句是_ _ _。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_ 。2、欣逢母校百年校庆

4、，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。（用沁园春 雪中名句填写）3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指_，句中指_。（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_，全句表达的感情是 4、阅读毛泽东的减字木兰花 广昌路上，试与沁园春 雪就内容及写法上的异同作一些比较。减字木兰花 广昌路上（1930年2月）毛泽东漫天皆白， 此行何去？雪里行军情更迫。 赣江风雪弥漫处。头上高山， 命令昨颁，风卷红旗过大关。 十万工农下吉安。比较：_ 沁园春雪了解诗歌的有关常识以及诗词作品的写作背景。在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品

5、析中领会诗歌语言丰富的表现力。领会作者伟大的胸襟、坚定的信心，能联系词中的文化背景说出自己对诗人的情感体验。二、课前学习：1收集咏雪的诗词，上网或查阅书籍了解作者。三.小组讨论1.预习了解a.通过朗读可更好的传递词的磅礴大气，在诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟b能品味诗歌中优美、凝练的语言并做一定的摘抄2学况点评答疑。四、开始新课第一块：创设情境，导入新课1播放电视诗歌沁园春雪，创设意境；2讲述这首的背景。3简单介绍词的知识。（词谱、词牌、上阕、下阕等）第二块：整体感知全词1教师范读或播放朗读录音，让学生初步感受词的意境。看书听读，注意语气、语调、重音、停顿。2指名学生朗读，其他同学纠正

6、、完善。（教师适时点拨）3组织学生齐读，要求注意读出激越豪壮的语调，把握重音、停顿和语气等全班齐读。第三块：精读品析1启发学生从不同角度谈自己阅读这首词的感受，如谈写作思路、修辞手法、写景顺序、写景的角度等。2细读并根据这些角度在相应的语句边做好批注。3组织学生全班交流。（预设以下一些内容）上阕写北方的雪景；下阕写无数英雄竞折腰上阕中“望”字的作用；虚实结合；动静结合等。下阕中“惜”字的作用；评价古人的意图；“数风流人物，还看今朝”的含义等。梳理归纳：上阕写景，大气磅礴；下阕抒情、议论，风流豪壮。全词写景、议论抒情有机结合，浑然一体。充满了热爱祖国河山，以天下为己任的豪情壮4探究阅读：你如何看

7、待词中所提及的英雄人物？我们应该怎样看待这些历史人物？课后学习：回忆白雪歌送武判官归京。比较两首诗词在取景角度上的异同。背诵沁园春 雪，摘抄毛泽东的其他诗词。沁园春 雪一、资料准备:1、学生搜索有关作者的资料。2、回忆自己学习过的毛泽东其他的诗词。二、内容赏析：（一）阅读上阕思考回答下列问题：1、 上阕分几层意思？2、 前三句从哪个角度写雪景？4、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？（二）阅读下阕思考回答下列问题：、下阕可分几层？2、为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？3、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？4

8、、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 沁园春 雪当堂达标训练作业 备课：zhangqinghai一、按要求默写有关诗句诗句。1、由“望”字领起的诗句：2、承上启下的过渡句：3、画龙点睛的主旨句：二、写出下列诗句中加线词意思。惟余莽莽（ ） 稍逊风骚（）风流人物（）大河上下（）原驰腊象（ ）分外妖娆（ ）三、唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同？卜算子咏梅导学案 备课：一、 搜集背诵咏梅诗句：二、 阅读毛泽东卜算子

9、咏梅，回答下列问题：1、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？2、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅花是怎样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者怎么样的思想感情？3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？4、词里用是什么手法？复备栏目5、该词的境界美在哪里？6、背诵这首词三、对比阅读毛泽东和陆游的卜算子1、分析两首诗立意不同：2、分析两首诗写出了梅花的哪些共同特征，结合具体诗句说说。

10、咏梅当堂达标训练作业 备课：一、阅读毛主席的卜算子咏梅回答下列问题。1、根据词中对梅花的描写，你看出梅花具有怎样的自然习性。2、词中头句写“春归”，次句写“春到”，这样写是否恰当？请你结合词意进行分析。3、词中最后写梅花“在丛中笑”，你认为它会笑些什么？二、阅读陆游的卜算子咏梅，回答问题。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（1）品析词中“更著”和“开”的作用。（2）最后一句的深刻含义是什么？（3）比较此词与毛泽东卜算子咏梅的相同之处和不同之处。（4）你对梅花的感觉如何？请写一个小片段来赞美梅花（要抓住梅花的特点来写）。木兰诗

