部编版小学二年级语文教案《蜘蛛开店》Word文件下载.docx
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决定、飞虫、商店、工夫、终于、围巾、星期。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助图片读词语“商店、飞虫、围巾”,联系上下文理解“决定、工夫、终于”。
【教学目标】
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文,能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象,续编故事。
【教学重点】
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“决定、商店”等6个词语。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“店、蹲、寂”等生字,正确书写“店、决、定、商、夫、终、完”7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1-4自然段,能借助提示讲蜘蛛卖口罩的故事。
【教学过程】
一、开门见山,简洁入课
1.引出课题:
同学们,你们认识蜘蛛吗,它有什么本领?
今天我们一起来学习《蜘蛛开店》这篇课文。
2.板书课题:
(板书:
20蜘蛛开店)
3.齐读课题。
4.学习生字“店”
出示课件1:
生字讲解:
同学们,我们观察一下,“店”字是左上包围,“广”字旁,表示与房屋有关。
“店”有两个意思,一个是指出售商品的铺子,如:
商店、店铺;
另一个意思是指较小的旅馆,如:
客店、旅店。
那蜘蛛会开什么店呢?
出示课件2:
(设计意图:
引导学生根据蜘蛛的特点及特长展开猜想,一是激发学生的阅读期待,二是为后面展开合理的想象、续编故事做好铺垫。
)
二、初读课文,整体感知
1.引导朗读课文。
(1)提出学习要求:
出示课件3:
(2)开火车读课文,纠正字音。
明确要求:
请同学们开火车来读课文,一人读一个自然段,其他同学来当小听众。
2.感知课文。
(1)自由朗读第1自然段,找出蜘蛛开店的原因。
引导发现句中的“每天、蹲、等”具体写出了蜘蛛无聊的原因。
(2)于是蜘蛛决定开商店。
讲解“商”字,课件出示图片,动画演示。
出示课件4:
(3)自由朗读课文2-4自然段,出示朗读要求。
出示课件5:
卖口罩)
预设:
口罩编织店因为口罩织起来很简单挂了一个招牌“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
”引导感受蜘蛛决定很随意,很草率。
(5)启发思考:
来的第一位顾客是谁呢?
河马)
如果你是蜘蛛,当看见第一位顾客河马这样的顾客会怎么想、怎么办呢?
出示课件6:
(6)引导读文:
我们来看看蜘蛛是怎么做的?
出示课件7:
理解“工夫”的意思,感受花费时间长,口罩好难织。
用了—整天)
(7)根据提示我来讲。
出示课件8:
请同学们先试着自己填空,然后跟同桌讲一讲,最后请同学给全班讲一讲。
三、巩固基础,规范书写
1.引导观察:
请同学观察“决、终”这两个字有什么相同之处?
出示课件9:
教师讲解:
“决”与“终”都是左右结构,书写时注意左窄右宽。
2.引导观察:
请同学再看看“定、完”这两个字有什么相同之处?
它们都是上下结构。
3.启发结构归类:
那这个“夫”字是什么结构呢?
独体字,书写时注意两横上长下短。
4.书写提示:
在书写中我们要注意些什么呢?
观察指导
(1):
“决”字。
注意左边的点和提朝横中线聚拢,右半部的捺收笔与撇持平。
观察指导
(2):
“完”字。
注意下面“元”字两横稍短,撇和竖弯钩均超出上面的宽度,竖弯钩比撇收笔略低。
5.学生独立书写,每个字描一遍写两遍。
提出要求:
下面请同学们自己来写生字,描一遍写两遍,注意坐姿。
6.学生书写词语表
故事还没有结束,接下来又有谁来了呢?
下节课我们继续学习。
板书设计:
蜘蛛开店
卖口罩——河马——用了—整天
第二课时
1.规范书写“换、期”2个字,会写“决定、商店”等6个词语。
一、复习回顾,导入新课
上节课我们谈到蜘蛛的商店里来了第一位客人,还记得发生了什么吗?
