五语上第四单元Word格式.docx

1、1、交流字词学习情况。投影出示本课生字表）2、朗读课文。（相机评价，是否正确流利）。三、学习板块（二）（一）合作探究读课文，理清课文脉落：1、默读课文，思考：每一个自然段说了什么。这篇通讯是按照怎样的线索来写的？你能用几个词来概括吗？ 2、说说这篇课文主要记叙了什么，表达了什么？画出课文相关语句读一读。分段：课文分几部分来写撒骨灰的。（飞向大海撒向大海告别大海）四、学习板块（三）（一）合作探究学习第一自然段1、自由读第一段，读懂：这一段话讲了1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。2、再读第一段，思考作者用了哪些词来反映人们悲痛不舍的心情。3、默读第一段，说一说，这段共有几句

2、话？每句话有什么含义？（1）比较：a、在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。b、在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。这两句的意思一样吗？哪句好，为什么？（2）理解“爱戴”的意思，区别“爱护”。并指导用“爱戴”说一句话。（3）理解“今天将完成他人生的最后一个篇章” 。（二）展示交流 1、有感情地朗读课文第一自然段。2、小组合作，练习背诵。五、达标检测 1、课后第2题（描红）2、学习手册第一、二题。六、总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？二次备课教学反思： 学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用多媒体1、交流邓

3、小平爷爷的故事。2、用关联词“不仅也”、“爱戴”造句。3、巩固词语（默写）海疆 爱戴 呜咽 奔腾不息 崭新 痛悼 超越 波翻浪涌（一）合作探究品读课文2-6自然段，第7自然段。1、自读课文，在熟读课文的基础上，画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。2、分小组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。自学第三自然段：（1）本自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）（2）你们从这四个“也许”中知道了什么？理解“奔腾不息”，并造句。（3）这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过（“也

4、许”的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？）（4）这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（5）你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（6）练说：也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往 。邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“ 。”邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“ 。”邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：”邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：”自学第二自然段：（1）“呜咽”是什么意思？为什么大海在呜咽呢？我们从中看到人们的心情是？（“痛悼”）运用合适地感情读句子。（2）涛声中，你仿佛听到大海在说些什么呢？（3）理解“鲜花伴着骨灰

5、”中的“伴”字，体会“伴”与“拌”的区别。自学四、五六自然段：（1）理解“水天一色”指的是什么？（2）“仿佛听到”说明了什么？（3）品读对句“骨灰撒大海，鲜花送伟人”自学七自然段：（1）本节在全文中起什么作用？“永生”表达了人们什么样的感情？三个“同在”说明了什么？（2）读出对邓爷爷的美好祝愿与怀念之情。（一）合作探究有感情地朗读、背诵课文1、学习引导练习背自己喜欢的段落或语句。2、同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）3、举行小小朗诵会，配上音乐春天的故事。试背课文。四、达标检测 学习手册第三、四题。五、总结提升 你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷爷的礼物呢

6、？14、高尔基和他的儿子1、学会课文中的生字，做到会读、会写。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、懂得人生的快乐在于付出，不在于索取的道理。学会本课的生字新词，能正确流利朗读背诵课文。懂得“给”永远比“拿”愉快的含义。1、认读词语：妻子 脸庞 姹紫嫣红 欣赏 栽种（一）合作探究 请同学们默读全文，圈画生字词，说说哪些生字的读音需要注意？哪些生字的字型需要注意？（我们要养成读书做记号的习惯（二）展示交流：1、向大家说说你学会了什么。2、在学习生字词中有什么字引起了你的关注？1、你能够将全文通顺、流利地朗读出来吗？自己先练习一下 2、听听其他同学读得如何？给个评价吧！（二）展示交流读给全班同学听

7、一听吧。你是最棒的！ 1 、请同学们用一句话概括这篇文章的主要内容。 2、默读全文，高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？ 3、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。4、课文是按什么顺序描写的?请你用“ ”画出有关词语。1、小组内讨论主要内容结束后，将答案记录下来，2、推选一位组员在班级内汇报交流，集体修正。1 、请同学们用一句话概括这篇文章的主要内容。2、默读全文，高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？3、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。1、小组内讨论主要内容结束后，将答案记录下来。四、达标检测1、学完这篇课文，你知道高尔基是一个 的人。2、完成补充习题一、二题