11、导学案 备课：一、 搜集了解有关“乐府”诗的文学常识。二、 阅读内容，完成作业：1给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云bn（ ） pi头（ ） 扑shu（ ） 雄 ch（ ） 阿z（ ）2形似字注音组词。拆（ ） 戎（ ） 傍（ ） 折（ ） 戍（ ） 滂（ ） 柝（ ） 戊（ ） 榜（ ） 析（ ） 戌（ ） 谤（ ） 3解释下列句中加点的字词。木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ）旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ）著我旧时裳（ ） 安能辨我是雌雄（ ）（ ）4下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）.愿为市鞍马 市：买

12、 东市买骏马 市：集市.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功.军书十二卷十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余5、模仿下列格式，列写木兰诗阅读提纲。第一部分（1-3节）：写木兰代父从军，踏上征途。6、分析木兰英雄形象。7、背诵全诗。木兰诗当堂达标训练作业 备课：1填空。木兰诗选自 朝 （人名）编的 ，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 .写木

13、兰矫健雄姿的句子是：.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。成语“扑朔迷离”源于木兰中的“ ， ”一句诗文。2对诗句品味有误的一项是（ ）.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。3写出下面诗句的大意。爷娘问女来，出郭相扶将 双兔傍地走，安能辨我是雌雄？4、阅读课文第六自然段，回答下

14、列问题（1）用一句话概括这段话的段意 （2）从文中找出相应的动词填写描写爷娘： 描写阿姊：描写小弟： 描写木兰：（3）选文中连用四个“我”的作用是什么？（4）品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。（5）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。观刈麦导学案 备课：一、 收集有关白居易的资料，摘其要点写下来：二、 字词积累：根据拼音写出相应的汉字，根据汉字写出相应的拼音。dn（ ）食 xing（ ）田 灼（ ）热 荷（ ）担三、走近作者：本文作者_，_（朝代）作家，字 _号_。你读过他的诗有 四、 赏析内容：1、哪几句描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么

15、意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？2、 割麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？3、作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？6、背诵白居易其他诗歌。观刈麦当堂达标训练作业 备课：1、解释（1）陇黄（ ） （2）秉遗穗（ （3）饷田（ ） （4）丁壮（ ）（5）足蒸（ ） （6）背灼（ ）2、默写：（1）观刈麦中描写农家辛苦劳碌的生活图画是：_，_。（2）观刈麦中表现农民反常矛盾心理的语句是：（3）观刈麦中交待农民如此辛苦的原因的语句是：_，_。（4）观刈麦中表现作者对农民同情的语句是：_，_。3、默写全诗破阵子导学案 备课：一、 走进作者: 查看有关作者辛弃疾的资料，摘其要点写

16、下来。二、给下列加点的字词释义八百里分麾下炙（）（）五十弦翻塞外声（）沙场秋点兵（）马作的卢飞快（）三、词中哪些词句描写了作者梦到的情景，表现了他怎样的思想？四、“了却君王天下事”中“了却”的具体内是什么事？五、“可怜”白发生”一句该如何朗读？请你画出节奏。这句话表达了作者怎样的一种心情？反映了当时怎样的一种社会现状？六、背诵两至三首你最喜欢的辛弃疾的词。破阵子当堂达标练习题备课：一、给下列加点的字词释义二、词中哪些词句描写了作者梦到的情景三、“了却君王天下事”中“了却”的具体内是什么事？四、“可怜白发生”这句话表达了作者怎样的一种心情？五、当堂背默全词：回延安导学案 备课：一、课前准备：上图

17、书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事的形式。了解信天游这种民歌，找些来读读。二、口语训练：阅读信天游作品，跟大家讲延安的故事。三、内容欣赏：1、试给诗歌的每部分加上小标题，概括每部分内容。2、反复朗读这首诗，体会这首诗是通过哪些手法来抒发自己对延安的热爱和赞颂的？四、背诵你最喜欢的一节诗。回延安当堂达标练习备课：一、 基础训练1、回延安体裁是，采用陕北的形式创作的。2、回延安中出现了一些口语化的语言，例如：，。3、回延安中，“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用了的修辞手法，表达了作者。二、阅读回延安片段，回答下列问题。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲

