人教版三年级数学下册第二单元教学设计Word格式文档下载.docx

1、修订栏教学过程一、学前准备1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：603（2）尝试解答60（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流603的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习6003=（1）

2、板书：600师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600（3）提问：谁能说出6003的口算方法。3、学习教材第12页例2。一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第13题。（1）

3、独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1、列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2、抢答。（口算卡）五、回顾整理，反思提升 1.知识介绍：除号的由来 2.通过本节课的学习，你有哪些收获？小 结除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。板书设计例1：（1）赵伯伯平均每次运多少箱？3=20（箱）（2）王叔叔平均每次运多少箱？3=200（箱）（3）李阿姨平均一次运多少箱？2403=80（箱）作业布置练习三的第1、第2题。教学后记口算除法（12页的例3）一、复习旧知，巩

4、固技能1、 听算：186 36004 56007 2709 2807 5608 60006 3208 2005 320081、学习教材第12页例3。66（2）尝试解答66（6）同桌交流66（7）把66拆成60和6，再分别和3除，每人平均分了22箱。三、巩固1、教材第12页“做一做“。（3）独立完成。（4）边做边口述口算过程。例3：3=22（箱）或者 66 = 60 + 63=20（箱） 63=2（箱） 66练习三的第5题。口算除法综合练习学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算，注意发现学生错误多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：1、听算：2 80004 102 25 60

5、3 707 203 2403 3003 24003 1203 107 546 4808 4509 254 1407二、再现问题1、每听饮料3元，99元能买多少听饮料？四、巩固练习1、完成练习三的第5题。2、完成练习三的第6题。3、完成练习三的第8题和思考题。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？一位数除两位数商是两位数（15页的例1）1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。多媒体课件讲解法 实际操作法导 入一、创

6、设情景，导入新课1出示P15植树情境图,让学生说图意。2 引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（根据学生的回答师板演）422 5223.师：422等于多少（生：2=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。二、自主探索，领悟算法1教学例1 ：2=（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈 第一种 第二种 21 21 40 4 2 2 2 2 0 0（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师

7、边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算522练习反馈 P20 做一做 13引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题1完成下面的除法算式。 1 4）4 8 6）8 4 0 02比赛，看谁算的又对又快？今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？本节课你有哪些收获？一位数除两位数例1 ：2= 21（棵） 4练习四的第1题一位数除两位数商是两位数（16页的例2）3.经历与他人交流算法的过程，体验

8、学习数学的乐趣。多媒体课件，实物投影、小棒1、回顾旧知，导入新课1、用竖式计算。693 262 8841教学例2 ： （1）学生独立计算后反馈。第一种 第二种 26 26 52 0 12 12（2）你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）22也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26 师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1

9、是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。 （4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程） （5）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（6）指导看书质疑4验算过程 2 6 5 2 P16 做一做 ：第1题3请你当小医生，先诊断，再“治病”。 34 11 1 2）68 6）96 5）6068 6 5 1 6 例2 ：2=26（棵） 2 4 验算： 12 12 5 2练习四的第2题用一位数除三位数的笔算（17页的例3）1、理解掌

10、握用一位数除三位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。商的最高位定在哪里？讲解法一、创设情境，争当小老师。1、出示书17页例3的情境图。寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有256张照片，用2本相册正好插完，问：每本相册插多少张照片？生：列式为“2562”。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。3、师巡视、观察，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。4、全班交流。（重点可针对以下问题进行讨论：2个百除以2商一个百

11、，怎么办？5个十除以2，商应该写在哪位上？商是几位数？）5、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。师生共同小结：三位数除以一位数商三位数的计算方法：从被除数的最高位除起，除的商写在百位上，然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续除，（如果百位无余数，直接用被除数十位上的数除以除数）商写在十位上，再把余数和个位上的数合起来继续除，每次除的余数比除数小。三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法独立完成课本第27页的“做一做”。注意，先笔算，再验算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。通过今天这节课的学

12、习，你有什么收获？用一位数除三位数256 2128（页） 128 1 2 8 2 2 5 6 51616 0 验算没有余数的除法：商除数=被除数 完成书19页第5题。用一位数除三位数（28页的例4）1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？1、出示书22页例3的情境图。他们数了数共有256张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？还剩多少张?6”。先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？25个十除以6，商应该写在哪位上？先判断。1 除。用25除以6，等于

13、4，4写在十位上。2 乘。用口诀“四六二十四”算出商4个十乘除数6等于24个十，写在 25个十的下面。3 减。用25个十减去24个十等于1个十，1写在十位上。4 查。检查余数1是否比除数小。5 把被除数个位上的6放下来，和余数1个十合起来是16个一。6 除。用6除16，等于2。7 乘。（再重复上面的笔算步骤。8 让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。9 师：笔算的结果正确吗？如何知道？验算方法：有余数的除法，用“商除数+余数=被除数”的方法来计算。二、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第28页的

14、“做一做”。注意先笔算，在验算。 642（页）4（张）42 4 2 6 24 2 5 2 16 + 412 4 2 5 6 验算有余数的除法 ：除数+余数=被除数完成书20页第6题。一位数除三位数的笔算除法 练习课11、学会判断商是几位数的方法。2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。4、培养学生归纳、总结的学习策略。1、判断商是几位数2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。归纳法 总结法 讲练法 上

15、节课学习了一位数除三位数的笔算方法，同学们掌握的怎麽样呢？这节课我们进行复习巩固。一、 基本练习：1口算：205= 2715=2002=6307=409=80004=1503=120500 4005=2开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。出示一些作业中的错题，引导学生改正。3.学生同桌合作，订正错题。4.全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”5.全班小结方法.二、商是几位数 出示书24页第5题，重点分析2766和6403。问：为什么？要使 6 76 的商是两位数，百位上还可以填几？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数

16、最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。1、出示书20页第9题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说， 再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。交流问题。重点是提出除法的问题，。完成在本子上。2、完成书20页第19题。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。说说你有什么获？教材的16、17题商中间有0的除法（23页的例5和例6）1使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。3培养学生认真、仔细的良好学习习惯。学会正确、熟练计算商中间有零的除法。讲解法 发现法 归纳法创设情境1、出示情景图，讲猪八戒故事。2、谈话导入：西瓜一个都没有了，其他5人可以怎样分呢？二、探究体验1、西瓜一个都没有了，其他5人可以分到多少？谁会算？（05）说说你是怎样想的。2、启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几，就得想几和5相乘得0。3、再让学生想一想：02=？，04=？ 03=？由此概括出：0除以任何不是零的