部编版小学二年级语文教案《蜘蛛开店》Word文件下载.docx

1、决定、飞虫、商店、工夫、终于、围巾、星期。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片读词语“商店、飞虫、围巾”，联系上下文理解“决定、工夫、终于”。【教学目标】 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。【教学重点】 1. 认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.认识“店、蹲、寂”等生字，正确书写“店、决、定、商、夫、终、完”7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.学习1-4

2、自然段，能借助提示讲蜘蛛卖口罩的故事。【教学过程】一、开门见山，简洁入课1.引出课题：同学们，你们认识蜘蛛吗，它有什么本领?今天我们一起来学习蜘蛛开店这篇课文。2.板书课题：（板书：20 蜘蛛开店） 3.齐读课题。 4.学习生字“店”出示课件1： 生字讲解：同学们，我们观察一下，“店”字是左上包围，“广”字旁，表示与房屋有关。“店”有两个意思，一个是指出售商品的铺子，如:商店、店铺；另一个意思是指较小的旅馆， 如：客店、旅店。那蜘蛛会开什么店呢？出示课件2：（设计意图：引导学生根据蜘蛛的特点及特长展开猜想，一是激发学生的阅读期待，二是为后面展开合理的想象、续编故事做好铺垫。）二、初读课文，整体

3、感知1.引导朗读课文。（1）提出学习要求：出示课件3：（2）开火车读课文，纠正字音。明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众。2.感知课文。（1）自由朗读第1自然段，找出蜘蛛开店的原因。引导发现句中的“每天、蹲、等”具体写出了蜘蛛无聊的原因。（2）于是蜘蛛决定开商店。讲解“商”字，课件出示图片，动画演示。出示课件4:（3）自由朗读课文2-4自然段，出示朗读要求。出示课件5：卖口罩）预设：口罩编织店 因为口罩织起来很简单 挂了一个招牌 “口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”引导感受蜘蛛决定很随意，很草率。（5）启发思考：来的第一位顾客是谁呢？河马）如果你是蜘蛛，当看

4、见第一位顾客河马这样的顾客会怎么想、怎么办呢？出示课件6:（6）引导读文：我们来看看蜘蛛是怎么做的？出示课件7:理解“工夫”的意思，感受花费时间长，口罩好难织。用了整天）（7）根据提示我来讲。出示课件8:请同学们先试着自己填空，然后跟同桌讲一讲，最后请同学给全班讲一讲。三、巩固基础，规范书写1. 引导观察：请同学观察“决、终”这两个字有什么相同之处？出示课件9:教师讲解：“决”与“终”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。2.引导观察：请同学再看看“定、完”这两个字有什么相同之处？它们都是上下结构。3.启发结构归类：那这个“夫”字是什么结构呢？独体字，书写时注意两横上长下短。4.书写提示：在书写中

5、我们要注意些什么呢？观察指导（1）：“决”字。注意左边的点和提朝横中线聚拢，右半部的捺收笔与撇持平。观察指导（2）：“完”字。注意下面“元”字两横稍短，撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖弯钩比撇收笔略低。5.学生独立书写，每个字描一遍写两遍。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。6.学生书写词语表故事还没有结束，接下来又有谁来了呢？下节课我们继续学习。板书设计：蜘蛛开店卖口罩河马用了整天第二课时1.规范书写“换、期”2个字，会写“决定、商店”等6个词语。一、复习回顾，导入新课上节课我们谈到蜘蛛的商店里来了第一位客人，还记得发生了什么吗？请同学给大家讲一讲。我们去看看接下来发生

6、了什么吧？二、小组合作，理解感知1. 小组合作，完善表格内容。出示课件15:（1）认真阅读文章5-11自然段。（2）出示表格，先默看思考，再小组合作填写。（3）预设：第一次第二次第三次开店卖口罩卖围巾卖袜子 遇到河马长颈鹿蜈蚣结果用了一整天用了一个星期匆忙跑回网上（4）学习生字，组词书写。引导观察：同学们，第二次蜘蛛的招牌“换”了，我们来看“换”字，左右结构，左窄右宽，注意最后一笔是捺，不是点，一起来空书。蜘蛛给长颈鹿织围巾用了一个星“期”，我们来学习“期”字，也是左右结构，注意顶部“其”高，底部“月”低。请同学们把这两个字描一遍写两遍。抄写“词语表”中的词语，巩固本课生字。2.梳理情节，感知

7、结构（1）引导观察：蜘蛛3次开店在故事情节上有什么相同的地方？出示课件16:（2）指名答。设计意图：引导发现每一个部分都是先写想“卖什么”写招牌顾客来了编织所用的时间或逃跑，发现课文结构反复的特点，为后面的讲述故事做好准备。3.理解内容，感知蜘蛛的形象特点。（1）蜘蛛3次开店分别是怎么想的？请在文中用波浪线画出来。怎样做的？请在文中用横线画出来。出示课件17:引导发现句式的特点，进行句式变换练习，先说原因再说结果。（2）蜘蛛的想法为什么会变来变去呢？抓词语“就、还是、吧”，体会蜘蛛决定时的情感态度。比较三种想法，发现蜘蛛想法很简单，什么织起来简单就卖什么。（3）蜘蛛的想法简单，还体现哪些地方呢

8、？出示课件18:比较3次招牌的内容，引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点：蜘蛛的编织店，都是按“每位顾客”计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不计多少。（4）最后蜘蛛“匆忙跑回网上”，你想对它说些什么？引导学生理解是因为蜘蛛思维、处事方式简单才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。三、依据示意图，练习讲故事1.故事可分为哪几个部分？出示课件19:卖口罩；卖围巾；卖袜子。2.每个部分4个要点：想“卖什么”，写招牌，顾客来了，编织所用的时间或逃跑。（1）指名答，一个部分一个部分地说。（2）指名试着把故事连起来说。引导学生借助示意图、句式类似的特点来讲述故事。四、展开想象，续编故事假如蜘蛛没有逃回

9、到网上，结果会怎样呢？小组讨论,开始续编，汇报。出示课件20:（1）依据童话反复的特点续编：卖什么写招牌顾客来了结局（2）改变经营方式（3）改变计价方式（4）改变生产方式五、作业布置借助示意图，将这个故事讲述给你的家人和好伙伴。【教学反思】本课选自统编教材二年级语文下册第七单元，是篇简单却妙趣横生的童话故事。本篇文章按“卖口罩、卖围巾、卖袜子”分为三部分，所以在设计教学时，我以“帮、扶、放”的思路，调动学生学习主动性。本课教学承接上节课已有基础，引领学生借助示意图，梳理故事内容，以此搭建讲故事的支架，使学生在提示作用下能够有序、完整地把故事讲下来。在复述故事的基础上我也能够鼓励学生展开想象，通过小组合作续编故事，让学生们畅所欲言，最大限度地调动了他们的想象力。但在教学中我对“蜘蛛”形象的把握上，还比较肤浅，应该再需要进行深入学习和分析。教与学是一个彼此相长的过程，今后我将继续努力，认真备课，吃透教材，不断提高自己的业务水平。