18、水有亲人。羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你1、 节选的语段主要写了什么内容？2、 词中的“羊羔羔”有什么含义？3、 词中的“母亲”运用了什么修辞手法？具体指什么？表达了作者怎样的感情？4、 你如何理解“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”一句的意思？再别康桥导学案 备课：一、课前先学：熟练朗读、背诵本诗简介诗人徐志摩，并读他的代表诗作。三、自我赏析做题1、作别康桥，略显惆怅，情不自禁地陶醉在金柳，青荇，潭水等美景中。作者神思飘逸，撑船寻梦，纵情放歌，但这只是幻想，回到现实，

19、只能带着无限的惆怅离去。主旋律离别的惆怅之情 诗人情愿做一条水草承受康河柔波的爱抚，道出了诗人对康桥的永久恋情。康桥情节诗人曾说：“康桥的灵性全在一条河上，康河，我敢说是世界上最美的一条河。” “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥教我胚胎的。” “在康河的柔波里，我甘心做一条水草”表现了作者怎样的情感？2、请将你最喜欢的一节改成一段情景性的描写，读给大家听。再别康桥当堂达标训练 备课：一、基础训练1、再别康桥中的“康桥”指的是2、再别康桥的中心意象是3、再别康桥整首诗的感情基调是二、阅读再别康桥，回答下列问题。1、诗的开头三个“轻轻的”表达了作者怎样的情感？2

20、、作者时而放歌，时而沉默，你觉得这样写矛盾吗？说说你的理由。3、本诗在结构上采用了什么写作手法，作用是什么？4、古人云：“黯然消魂者，唯别而已。” 从诗经的“昔我往矣，杨柳依依”到柳永的“多情自古伤离别”时至今日李叔同“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”抒离别之情的诗作可谓数不胜数，大家比较熟悉的还有哪些呢？明确：与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。（ 王勃的送杜少府之任蜀州） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不 及汪伦送我情。（李白赠汪伦） 渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西） 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永雨霖铃）

21、 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 （柳宗元别舍弟宗一） 相见时难别亦难，东风无力百花残（李商隐无题） 与上面的诗比较，再别康桥在送别的对象上，营造的氛围上独特之处。学生自由畅想，写出真情实感。诵读欣赏 古诗三首导学案 备课：1、熟读背诵诗歌。2、王维、崔颢、陶渊明三位作者的有关生平、文学创作资料。谈谈自己最喜欢哪首诗，并简单说喜欢的理由三、自我赏析（1）使至塞上赏析的山水诗活泼清新，富于优美情调。诗的第一句交待了自己的行踪，要前往边境慰问将士。后两句则是以传神的语言，描绘了在边塞见到的奇丽壮观的景象，被近代学者王国维称作“千古壮观”的名句。重点赏析：大漠孤烟直，长河落日圆。（2）黄鹤楼赏析

22、黄鹤楼，湖北省武汉市武昌西有黄鹤山，山西北有黄鹤矶，峭立江中，旧有黄鹤楼（故址在今武汉长江大桥武昌桥头）。俯瞰江汉，极目千里。旧传仙人子安乘黄鹤过此，故名。崔颢黄鹤楼是诗人登楼抒怀之作。格调优美，最为传诵。传说李白见此诗，曾说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头，”他的登金陵凤凰台鹦鹉洲，都是模拟这首诗的。最后四句，注意情与景相生的关系（3）归园田居之三赏析陶渊明的归园田居一共有五首，这是其中的第三首。从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。“晨兴理荒秽，戴月荷锄归。”表现了作者什么什么样的生活理想？“衣沾不足惜，但使愿无违”你对作者心中的“愿”有什么看法？诵读欣赏 古诗三首当堂达标练习 备课：一、 默写使至塞上，写出这首诗所表达的思想情感。二、默写黄鹤楼，写出这首诗所表达的思想情感。三、默写归园田居，写出这首诗所表达的思想情感。1、明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。 3、激发学生对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。4、朗读背诵本词。学习过程：一、课前热身（学案发下来后，充分利用热身的时间，做好课前的准备！）（一）背景及体裁知识复习巩固。1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的