8、。五、总结提升概括课文主要内容，我们可以采用什么样的方法？3、学会课文中的生字，做到会读、会写。4、懂得人生的快乐在于付出，不在于索取的道理。一、学情调查1、通过收集资料，你认为高尔基是一个怎样的人？2、作者是从哪两件事介绍高尔基和他的儿子的？（一）合作探究 品读“栽花赏花”，感悟父子情深 默读课文，思考作者是从哪些地方来体现儿子爱父亲，父亲爱儿子的？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。1、细读第25小节，可抓住以下语句重点品读： 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种给人种各样的花草。（1）这句话中哪些词语具体写出了儿子对

9、父亲的感情？（用笔圈出来）（2）高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回家去了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见 。（3）抓住相关词语，朗读体会高尔基的儿子对高尔基的孝顺。 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。（1）读完上面的话，你仿佛看到了什么?闻到了什么？（2）你喜欢这两句话吗，请你美美地读一读。（朗读时眼前出现了春天鲜花盛开的迷人景象） 高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（1）观察插图，大声读句子，想一想，哪些词语可以体会出高尔基思念儿子，充满着自豪，

10、享受着幸福，用笔圈一圈。（2）高尔基欣赏着儿子种的花，千言万语要对儿子说。猜一猜，高尔基要对儿子说些什么?（3）小组有感情地把上面的话齐读一遍。1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）2、同桌读一读，表达父爱子、子爱父之情。（一）合作探究品读“写信教子”，感悟信的内涵学习引导细读69自然段，重点品读一下句段： “我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。（1）儿子种的花草都在父亲的“院子里”，为什么高尔基说是在“岛上”？（2）美好的东西在这里指什么?“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东子，那你的生活该会多么愉快呀！（1）这里的“美好的东西”指什么？（

11、2）这句话中“无论那”在全文中起了一个什么作用?“你要知道，给，永远比拿愉快”（1）这里的“给”是什么意思？“拿”又是什么意思?（2）高尔基的这句话想要告诉我们什么道理？（3）同学们已经读过了这位伟大作家的信，就让我们静下心来，认认真真地再读一读这封信，仔细的聆听他的谆谆教导。1、“给”可以用哪些词语来表示？“拿”可以用哪些词语来表示？2、至此，你觉得高尔基是一位怎样的人？3、联系实际说说读了这篇课文后的想法。4、试背课文，交流记忆方法。1、补充习题三、四两题。2、默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。请你代高尔基的儿子给高尔基写一封信。15、艾滋病小斗士1、能正确,流利,有感情地朗读课文

12、. 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.3、默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者正确流利有感情朗读课文，学会本课生字新词理解词语意思。理解课文内容，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。1、读准下面的词语。并说说带点词语的意思。携带 虚弱 仁慈 孕妇 轩然大波遭遇 折磨 病魔 灾难 另眼相看2、艾滋病小斗士是谁？你还了解了他的什么信息？3、随机抽读文中的相关段落。2、学习板块（一）学习引导 1、自己认真朗读全文，通过课文注音、查字典以及联系上下文自学生字新词。2、小组内练读生字，并说说还有那些词语不理解。携带 虚弱 仁慈 孕妇 轩然大波 婴儿

13、呼 遭遇 折磨 病魔 灾难 另眼相看 艾滋病 不懈3、轻声朗读课文，难读的句子做上记号，再在小组内练读，直至正确、流利。（二）交流展示可以采用个人展示、小组展示、互相竞赛、互相考核等形式。1、默读全文，思考：这篇课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？ 2、画出文中第一节和最后一节大家对恩科西评价的语句，认真写一写，用心读一读。 联合国秘书长安南感叹： 南非前总统曼德拉痛切地说：3、这些人物的语言跟课文有什么联系呢？4、在小组内交流心中的疑惑。二）展示交流 提醒：说话要有条理，其他同学认真倾听，及时发表自己不同的看法。1、补充习题13题。2、通过这节课的学习，我从文中了解到 1、学完这节