请同学给大家讲一讲。
我们去看看接下来发生了什么吧?
二、小组合作,理解感知
1.小组合作,完善表格内容。
出示课件15:
(1)认真阅读文章5-11自然段。
(2)出示表格,先默看思考,再小组合作填写。
(3)预设:
第一次
第二次
第三次
开店
卖口罩
卖围巾
卖袜子
遇到
河马
长颈鹿
蜈蚣
结果
用了一整天
用了一个星期
匆忙跑回网上
(4)学习生字,组词书写。
①引导观察:
同学们,第二次蜘蛛的招牌“换”了,我们来看“换”字,左右结构,左窄右宽,注意最后一笔是捺,不是点,一起来空书。
蜘蛛给长颈鹿织围巾用了一个星“期”,我们来学习“期”字,也是左右结构,注意顶部“其”高,底部“月”低。
②请同学们把这两个字描一遍写两遍。
③抄写“词语表”中的词语,巩固本课生字。
2.梳理情节,感知结构
(1)引导观察:
蜘蛛3次开店在故事情节上有什么相同的地方?
出示课件16:
(2)指名答。
设计意图:
引导发现每一个部分都是先写想“卖什么”——写招牌——顾客来了——编织所用的时间或逃跑,发现课文结构反复的特点,为后面的讲述故事做好准备。
3.理解内容,感知蜘蛛的形象特点。
(1)蜘蛛3次开店分别是怎么想的?
请在文中用波浪线画出来。
怎样做的?
请在文中用横线画出来。
出示课件17:
引导发现句式的特点,进行句式变换练习,先说原因再说结果。
(2)蜘蛛的想法为什么会变来变去呢?
抓词语“就、还是、吧”,体会蜘蛛决定时的情感态度。
比较三种想法,发现蜘蛛想法很简单,什么织起来简单就卖什么。
(3)蜘蛛的想法简单,还体现哪些地方呢?
出示课件18:
比较3次招牌的内容,引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点:
蜘蛛的编织店,都是按“每位顾客”计价的一元店,不论品种,不计大小,不计长短,不计多少。
(4)最后蜘蛛“匆忙跑回网上”,你想对它说些什么?
引导学生理解是因为蜘蛛思维、处事方式简单才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
三、依据示意图,练习讲故事
1.故事可分为哪几个部分?
出示课件19:
卖口罩;
卖围巾;
卖袜子。
2.每个部分4个要点:
想“卖什么”,写招牌,顾客来了,编织所用的时间或逃跑。
(1)指名答,一个部分一个部分地说。
(2)指名试着把故事连起来说。
引导学生借助示意图、句式类似的特点来讲述故事。
四、展开想象,续编故事
假如蜘蛛没有逃回到网上,结果会怎样呢?
小组讨论,开始续编,汇报。
出示课件20:
(1)依据童话反复的特点续编:
卖什么——写招牌——顾客来了——结局
(2)改变经营方式
(3)改变计价方式
(4)改变生产方式
五、作业布置
借助示意图,将这个故事讲述给你的家人和好伙伴。
【教学反思】
本课选自统编教材二年级语文下册第七单元,是篇简单却妙趣横生的童话故事。
本篇文章按“卖口罩、卖围巾、卖袜子”分为三部分,所以在设计教学时,我以“帮、扶、放”的思路,调动学生学习主动性。
本课教学承接上节课已有基础,引领学生借助示意图,梳理故事内容,以此搭建讲故事的支架,使学生在提示作用下能够有序、完整地把故事讲下来。
在复述故事的基础上我也能够鼓励学生展开想象,通过小组合作续编故事,让学生们畅所欲言,最大限度地调动了他们的想象力。
但在教学中我对“蜘蛛”形象的把握上,还比较肤浅,应该再需要进行深入学习和分析。
教与学是一个彼此相长的过程,今后我将继续努力,认真备课,吃透教材,不断提高自己的业务水平。