14、课你心中还有什么疑惑呢？ 2、课后搜集有关“艾滋病”的知识；了解“红丝带”及艾滋病日。 1、用自己的话简单地介绍一下“恩科西”。 2、为什么说他是“艾滋病小斗士”呢？二、学习板块学习引导（一）感知恩科西的“不幸”默读课文24自然段，思考：恩科西遭遇了怎样的不幸？画出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。可以抓住如下关键句段品读： 1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。你有什么感受？能不能把它读出来呢？ 在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。这些数字让你感受到什么？ 小恩科西的生命力也许是南非

15、所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（1）再读读这句话，要特别注意哪些词呢？你从中读懂了什么？（2）“竟然”说明什么呢？“挺”可以换成“坚持”吗？恩科西是个什么样的孩子？（3）小组朗读，读出他的顽强。9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。（1）联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？（2）他们怕什么？他们愿意接受恩科西吗？（3）那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？（4）身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？学习引导（二）感

16、悟恩科西“顽强的抗争”面对如此悲惨的命运，小恩科西是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画，写一写。品味重点语段： 恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。（1）自由读读，你从中体会到什么？（抓关键词“坦然”、“关心”）（2）结合自己的体会，填一填。当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是 当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是 当恩科西被艾滋病折磨的骨瘦如材时，他不是 （3）小组朗读体会恩科西的精神。 他曾经应邀到美国出席艾滋病

17、研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。（1）这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？（2）从“纤弱”这个词你知道了什么？有感情地读一读这段话。 品读5、6自然段中恩科西的话（1）他又在向谁呼吁？（2）谁能把他的心声再说一下。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（3）当听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们会想些什么、说些什么呢？默读第七节，你的心情怎样？你想对他说些什么？学习引导（三）总结全文 现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗？联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。“又一

18、条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。（1）“痛切”什么意思？能换成“悲痛”吗？为什么说他是“榜样”？（2）再齐读句子，感知写法。三、展示交流有序展示“合作探究”中的内容，依据“学习引导”的顺序进行。提醒：说话要有条理，认真倾听，及时发表自己不同的看法。记得把你的体会读出来。四、总结提升 1、作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？2、结合课文内容，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人练习41、语文与生活，纠正错别字2、诵读与积累8个来自寓言故事的成语诵读与背诵查找来自寓言故事的成语，并阅读书中提到的8个成语的故事

19、一、语文与生活1、教学第一部分：纠正错别字、不规范使用字1）创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”的“兰”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。2）指名回答问题3）介绍“兰、蓝、篮”的来源2、教学第二部分：改正错别字1）指名读题2）自由读4个句子，找找有没有错别字3）学生试着改句中的错别字。4）师生共同改正错别字。让学生说出理由5）教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错3、教学第三部分。1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错3）指名改正错别字，说出理由。（因为不了解词义的来源而写错了的4）教师拓展：在学习和生

20、活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与积累）1、出示词语，请同学自由认读2、全班交流，教师范读，指导读准字音。3、同桌讨论每条成语的大概意思4、学生练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理）5、通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。6、学生练习背诵7、指名背诵、集体背诵写好钢笔字口语交际：小小发布会大方自然地表达自己的意见和见解一、教学写好钢笔字1、指读题目，教师进一步明确练习要求2、要求学生朗读这段话，指明这段话选自在大海中永生。3、引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一

21、行中的位置。4、让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称5、教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局6、练习描红7、反馈：展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、口语交际（一）、审题1、指名读题目2、帮助学生弄清本次口语交际的要求（二）、创设情景课前，让同学们都留心电视、广播、报刊以及周围发生的事，每人收集一些有价值的新闻。这节课，我们模拟“新闻发布会”的形式就来开个“小小新闻发布会”。1、分组推选“发言人”上台发布新闻。 （要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅）2、“听众”现场提问，（鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利）“发言人”当场给予回答3、师生评议（三）、总结